廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)踐課程改革研究

吳曉鴻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及和人們對(duì)其認(rèn)知水平的提高，為廣告業(yè)的發(fā)展帶來了極大機(jī)遇，市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才需求越來越強(qiáng)。而就畢業(yè)生就業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后不能很好地適應(yīng)企業(yè)中的崗位要求。因此，人才培養(yǎng)的實(shí)踐課程改革迫在眉睫。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)模式存在的問題和改革措施進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議以供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 廣告設(shè)計(jì)與制作;人才培養(yǎng);互聯(lián)網(wǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0208-02

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是當(dāng)下最受歡迎的專業(yè)之一，大環(huán)境為此專業(yè)提供了良好的就業(yè)前景。但在學(xué)校教學(xué)過程中，由于教師團(tuán)隊(duì)缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重理論而忽視實(shí)踐，不注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等，使學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，常遇到所學(xué)技能與實(shí)踐相脫節(jié)的情況發(fā)生。因此，教育改革的目標(biāo)應(yīng)放在滿足廣告公司及相關(guān)企業(yè)的崗位需求上，教學(xué)必須遵循“實(shí)用、實(shí)際、必須、實(shí)踐”的原則，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，以滿足市場(chǎng)需求。

一、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏擁有資深企業(yè)實(shí)踐能力的教師

師資力量是如今院校存在的主要問題之一，廣告專業(yè)更是如此。學(xué)校在把握時(shí)代機(jī)遇的情況下并未與本院專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)相匹配，專業(yè)老師有著學(xué)歷偏低、缺乏實(shí)踐能力甚至專業(yè)不對(duì)口的情況。雖然這類教師能保證學(xué)生所受教育的系統(tǒng)性和理論性，但也會(huì)使學(xué)習(xí)停留在理論的表面工作。致使學(xué)生過于注重理論知識(shí)，自身能力的欠缺和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏難以達(dá)到教學(xué)要求。還有一部分教師雖經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于其年齡、時(shí)代的局限性，很多專業(yè)上的觀點(diǎn)存在滯后性。而時(shí)代的飛速發(fā)展，人們的審美需求在不斷更新迭代，因此對(duì)教師的與時(shí)俱進(jìn)思維、創(chuàng)新能力都應(yīng)有較高要求，要求把握正確的教學(xué)方向，培養(yǎng)當(dāng)下社會(huì)所需人才。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要求從業(yè)者須具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也是對(duì)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而為了提升廣告專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力，需要院校建設(shè)與時(shí)代發(fā)展相匹配的設(shè)施場(chǎng)地，并積極邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士進(jìn)行教授、訪談等活動(dòng)。然而，一些院校忽略此點(diǎn)重要性，對(duì)設(shè)備建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支出方面過于忽視，導(dǎo)致教學(xué)模式依然停留在傳統(tǒng)的局面之上，學(xué)生的實(shí)際操作能力、見識(shí)等方面也就無法滿足企業(yè)對(duì)人才招聘的要求。

二、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程改革措施

（一）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要提升廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生能力，首先要從教師開始，不斷提升教師的專業(yè)理論知識(shí)、企業(yè)實(shí)際從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，并從各個(gè)領(lǐng)域招聘兼職教師，讓學(xué)生全方位了解到市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和行業(yè)需求，不斷提升師資團(tuán)隊(duì)力量。

1.加強(qiáng)教師與協(xié)會(huì)、相關(guān)企業(yè)單位的人才交流，不斷獲取市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，并使教師團(tuán)隊(duì)與企業(yè)開展合作制度，定期選派教師赴企業(yè)進(jìn)行參觀交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)及企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)方法。院校應(yīng)積極選派教師參與國內(nèi)的一些文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合會(huì)、美術(shù)家協(xié)會(huì)等組織開展的培訓(xùn)、展覽活動(dòng)，提升眼界和專業(yè)技能，教師綜合能力認(rèn)知水平的提升也是學(xué)生的提升。

