信息技術(shù)與職高語(yǔ)文教學(xué)有效整合模式芻議

彭菲

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將其與課程結(jié)合，是不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，探索與信息技術(shù)的有效整合，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式、增加教學(xué)信息量、開闊學(xué)生的視野，而且能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文結(jié)合高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，以就業(yè)為指導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)型人才為導(dǎo)向，對(duì)高職語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;信息技術(shù);教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G633.3;G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-117-2

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。在職高語(yǔ)文教學(xué)中，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、增加教學(xué)信息量、開闊學(xué)生的視野，而且能夠很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文結(jié)合高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，以就業(yè)為主導(dǎo)培養(yǎng)技術(shù)型人才為導(dǎo)向，對(duì)高職語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合進(jìn)行探究，以期望能使高職語(yǔ)文課程更好地適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需求。

一、概念界定

1.信息技術(shù)

信息技術(shù)（InformationTechnology），通常被簡(jiǎn)稱為IT。信息技術(shù)是對(duì)處理和管理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。主要是運(yùn)用計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)來(lái)研發(fā)信息系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。人們通常使用的信息技術(shù)有生產(chǎn)、交換、支付、傳播、處理商業(yè)、書籍、影視作品、語(yǔ)言、圖形等信息。

2.信息技術(shù)與課程整合

將信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合，就是在語(yǔ)文課程教學(xué)中，把信息資源、信息技術(shù)、信息方法同語(yǔ)文課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)輔助完成課程教學(xué)任務(wù)，這是信息時(shí)代誕生的一種新型教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)與高職語(yǔ)文整合的必要性和前提

1.必要性

信息時(shí)代的到來(lái)使得信息技術(shù)改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、溝通方式，讓人們的學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)信息更加多元、易得，人們獲得信息和知識(shí)的途徑也越來(lái)越多。在語(yǔ)文教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，教育者的權(quán)威性在信息資源的易得現(xiàn)狀下逐漸被削弱，而且教育的模式也逐漸走向民主化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位更加凸顯，在信息獲得多元而便利的環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)的方式也被廣泛應(yīng)用。整合信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為信息時(shí)代語(yǔ)文教育改革的重要出路。當(dāng)今的語(yǔ)文教育走上以信息技術(shù)作為支撐的路徑是語(yǔ)文教育改革的必然選擇。

2.整合條件

（1）更新教育觀念

轉(zhuǎn)變教育觀念是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教育整合的前提條件。廣大高職教師要清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)及需要，結(jié)合高職語(yǔ)文教育樹立正確的教育觀和人才觀。當(dāng)今社會(huì)信息急速發(fā)展，社會(huì)需要的人才是適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展需要的人才。因此，教師要從自身轉(zhuǎn)變做起，在了解先進(jìn)的信息技術(shù)、掌握信息技術(shù)的同時(shí)，把信息技術(shù)充分融合到語(yǔ)文教學(xué)中，并將其作為語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。只有廣大高職語(yǔ)文教師樹立正確的育人觀，掌握適合語(yǔ)文教育的先進(jìn)信息技術(shù)，在語(yǔ)文教育實(shí)踐中，科學(xué)合理地將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，并且不斷總結(jié)、創(chuàng)新，就能在高職語(yǔ)文教學(xué)中取得實(shí)效。

（2）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源

學(xué)校硬件資源環(huán)境的建設(shè)非常重要，為信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教育融合提供硬件條件。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、教室內(nèi)配備電子白板等，同時(shí)要保障互聯(lián)網(wǎng)暢通。有條件的學(xué)校要建設(shè)校園局域網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)內(nèi)部的校園圖書館、網(wǎng)絡(luò)資料室、購(gòu)買信息庫(kù)資源等，滿足學(xué)生信息資源的查詢需要。此外，學(xué)校要不斷更新教學(xué)用具，定期更新電子教具、網(wǎng)絡(luò)軟件、信息資源庫(kù)等內(nèi)容，要設(shè)立與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的共享資源庫(kù)。教師在教學(xué)中要做好課程設(shè)計(jì)，搜集豐富的信息素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校和教師雙管齊下，不斷優(yōu)化教育教學(xué)的信息資源。

（3）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在提高自身信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取最適合的媒體輔助措施，整體考慮課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并將信息以教學(xué)的方式傳遞給學(xué)生，或者帶領(lǐng)學(xué)生一同利用信息技術(shù)探討、交流所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)，自主探究，更好地利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。

三、信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)整合的措施探究

1.難點(diǎn)呈現(xiàn)的教學(xué)模式

在信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合中，難點(diǎn)呈現(xiàn)教學(xué)模式是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式中，教師可以通過操縱多媒體，將難點(diǎn)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教師根據(jù)教材內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容，制作或者搜集符合教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)音、圖片、影像等教學(xué)資源，并在課堂上以課件展示的方式傳授給學(xué)生。這種模式有助于將難以理解的抽象內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，有利于增加教學(xué)密度，增加知識(shí)傳授量，有利于拓展學(xué)生的視野，有利于學(xué)生清晰、直觀地了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，能夠較容易地突破難點(diǎn)學(xué)習(xí)，較快地掌握所學(xué)知識(shí)，以進(jìn)入其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

2.自主探究教學(xué)模式

將信息技術(shù)與自主探究教學(xué)模式結(jié)合需要教師結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開展，不能全盤一致，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的信息技術(shù)手段，采用差別化的信息技術(shù)手段滿足不同學(xué)生的需要。需要教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方式結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行量身定做，選擇適合學(xué)生的不同方法，幫助學(xué)生最大限度培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過觀看、學(xué)習(xí)、思考等環(huán)節(jié)，把知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.合作學(xué)習(xí)模式

在信息技術(shù)條件下，合作學(xué)習(xí)的主體由傳統(tǒng)教學(xué)的師與生擴(kuò)大到了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與專家、學(xué)生與慕課、學(xué)生與課件、學(xué)生與資源庫(kù)等等，多方主體的參與讓合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富、形式更加多彩。在高職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的時(shí)代性，幫助學(xué)生健全合作學(xué)習(xí)的資源設(shè)備，讓學(xué)生在操作性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)下自主開展合作學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)手段及合作方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化信息技術(shù)查詢、分析、篩選有用資源，師生、生生之間彼此互幫互助，共同提高。

4.拓展教學(xué)模式

課外拓展教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在社會(huì)或者生活中選擇與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的研究?jī)?nèi)容，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式。在信息技術(shù)背景下，學(xué)生可以通過之前所述的方式，采取合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)的模式，利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)引向生活，以解決實(shí)際問題為主要目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

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（作者單位：吉林省通化縣職業(yè)教育中心，吉林通化134100）