以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的地基基礎(chǔ)中職課程教學(xué)實(shí)踐

張發(fā)佳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 首先分析中職院校地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的定位、任務(wù)及其現(xiàn)狀，并從教學(xué)方法、實(shí)踐分析、教學(xué)手段三個(gè)方面，介紹了以學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)導(dǎo)向與目標(biāo)的地基基礎(chǔ)中職課程教學(xué)實(shí)踐方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;地基基礎(chǔ);教學(xué)方法;能力培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0198-02

一、中職院校地基基礎(chǔ)課程教學(xué)定位與任務(wù)

地基基礎(chǔ)課程是普通中職建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門理論性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的土建類專業(yè)課程，在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系中占有十分重要的地位，這也是房屋建筑學(xué)、建筑施工和建筑材料課程的基礎(chǔ)。

中職院校地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)定位與任務(wù)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的，以勘察設(shè)計(jì)、建筑施工和施工管理單位的人員崗位要求為目標(biāo)，以地基基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)為導(dǎo)向，以現(xiàn)場施工和管理技能為核心，兼顧學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐的有機(jī)銜接。

二、中職院校地基基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容受學(xué)生基礎(chǔ)條件限制

地基基礎(chǔ)問題復(fù)雜，課程涉及多門學(xué)科，如工程地質(zhì)、土力學(xué)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等，內(nèi)容廣泛。地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中，一方面，基本假設(shè)條件多、公式多且公式推導(dǎo)繁雜的理論特點(diǎn)，另一方面，存在大量的修正系數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式、經(jīng)驗(yàn)參數(shù)等實(shí)踐性和經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容綜合性強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)性、連貫性要求高，難度大。然而，中職院校學(xué)生普遍存在個(gè)體差異性大、個(gè)性化特征明顯、數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)相對薄弱、學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)等客觀實(shí)際問題，地基基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生基礎(chǔ)條件薄弱之間存在較大矛盾。

（二）教學(xué)實(shí)踐受實(shí)驗(yàn)硬件和教學(xué)條件制約

地基基礎(chǔ)主要以土體及土工建構(gòu)筑物為研究對象，而土體具有其獨(dú)特的多相性和天然變異性特點(diǎn)，天然土體具有復(fù)雜的物理力學(xué)性質(zhì)，而且易受外界因素影響。然而，工程設(shè)計(jì)與施工過程中地基工程性狀只能通過特定時(shí)刻特定部位抽樣試驗(yàn)確定，使結(jié)果具有更大的隨機(jī)性和變異性。鑒于巖土體工程性質(zhì)的復(fù)雜性，很多巖土工程問題解決都需要通過實(shí)驗(yàn)室來模擬土體真實(shí)狀況以及施工現(xiàn)場條件。中職院校普遍存在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對薄弱、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備有限的客觀實(shí)際。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中往往存在實(shí)驗(yàn)分組少，學(xué)生難以充分參與到實(shí)驗(yàn)中去的現(xiàn)象。總體上看，教學(xué)實(shí)踐受實(shí)驗(yàn)硬件和教學(xué)條件限制的現(xiàn)狀尚難以在短時(shí)間內(nèi)得到有效解決。

（三）教學(xué)工作面臨創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，中職教育教學(xué)改革勢在必行。不論是對中職院校的教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法等都提出了新的要求。作為中職教育院校，只有不斷提高教學(xué)質(zhì)量，真正把創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)當(dāng)中，才能真正把人才培養(yǎng)理念落到實(shí)處。另外，我國經(jīng)濟(jì)及建設(shè)都處于飛速發(fā)展的階段，這也使得我國土木工程行業(yè)的發(fā)展也是水漲船高，并對土木工程相關(guān)專業(yè)人才的要求也越來越高。地基基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐，對于土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要意義。地基基礎(chǔ)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，地基基礎(chǔ)課程教學(xué)為培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、面向能力培養(yǎng)的地基基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)踐

（一）創(chuàng)新理論教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)能力

地基基礎(chǔ)課程中很多的理論和概念通常都是在大量試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，作出基本假設(shè)，略去對研究問題影響不大的次要因素，只保留研究問題的主要性質(zhì)，將實(shí)際研究對象抽象或簡化為理想模型，因此理論性較強(qiáng)。

筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中職院校學(xué)生年齡相對較小，對新鮮事物的好奇和接受能力強(qiáng)。為了減小中職學(xué)生理解和接受的難度，克服實(shí)際教學(xué)過程中試驗(yàn)的條件及學(xué)時(shí)的限制等不利因素。筆者在地基基礎(chǔ)教學(xué)中緊密聯(lián)系中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，采用實(shí)例導(dǎo)入法和形象教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化基本概念學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如應(yīng)力集中和基底壓力的分布形式一直是地基基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。筆者首先以大量的古代城門、著名的趙州橋以及當(dāng)代隧道工程為例，啟發(fā)學(xué)生思考為什么這些建構(gòu)筑物都采用了直墻半圓拱形，而不是采用矩形斷面。進(jìn)一步以此為切入點(diǎn)，講解應(yīng)力集中的基本原理以及如何在地基基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)和施工過程有效避免應(yīng)力集中的重要性。接下來，筆者采用激光筆和手掌先后對一摞作業(yè)本進(jìn)行施壓，同時(shí)請學(xué)生觀察和思考不同的施壓方式下作業(yè)本的變形是否相同，由于應(yīng)力分布與變形性狀有關(guān)，以此引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)力分布是否相同。進(jìn)一步地，筆者將作業(yè)本換成相同數(shù)量的書本，重復(fù)前面實(shí)驗(yàn)。直觀實(shí)驗(yàn)結(jié)果使學(xué)生很容易理解荷載作用方式對作業(yè)本和書本的變形與內(nèi)力分布形式有影響。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)講解荷載條件（大小、方向、分布）、基礎(chǔ)條件（剛度、形狀、大小、埋深）、地基條件和地層結(jié)構(gòu)等對基底壓力分布的影響，學(xué)生較為容易理解和接受，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論概念、構(gòu)造措施進(jìn)行常見基礎(chǔ)選型與設(shè)計(jì)的能力，在今后工作中具有分析和解決一般地基基礎(chǔ)工程問題的專業(yè)技能。

（二）創(chuàng)新工程實(shí)踐分析，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力

地基基礎(chǔ)課程的工程實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果需直接為工程實(shí)踐服務(wù)。因此，地基基礎(chǔ)教學(xué)工作必須與工程實(shí)例相結(jié)合，做到理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到其教學(xué)目的。例如，在講解地基處理的土工加筋技術(shù)時(shí)，筆者首先以我國20世紀(jì)60年代黃河青銅峽水庫工地“草土圍堰”方法在水中筑堤的過程為例，人們首先從岸邊出發(fā)，在水中用土壓下大量的草排，在土上面再鋪一層草排，再壓一層土，人們站在水面以上的草土上面，向前推進(jìn)。在草排的保護(hù)下土不會(huì)被水沖走，草土混合體不斷加寬加長，向前推進(jìn)，最后合龍成為大堤。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到巖土是人類最早接觸的建筑材料。但是由于土是碎散的，在流水中容易被沖散帶走。類似的，筆者進(jìn)一步延伸講解河貍在河中筑壩的事實(shí)。從而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到巖土地基基礎(chǔ)工程從來都是實(shí)踐先于理論，經(jīng)驗(yàn)先于科學(xué)。加筋技術(shù)不是天外來客，也不是舶來洋貨，幾千年來我國人民已在加筋技術(shù)方面取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，建造了巧妙實(shí)用的工程。無論是材料還是技術(shù)都取得了巨大進(jìn)步，土工合成材料已成為繼木材、鋼材和水泥之后的第四類建筑材料，在地基基礎(chǔ)工程建設(shè)方面具有廣闊的應(yīng)用前景。通過這種理論聯(lián)系實(shí)踐的啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)方式，增強(qiáng)了民族自信心，激發(fā)了他們的求知欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步協(xié)助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生在工作中處理工程實(shí)際問題的能力。

（三）新多媒體教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

地基基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容決定了教學(xué)過程需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)主要以圖片、動(dòng)畫、視頻等形式提供了豐富的教學(xué)信息。例如：教學(xué)前筆者收集整理相關(guān)基坑開挖支護(hù)全過程施工、隧道工程盾構(gòu)施工、地基沉降、重力式擋土墻施工等圖片、三維動(dòng)畫和視頻。在課堂上進(jìn)行多媒體播放，加深學(xué)生對地基基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)和施工等方面基本理論的理解。同時(shí)，筆者在教學(xué)過程中還采用課堂提問、課堂討論等形式，要求學(xué)生根據(jù)多媒體播放圖片、動(dòng)畫和視頻情況，結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

此外，筆者通過建立課程微信群和QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開設(shè)地基基礎(chǔ)教學(xué)第二課堂，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。通過開展線上答疑、集中討論等靈活多樣的方式，加強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流。

長期的教學(xué)時(shí)間中，筆者注意到部分學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容能反映最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，能夠盡快將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中去，但目前國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)制（修）訂速度越來越快、周期越來越短，現(xiàn)行教材中部分內(nèi)容尚不能反映規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的最新成果，甚至部分實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)被淘汰或者與現(xiàn)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不符。為此，筆者結(jié)合地基基礎(chǔ)工程發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)行技術(shù)規(guī)范最新成果，將多媒體和線上教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得豐富多彩、形式多樣，讓學(xué)生在筆者的啟發(fā)式指導(dǎo)下提出問題、分析問題和解決問題，提高課程教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的地基基礎(chǔ)中職課程教學(xué)實(shí)踐是一項(xiàng)長期的工作，需要與時(shí)俱進(jìn)。為提高中職院校學(xué)生地基基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)過程中還需要在教材選用、學(xué)時(shí)設(shè)置、考核評價(jià)方法等方面做進(jìn)一步探索，實(shí)踐教學(xué)將是中職院校學(xué)生地基基礎(chǔ)課程改革的重點(diǎn)方向。

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編輯 張 慧