2.聘請(qǐng)行業(yè)專家和知名人士做兼職教師，完善教育團(tuán)隊(duì)，并積極開展專業(yè)講座，校內(nèi)成立由校外行業(yè)專業(yè)、廣告公司設(shè)計(jì)總監(jiān)等人員成立專業(yè)指導(dǎo)專家委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程設(shè)置等工作進(jìn)行指導(dǎo)。通過外聘廣告設(shè)計(jì)公司的資深設(shè)計(jì)師到課堂進(jìn)行任課教學(xué)、與現(xiàn)任教師及學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，并定期開展講座論壇，在一定程度上能彌補(bǔ)教師團(tuán)隊(duì)施加經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)得到完善，另外學(xué)生通過完成指導(dǎo)教師的項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，可以找到與最前沿設(shè)計(jì)的差距，從設(shè)計(jì)理念、方法上面都得到全面升華，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)也得到顯著提升。

（二）實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程體系

院校專業(yè)的設(shè)立是以服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求為宗旨，在教學(xué)理念上應(yīng)更加突出就業(yè)導(dǎo)向作用。因此，在進(jìn)行實(shí)踐課程改革的過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，不斷完善教學(xué)體系。

基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和理論為實(shí)踐課程提供理論支持，而實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)要求從業(yè)人員擁有豐富的想象力和實(shí)踐動(dòng)手能力，在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)操作方面學(xué)生能對(duì)圖形圖像進(jìn)行處理，能夠設(shè)計(jì)出符合要求的文案創(chuàng)意。這都是實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)，院校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐中使其能熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作的各個(gè)流程環(huán)節(jié)，提升對(duì)整體專業(yè)的認(rèn)知，明確工作業(yè)務(wù)范圍，對(duì)就業(yè)能力要求有充分的認(rèn)知。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐設(shè)備與平臺(tái)建設(shè)

現(xiàn)階段，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所培養(yǎng)的人才往往都是理論知識(shí)豐富而實(shí)踐能力匱乏，教學(xué)課程體系中缺乏實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行課程改革時(shí)，應(yīng)注重增加實(shí)踐技能教學(xué)的比重。而實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備平臺(tái)為實(shí)踐教學(xué)提供了有力保障，可以促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合，利用各方項(xiàng)目資金進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)建設(shè)。

1.院?？煽紤]將一些普通教室或是雜物間等改建為實(shí)訓(xùn)車間，按照真實(shí)企業(yè)內(nèi)部技術(shù)要求，搭建工藝流程、企業(yè)文化、培訓(xùn)管理等，使實(shí)訓(xùn)車間既能滿足老師的教學(xué)要求又能使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)際情況。院校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)車間的搭建讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)和職場(chǎng)化，進(jìn)而從容面對(duì)就業(yè)與實(shí)際工作。

2.與此同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)車間的搭建也至關(guān)重要，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與各企業(yè)的合作展開，簽訂校企合作協(xié)議，不斷外派學(xué)生進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)與邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)座談會(huì)。

3.互聯(lián)網(wǎng)功能強(qiáng)大，一些網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)如“豬八戒網(wǎng)”“58同城”都可尋找設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師可組織學(xué)生定期進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，在班級(jí)內(nèi)部搭建團(tuán)隊(duì)，全面體驗(yàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程，提升職業(yè)能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校園及社會(huì)組織的各類廣告設(shè)計(jì)大賽，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能水平。

（四）以小組制為單位，開展互動(dòng)式教學(xué)

學(xué)生時(shí)期往往存在著從眾心理強(qiáng)、攀比心理強(qiáng)和榮辱感強(qiáng)的心理特征，教師可充分利用此點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)配合方面能力?？稍诎嗉?jí)內(nèi)設(shè)立多個(gè)小組，每個(gè)小組由5～7名成員構(gòu)成，根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格、帶動(dòng)性等特點(diǎn)進(jìn)行劃分，每個(gè)小組要?jiǎng)澐志鶆颍瑏順?gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)互動(dòng)共同體。下達(dá)項(xiàng)目實(shí)踐任務(wù)時(shí)以小組為單位開展設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，如引導(dǎo)各小組結(jié)合課堂教授知識(shí)為相關(guān)人物制作微博頁面或進(jìn)行橫幅廣告設(shè)計(jì)等，要求各組協(xié)力完成，每個(gè)人各司其職負(fù)責(zé)某一過程，盡量使每位成員的能力發(fā)揮得到最大化。必要時(shí)，也可設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，小組能力會(huì)得到更高體現(xiàn)，畢竟為自己團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光是每位學(xué)生都引以為傲的事。小組進(jìn)行交流的過程之中，老師還應(yīng)密切關(guān)注每個(gè)小組之間的互動(dòng)，并引導(dǎo)其內(nèi)部的溝通方向與效率，發(fā)揚(yáng)相互協(xié)作的良好作風(fēng)，樹立模范楷模，讓每位學(xué)生都能有事做、有話說，都能在自己小組內(nèi)擔(dān)任重要一分子。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，小組成員間取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)踐能力共同提升，最終共同實(shí)現(xiàn)“共振”的效果。

