技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作教學(xué)改革探究

劉思偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 校企合作是我國(guó)職業(yè)院校辦學(xué)與教學(xué)特色，不僅能夠確保職業(yè)學(xué)校教育工作與社會(huì)就業(yè)對(duì)接，也能夠滿足學(xué)生的就業(yè)需求，在聯(lián)動(dòng)學(xué)校以及企業(yè)中實(shí)現(xiàn)合作共贏、共同發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)是技工院校的重要專業(yè)，為社會(huì)輸送了大量會(huì)計(jì)人才。從技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)入手，探析校企合作深入推進(jìn)下技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展新方向，以求在校企合作背景下解決目前技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，更好地響應(yīng)社會(huì)要求，滿足辦學(xué)宗旨，落實(shí)人才培養(yǎng)工作。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;會(huì)計(jì)專業(yè);校企合作;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0202-02

21世紀(jì)以來(lái)，校企合作逐漸受到我國(guó)職業(yè)教育重視，成為各大職業(yè)院校相繼開展人才培養(yǎng)工作的重要途徑，校企合作也在逐漸應(yīng)用中成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，這更為我國(guó)職業(yè)教育包括技工院校開展校企合作提供了理論指導(dǎo)，深化產(chǎn)教融合、校企合作也逐漸成為各類職業(yè)教育的重要工作。

會(huì)計(jì)專業(yè)是我國(guó)的熱門專業(yè)，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求較高，培養(yǎng)具有成熟專業(yè)技巧、較高職業(yè)素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才是我國(guó)各類職業(yè)教育的重要工作之一。但在實(shí)際開展會(huì)計(jì)課程教學(xué)中受諸多因素影響，其實(shí)際教學(xué)效果不盡如人意。為有效解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題，激活會(huì)計(jì)專業(yè)，提高人才培養(yǎng)有效性，技工院校必須迎合校企合作指令，在推進(jìn)校企合作深入開展中實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革。

一、校企合作概念、分類及實(shí)施必要性

（一）校企合作的概念

不同國(guó)家對(duì)校企合作這一概念有著不同的界定，如美國(guó)從教育視角出發(fā)，認(rèn)為校企合作是一種“允許學(xué)生跨越校園界限，將課堂學(xué)習(xí)與在公共和私營(yíng)機(jī)構(gòu)中有報(bào)酬、有計(jì)劃和有獨(dú)特的工作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)的獨(dú)特教育形式”;而世界產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)則認(rèn)為校企合作是“一種通過(guò)學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)、共同制訂教育計(jì)劃，使學(xué)生掌握生產(chǎn)技能以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，密切企業(yè)和學(xué)校的關(guān)系的應(yīng)用型教育形式”。校企合作在逐漸實(shí)踐應(yīng)用到我國(guó)表現(xiàn)為“從職業(yè)教育特點(diǎn)出發(fā)，滿足市場(chǎng)需要，在企業(yè)與學(xué)校雙方需求的基礎(chǔ)上通過(guò)雙方聯(lián)動(dòng)的方式，充分利用學(xué)校資源以及企業(yè)資源，將課堂教學(xué)與實(shí)踐工作相互結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式”。

（二）校企合作的分類

校企合作在北美表現(xiàn)為CBE（Compepency Based Educa-tion），在德國(guó)表現(xiàn)為“雙元制”，在澳大利亞表現(xiàn)為TAFE培養(yǎng)模式。在中國(guó)又被賦予了新色彩，具有以下分類：

（1）頂崗實(shí)習(xí)，聯(lián)合實(shí)訓(xùn)

（2）工學(xué)結(jié)合，訂單培養(yǎng)

（3）共建實(shí)訓(xùn)基地，技能培訓(xùn)

（4）產(chǎn)學(xué)研一體，雙向聯(lián)動(dòng)

（三）校企合作實(shí)施的必要性

之所以校企合作模式被廣泛引入我國(guó)各類職業(yè)教育中，是因?yàn)樵撃Ｊ骄哂歇?dú)特優(yōu)勢(shì)。

校企合作模式促使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等方面的融合，教育不再孤立存在，與各個(gè)主體之間具有聯(lián)系性。首先，它對(duì)學(xué)生而言能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生技能、專業(yè)思維的有效培養(yǎng)，能夠更好地完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，響應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才。其次，它對(duì)企業(yè)而言，能夠更好地招收專業(yè)人才，并全額進(jìn)行科研開發(fā)，能夠在優(yōu)化資源配置、降低成本中實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后，它對(duì)學(xué)校而言，能夠豐富師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)豐富資源，延伸教學(xué)舞臺(tái)，擴(kuò)充教學(xué)渠道，提升教學(xué)效果，能夠進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

