學業(yè)水平測試背景下中職思想政治課教學策略研究

周小華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代下，國家和社會對中職人才思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高的要求，學業(yè)水平考試的實施，為提高中職人才培養(yǎng)標準和推動思想政治課等文化學科發(fā)展帶來機遇。首先就學業(yè)水平考試對中職思想政治課教學的意義進行闡述，進一步探究學業(yè)水平考試背景下中職思想政治課教學方式的改進策略，旨在促進中職思想政治課高效教學的順利實現(xiàn)。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學業(yè)水平考試;中職思想政治;方向;教材;網(wǎng)絡平臺

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0082-02

在國家、省市中職學校學業(yè)水平考試相關的要求、大綱及實施辦法影響下，中職學校思想政治教學工作的開展，要把握形勢，積極創(chuàng)新優(yōu)化教學策略，以確保與學生實際情況相符合，能夠系統(tǒng)化、有針對性地推進思想政治教學，促進中職思想政治教學質(zhì)量與水平的逐步提升。學業(yè)水平考試為中職思想政治教學質(zhì)量評價提供可量化的依據(jù)，通過數(shù)據(jù)將個體能力水平及相關情況反映出來。適應好學業(yè)水平測試，加強中職思想政治教學創(chuàng)新，能夠增強思想政治教學的實效性，促進中職學生思想道德水平的逐步提升。

一、學業(yè)水平考試對中職思想政治教學的意義

根據(jù)教育部印發(fā)《中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史課程標準（2020）年版》的通知，于2020年秋季學期開始執(zhí)行：調(diào)整“德育”課程為“思想政治”，將原來必修的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生和選修的心理健康調(diào)整為中國特色社會主義、心理健康與職業(yè)生涯、哲學與人生、職業(yè)道德與法治并研制了學業(yè)質(zhì)量標準，對中職學生的學業(yè)水平測試提出了新的要求。新課程學業(yè)水平考試具有一定綜合性，能夠?qū)χ新殞W生思想政治知識技能以及運用水平進行檢測，對學生問題分析與解決能力進行考察，對中職學校思想政治教學質(zhì)量進行檢驗，促進中職思想政治工作策略的不斷優(yōu)化和完善。學業(yè)水平考試的全面實施對中職思想政治教學的意義主要體現(xiàn)在三個方面，首先是學生更加重視對這門課程的學習，思想政治課程考核評價機制更為系統(tǒng)化，對學生具有一定激勵作用。其次是提升了思想政治教學地位，學校、教師、學生深刻認識到學業(yè)測試關系著學校和個人的發(fā)展，因此更加重視。最后是提高了對思想政治教師的教學要求，促使思想政治教師在實際教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，促進思想政治教學目標的順利實現(xiàn)。

二、學業(yè)水平考試背景下中職思想政治教學方式的改進策略

（一）準確把握教學基本方向

中職思想政治教學的創(chuàng)新化推進，需要把握思想政治教學的基本方向，在實踐活動與交往過程中促進學生優(yōu)良思想道德品質(zhì)的形成，因此思想政治教學要與社會生活實踐緊密聯(lián)系起來，在豐富多彩的思想政治活動中強化學生參與，促進學生知識結(jié)構(gòu)的完善、技能的強化以及經(jīng)驗的豐富，促進學生正確思想觀念與優(yōu)良道德品質(zhì)的形成，這對學生的全面發(fā)展至關重要。新時期下思想政治教學的開展，必須要具有創(chuàng)新性，要凸顯出時代特征，將生活中的事例引入思想政治活動中，保證現(xiàn)實社會問題的具體化、實踐性和價值化，從而為思想政治教學而服務。社會問題以及感人素材的引入能夠促進民族精神弘揚和培育，促進中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承發(fā)揚，促進學生思想道德水平的逐步提升。在中職思想政治教學過程中，要把握學業(yè)水平考試的基本要求，關注通過率、排名等，堅守思想政治操守，以實踐為底線，對中職學校思想政治大綱進行貫徹落實，以中國夢為指引，不斷創(chuàng)新實踐，促進中職人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。

（二）關注學生實際創(chuàng)新應用教材

中職思想政治教學的創(chuàng)新，要關注學生的實際情況，立足教學需要對教材加以科學化、靈活化使用，結(jié)合時代形勢對思想政治教材內(nèi)容進行補充和調(diào)整，案例選擇與學生生活實際相符合，基于客觀性、趣味性、即時性原則把控好教學內(nèi)容，凸顯出思想政治知識與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，調(diào)動學生參與思想政治學習的積極性。通過教材的創(chuàng)新化應用，促進學生視野不斷開闊，提升學生思維敏捷度，激發(fā)學生學習動力，中職思想政治教學活動也得以有序開展。