各小組項(xiàng)目完成后，進(jìn)行競(jìng)賽PK，逐一進(jìn)行展示并相互對(duì)另外小組的廣告設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。這樣使各組成員在欣賞到其他團(tuán)隊(duì)的廣告項(xiàng)目成果時(shí)，勢(shì)必會(huì)發(fā)現(xiàn)多種新穎的設(shè)計(jì)方法和專業(yè)知識(shí)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的作用，也增加了自己對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的認(rèn)知水平，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（五）充分利用新網(wǎng)絡(luò)媒體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

如今，新網(wǎng)絡(luò)媒體已成為學(xué)生接收信息、社交等主要途徑，教師可迎合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，利用新網(wǎng)絡(luò)媒體特點(diǎn)，與學(xué)生在微博、微信等平臺(tái)開展互動(dòng)，建立師生良好互動(dòng)關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)上各大教育平臺(tái)如網(wǎng)易云課堂、慕課中國、浙江網(wǎng)校等教育網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀視頻錄播為學(xué)生在課堂展示，既方便了教師的提前備課，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（六）構(gòu)建專業(yè)內(nèi)網(wǎng)系統(tǒng)，完善教學(xué)資源

構(gòu)建廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教學(xué)資源庫，有利于學(xué)校將各種有關(guān)于專業(yè)信息的相關(guān)文獻(xiàn)資料、課外教學(xué)資料、名家講課，具有代表性、借鑒性的優(yōu)秀企業(yè)項(xiàng)目等進(jìn)行收納規(guī)整，方便學(xué)生隨時(shí)瀏覽。通過對(duì)信息的不斷收集，資源庫的完善與壯大，教師和學(xué)生可以不斷從中獲取想要的資料信息，了解更多課堂之外的東西，從而更好地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的提升。

（七）創(chuàng)新考評(píng)機(jī)制，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)效果的考評(píng)機(jī)制往往過于單一，僅僅通過考試等手段完成對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)，這就充分證明了廣告設(shè)計(jì)與制作這一專業(yè)中教師對(duì)理論知識(shí)的看重大于實(shí)踐技能。這樣就難免會(huì)產(chǎn)生學(xué)生為完成學(xué)業(yè)應(yīng)付考試的情況發(fā)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)偏移，而忽略實(shí)踐技能的重要性。在考評(píng)機(jī)制的改革中，院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，首先降低對(duì)理論知識(shí)的考評(píng)比例，將考評(píng)方向分為三個(gè)部分：理論知識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)過程，其中實(shí)踐能力要占35%以上。由于各學(xué)院設(shè)有國家技能鑒定站，在考核評(píng)價(jià)體系上還可加入資格認(rèn)證這一項(xiàng)，實(shí)行“以證代考”的探索，將學(xué)生獲得的工種職業(yè)資格證作為課程考核成績(jī)，體現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以能力為本的理念，該考評(píng)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視度，以滿足市場(chǎng)的人才需求。

三、結(jié)語

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐課程改革能有效提升學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。院校在課程改革之中應(yīng)不斷提升專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)實(shí)力，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)比例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課程實(shí)踐措施上進(jìn)行積極有效的探索，才能培養(yǎng)出更多滿足市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]成啟明.基于項(xiàng)目化教學(xué)的高職院?！稄V告設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)研究與探索[J].學(xué)周刊，2016（30）：12-13.

[2]馬景鳳.高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和改革對(duì)策[J].美術(shù)教育研究，2015（1）：130.

[3]潘魯生.設(shè)計(jì)：能力本位的選擇一關(guān)于《廣告設(shè)計(jì)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制訂與德國職業(yè)教育調(diào)研札記[J].裝飾，2002（5）.

編輯 司 楠