初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透分析

程黎明

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和人類文明的融合，在當(dāng)下的生活中也有很多西方的文化影響著我們，對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。在初中的美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，不僅能夠豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。本文通過對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索有效的教學(xué)策略，以期能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)探索出更加有效的教學(xué)途徑，也使學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);傳統(tǒng)文化滲透;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.95? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）24-118

在學(xué)科教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容是教師必須承擔(dān)的責(zé)任，在初中的美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，不僅豐富美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容，還使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。所以在實(shí)際的教學(xué)中教師要做好傳統(tǒng)文化的傳承工作，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的有效提升。

一、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透意義

1.豐富學(xué)生文化內(nèi)涵

現(xiàn)在初中美術(shù)教學(xué)課本中的教學(xué)內(nèi)容和一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來源于西方國家，學(xué)生對(duì)此也較為感興趣。但是中國的傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容學(xué)生缺乏接觸的機(jī)會(huì)和理解賞析的能力，故此，沒有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)致初中的教學(xué)階段，在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的知識(shí)接觸面較為狹窄，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文化內(nèi)涵理解能力的發(fā)展。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力上豐富知識(shí)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的美術(shù)作品的魅力發(fā)揮出來，開發(fā)傳統(tǒng)文化中的美術(shù)資源，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使其在國畫中體會(huì)獨(dú)特的東方韻味和藝術(shù)之美。

2.培養(yǎng)學(xué)生審美能力

初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力的重要階段。在當(dāng)下信息技術(shù)的快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生在成長的過程中會(huì)面對(duì)各種各樣的誘惑，影響學(xué)生審美發(fā)展。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長離不開積極的思想和專業(yè)的知識(shí)的引導(dǎo)，使其能夠具備一定的辨別能力，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

3.繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化

繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化是教育教學(xué)的重要內(nèi)容。初中學(xué)生正處于青春期的重要階段，對(duì)文化內(nèi)涵的認(rèn)知尚未成熟，在此期間培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵中感受文化的魅力，能夠汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)料，促進(jìn)自身的文化意識(shí)和內(nèi)涵的形成。在初中的美術(shù)課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)文化的傳承，使傳統(tǒng)文化在新時(shí)期的發(fā)展中煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

二、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透現(xiàn)狀

1.受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

在應(yīng)試教育的影響下，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)重視程度不夠，很多教師在教學(xué)的過程中不注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，更是忽視了傳統(tǒng)文化的作用。在實(shí)際教學(xué)中美術(shù)課程并不在我們的中高考的范圍內(nèi)，學(xué)校和教師對(duì)自身的教學(xué)水平和能力的重視程度不夠，美術(shù)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。另外，在實(shí)際的教學(xué)中很多學(xué)生即便是學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)也沒有發(fā)揮的余地，學(xué)生提不起美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常將美術(shù)課堂當(dāng)作是在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之余的放松時(shí)間，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不好，經(jīng)常開小差、搞小動(dòng)作，影響美術(shù)課堂的紀(jì)律，對(duì)課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生不好的影響。美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)得不到良好的發(fā)揮，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得不到提升，那么將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的途徑就更難得到有效創(chuàng)新。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)待提升

現(xiàn)代的教育教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，但是在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中一些教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)還有待提升。有些教師甚至不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，只是高校出身的其他專業(yè)的學(xué)生，雖然具備一定的繪畫和素描的基礎(chǔ)，或者是其他學(xué)科的教師兼職，所以對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，在課堂的教學(xué)中也只不過是對(duì)教材內(nèi)容的講解，沒有根據(jù)自己的能力和對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解，向?qū)W生傳遞一些其他的教學(xué)內(nèi)容和想法，更不用說在美術(shù)教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

3.學(xué)生的文化意識(shí)不高

在初中教學(xué)中學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)較少，無法對(duì)傳統(tǒng)文化有更加深入的理解，所以學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)，使教師在教學(xué)的過程中感到十分艱難。另外對(duì)于一些文化知識(shí)的理解，初中學(xué)生的認(rèn)知能力還達(dá)不到理解的要求，教師在教學(xué)的過程中也經(jīng)常會(huì)感到吃力。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生關(guān)于傳統(tǒng)文化的理解程度進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定合適的教學(xué)計(jì)劃，改變教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)的增強(qiáng)，也使其能夠以更加積極的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，應(yīng)用美術(shù)知識(shí)，傳承傳統(tǒng)文化。

三、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.融合各個(gè)學(xué)科內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)初中教學(xué)中的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過的傳統(tǒng)文化知識(shí)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠從美術(shù)角度對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步思考，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵，同時(shí)也豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《清明上河圖》的賞析時(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)圖中的景象了解古代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，針對(duì)其中的部分內(nèi)容進(jìn)行講解，例如街頭上的買賣、房屋的構(gòu)造、服裝

發(fā)飾的特點(diǎn)等。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合歷史學(xué)習(xí)的時(shí)代背景，賞析《清明上河圖》中的人文魅力和社會(huì)的發(fā)展情況，能夠從多角度體會(huì)這幅圖畫中更多的傳統(tǒng)文化的知識(shí)和內(nèi)容。

2.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教師是知識(shí)的傳播者，美術(shù)教師不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)還要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣的形成。提高教師專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，是在美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容的重要步驟。所以對(duì)于美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要引起學(xué)校的重視，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，支持教師在實(shí)際的教學(xué)中開展多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如學(xué)校能夠定期組織美術(shù)教師學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)，對(duì)教師的美術(shù)專業(yè)能力進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的滲透情況進(jìn)行考核，激發(fā)教師在教學(xué)中的傳統(tǒng)文化滲透能力。促進(jìn)教師在現(xiàn)有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更加高品質(zhì)的美術(shù)課堂。

3.結(jié)合實(shí)際生活案例，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)

教師要在實(shí)際的教學(xué)中開展對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，還需要從實(shí)際的案例出發(fā)，利用身邊的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的興趣，如可以通過王羲之的代表作《蘭亭序》培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生詳細(xì)觀察和討論總結(jié)心得;再如，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于建筑美學(xué)的知識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生展示土家族的建筑的視頻和圖片解說，使學(xué)生在其中能夠體會(huì)到傳統(tǒng)建筑中的魅力和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的意識(shí)?？梢岳脗鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如在中秋節(jié)時(shí)，組織學(xué)生一起吃月餅、猜燈謎，還可以組織一些游戲活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)散思維能夠根據(jù)自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)或者去自主查閱學(xué)習(xí)一些知識(shí)進(jìn)行游戲，學(xué)生在交流的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生彼此間的學(xué)習(xí)交流能力的提升。可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品，例如剪窗花等，使學(xué)生在制作的過程中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的審美能力。結(jié)合實(shí)際生活案例，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)，使其在實(shí)踐的過程中掌握更多的美術(shù)技巧，了解更多的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提升。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的有效融合，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化發(fā)展至今凝聚了先輩們的智慧，也是中華文明的體現(xiàn)。初中美術(shù)教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化需要教師具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，能夠有效開展美術(shù)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透需要教師優(yōu)化課堂的教學(xué)模式，充分了解我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，掌握傳統(tǒng)文化的精髓。融合各個(gè)學(xué)科內(nèi)容，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使初中的美術(shù)教學(xué)充滿活力，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的真、善、美，使其在美術(shù)的學(xué)習(xí)中獲得更多的精神養(yǎng)料。

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（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣舊城中學(xué)，甘肅 隴南 748500）