二、技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作存在的問(wèn)題

目前校企合作已經(jīng)被廣泛引入技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)，雖有一定的成效，但仍然存在諸多的問(wèn)題，需要我們加以重視。

（一）企業(yè)方面存在問(wèn)題

以會(huì)計(jì)專業(yè)為例，在進(jìn)行校企合作時(shí)能夠明顯發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)缺乏合作的動(dòng)力。雖然一些企業(yè)能夠積極與技工院校的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)秉持著自愿、友好的姿態(tài)進(jìn)行合作方案的簽訂，在實(shí)際中企業(yè)處于被動(dòng)地位，積極性不高，大多是配合學(xué)校開展工作，沒(méi)有更好地發(fā)揮自身的作用，也無(wú)法更好地培養(yǎng)出具有適應(yīng)性的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。且部分企業(yè)不愿意為學(xué)校學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境以及培養(yǎng)環(huán)境，雖然校企合作簽訂了保密協(xié)議，但倘若在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)會(huì)計(jì)項(xiàng)目資料外泄等問(wèn)題，很容易直接損害企業(yè)內(nèi)部的根本利益，因此無(wú)法規(guī)避此類財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)也直接限制著企業(yè)在校企合作中發(fā)揮自身作用。

（二）學(xué)校方面存在問(wèn)題

校方投入是影響校企合作的另一重要因素，它也將直接影響著校企合作的結(jié)果。就我國(guó)技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開展現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，技工院校在校企合作中存在以下問(wèn)題。首先，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課堂上很多教師在進(jìn)行授課時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)而非實(shí)際操作上，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能發(fā)展不健全，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及創(chuàng)造性被遏制，即使在第三學(xué)年參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)也很難將所學(xué)和所用對(duì)接。其次，學(xué)校沒(méi)有和企業(yè)之間達(dá)成有效聯(lián)動(dòng)作用，無(wú)論是選擇企業(yè)還是與企業(yè)師傅達(dá)成共識(shí)或與企業(yè)一同制定實(shí)訓(xùn)課程等都存在一定的漏缺，這在企業(yè)與學(xué)?！案髯詾檎毕滦Ｆ蠛献鞒尚Р患?。

（三）綜合性原因

目前校企合作的思路仍然相對(duì)傳統(tǒng)，雖然校企合作的分類很多，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中切實(shí)可行的少之又少，大部分技工院校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)都是采取頂崗實(shí)習(xí)模式，有效性不高。其次學(xué)校和企業(yè)都缺少相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系，且在對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)表，無(wú)法綜合反映校企合作中人才培養(yǎng)的信息。此外校企合作中資金與設(shè)備缺少一定的保障，如會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境仿真度較差、缺少會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等，都在一定程度上阻礙了校企合作的順利進(jìn)行。

三、技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作教學(xué)改革對(duì)策

為進(jìn)一步推進(jìn)技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的順利實(shí)施，全方位實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的有效培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在充分把握校企合作概念下基于問(wèn)題針對(duì)性采取如下對(duì)策。

（一）基于工作過(guò)程，聯(lián)動(dòng)企業(yè)，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

目前技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)相對(duì)理論化，課程體系存在問(wèn)題。為打破傳統(tǒng)課程體系設(shè)置模式，關(guān)注學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。技工院校教師應(yīng)當(dāng)與企業(yè)達(dá)成合作，從企業(yè)的工作過(guò)程出發(fā)，圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)組建教學(xué)模塊，從而形成以工作為導(dǎo)向的課程體系。且教師應(yīng)當(dāng)以具體的每一模塊的教學(xué)任務(wù)融入實(shí)踐教學(xué)色彩，盡可能通過(guò)模擬教學(xué)、小組合作、微課教學(xué)等多種方式為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的會(huì)計(jì)工作環(huán)境，促使學(xué)生在對(duì)專業(yè)模塊學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的完美融合，從而構(gòu)建校企認(rèn)可的專業(yè)課程體系。例如我校在校企合作中結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程整合教學(xué)資源，建設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制與分析等課程，并利用線上網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)了課程資源庫(kù)，為校企合作做好了課程準(zhǔn)備工作。

（二）豐富師資隊(duì)伍，聯(lián)動(dòng)企業(yè)，校企共同打造教師團(tuán)隊(duì)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處煂⒅苯佑绊懶Ｆ蠛献鞯某尚?，這里所說(shuō)的教師并不是單純的學(xué)校教師，也包括企業(yè)人才。在校企合作的實(shí)踐中為豐富教師隊(duì)伍，就必須堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”戰(zhàn)略。即將優(yōu)秀的企業(yè)人才引入學(xué)校做兼職教師，將優(yōu)秀的教師人才引入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的豐富與深化，從而豐富師資隊(duì)伍，為落實(shí)校企合作、培養(yǎng)綜合型人才做好準(zhǔn)備。為更好地培養(yǎng)優(yōu)秀教師，校企雙方可以制定研究師資培養(yǎng)方案，通過(guò)打造企業(yè)專家工作站、教師工作站的方式進(jìn)行校企互聘活動(dòng)、進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)等提高企業(yè)技術(shù)人員以及專業(yè)教師的教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而打造一支“專業(yè)講師、實(shí)訓(xùn)及時(shí)、職業(yè)導(dǎo)師”“三師素質(zhì)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從教師層面落實(shí)校企合作工作的開展。

（三）加大資源投入，校企合作，提供實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)舞臺(tái)

校企合作需要學(xué)校發(fā)揮帶頭人作用，充分聯(lián)動(dòng)企業(yè)，做好如下工作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐舞臺(tái)。

1.學(xué)校要精選企業(yè)，所選擇的企業(yè)必須關(guān)注人才的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)基地，不要為了擴(kuò)充合作的企業(yè)而隨意篩選企業(yè)，導(dǎo)致在校企合作時(shí)無(wú)法有效保障學(xué)生的利益。且在進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)校必須建立完善的跟蹤監(jiān)督制度，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行全面的把控，和企業(yè)之間形成良性配合，共同促進(jìn)人才培養(yǎng)。

2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)開發(fā)自身科研基地的作用，給企業(yè)搭建研究、科研的場(chǎng)所。許多企業(yè)希望能夠利用學(xué)校資源開展相關(guān)的研究活動(dòng)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)加大資金投入滿足企業(yè)的這項(xiàng)需求，盡可能實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的二次利用。且可以鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)科研活動(dòng)中，如會(huì)計(jì)電算化的相關(guān)軟件制作等。

3.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生建設(shè)教學(xué)環(huán)境，從人力、物力、財(cái)力上加大合作投入的力度，盡可能為學(xué)生在學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)做好保障。如技工院校應(yīng)當(dāng)建立真實(shí)的會(huì)計(jì)項(xiàng)目，建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。在軟件建設(shè)方面也應(yīng)當(dāng)積極購(gòu)買，如在計(jì)算機(jī)中引入金蝶、四方、A9等軟件等。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)、校企合作，建構(gòu)科學(xué)人才評(píng)價(jià)體系

為有效把握校企合作的進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校企合作中存在的問(wèn)題，有效培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才，技工院校必須在推行校企合作聯(lián)動(dòng)企業(yè)中建立統(tǒng)一、完善、落實(shí)到位的人才培訓(xùn)結(jié)果評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能發(fā)展做好實(shí)時(shí)監(jiān)控工作。

首先，新型人才評(píng)價(jià)體系的建設(shè)在考核方式上應(yīng)當(dāng)注重開放性、全程性，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)試卷考查形式，可以融入討論會(huì)、演講會(huì)、實(shí)踐報(bào)告等方式對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行綜合把握。其次在考核內(nèi)容上不應(yīng)該將重點(diǎn)放在教材理論知識(shí)的掌握上，而應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上考量學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、一般性業(yè)務(wù)能力、申報(bào)繳款能力、實(shí)時(shí)更新能力、立體經(jīng)濟(jì)知識(shí)等，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行考評(píng)。此外，考評(píng)的主體應(yīng)當(dāng)由過(guò)去的教師豐富到企業(yè)人員以及學(xué)生，從學(xué)校評(píng)價(jià)到企業(yè)評(píng)價(jià)再到學(xué)生自評(píng)，全面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中存在的問(wèn)題，進(jìn)而利用考評(píng)機(jī)制更好地實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校企合作是我國(guó)各類職業(yè)學(xué)校開展教育教學(xué)工作的大趨勢(shì)。在其背景下技工院校開展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作就必須正確認(rèn)識(shí)、采取對(duì)策。雖然進(jìn)一步深化技工院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作仍然“任重而道遠(yuǎn)”，但我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)信校企合作辦學(xué)進(jìn)入了全面向好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，只要技工院校能夠在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步推動(dòng)會(huì)計(jì)教學(xué)“校企合作”的落實(shí)，就能夠在提高會(huì)計(jì)教學(xué)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)更好地為會(huì)計(jì)企業(yè)提供“復(fù)合型”會(huì)計(jì)人才。

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編輯 司 楠