（三）立足傳統(tǒng)教學模式創(chuàng)新

在信息時代下，先進技術(shù)在教育領域內(nèi)得以應用，對于中職思想政治教學來說，要把握學業(yè)水平考試的相關要求，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上加以創(chuàng)新，開展信息化的思想政治教學，促進教學成效的顯著改善。傳統(tǒng)閱讀、板書、抄寫、測驗等教學模式得以保留，通過電子作業(yè)、電子測試等方式促進教學方式的創(chuàng)新，通過多種方法的協(xié)調(diào)應用，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習積極性，促使學生感知到思想政治學習的樂趣。例如，在哲學與人生課程教學過程中，通過傳統(tǒng)記筆記的方式，能夠集中學生注意力，促進學生知識體系的構(gòu)建，為學生復習提供便利。通過電子作業(yè)的布置，能夠增強思想政治教學的趣味性，促使學生在輕松的課堂中參與到思想政治學習。傳統(tǒng)卷面測試的方式有助于學生對所掌握知識進行復習，加深學生記憶，促進學生知識水平逐步得到提升。在學業(yè)水平考試背景下，中職學校思想政治教學的開展，應當積極轉(zhuǎn)變教學思想觀念，明確思想政治教學的重要地位，以信息化教學手段為支持，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行創(chuàng)新，以確保思想政治教學的實效性，學生能夠達到學業(yè)水平考試要求，這對學生的未來發(fā)展具有重要意義。

（四）增進師生、生生互動合作

基于考綱要求出發(fā)，學業(yè)水平考試下思想政治課程考試主要采取全省聯(lián)網(wǎng)機考的方式，考試時間為75分鐘，人機互動，測試題目設計必須要將思想政治學科特征充分體現(xiàn)出來，以測試題中隱藏的目標導航、任務驅(qū)動、情境創(chuàng)設等為載體，對案例、活動、鏈接等資源加以運用，以動畫、文本、視頻等為形式，創(chuàng)設思想政治課堂教學情境，強化學生課堂體驗，在學生反思、體驗、領悟的過程中得以提升，師生之間、生生之間互動更為密切，這就有助于促進學生逐步提升，中職思想政治課堂高效教學也得以順利實現(xiàn)。實際上，在學業(yè)水平考試大環(huán)境下，學生在參與測試的過程中進行回憶和復述，在特殊的環(huán)境下獲得體驗，在探究的過程中生成知識，充分發(fā)揮學生主觀能動性，在師生互動的大環(huán)境下促進立德樹人目標的順利實現(xiàn)，促進中職學生思想道德水平逐步提升。

（五）重視課堂訓練學習

課堂是學生內(nèi)化思想政治理論知識的主陣地，基于學業(yè)水平考試出發(fā)，課堂練習時教師要充分尊重學生的主體地位，所選擇的課堂訓練材料必須要與中職思想政治教學需求相符合，將考點細化，以確保思想政治課堂訓練的有效性。學業(yè)水平考試下，中職思想政治課程中題目類型主要有三類，分別是單選、多選和判斷，教學過程中可依照難度程度進行劃分，開展層次化教學，引導學生從基礎題入手，逐步提升難度，保證中職思想政治教學的針對性。課堂訓練時，教師應當密切觀察學生表現(xiàn)，為學生做出指導，引導學生仔細閱讀題目，將題目所包含的知識點與教材內(nèi)容相聯(lián)系，明確知識點之間的聯(lián)系，促使學生在課堂訓練的過程中能夠仔細讀題、認真審題、提取信息，之后結(jié)合所學知識進行分析，將正確的答案選出來。在對思想政治題目進行講解的過程中，教師不可單一化地講解理論知識，而是要將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，結(jié)合具體情況引入時政熱點，通過此種方式便于學生形象化地理解思想政治知識，順利突破中職思想政治課堂教學重難點，進而改善中職學生思想政治學習效率。在中職思想政治課堂教學中，可采取課堂練習、章節(jié)測試、期中考試、期末考試等模式的有機結(jié)合，循序漸進地鍛煉學生問題分析與解答能力，中職思想政治教學質(zhì)量也能夠得到明顯提升，促進中職思想政治教學進入良性循環(huán)。在學業(yè)水平考試背景下，中職思想政治教學的推進，致力于為學生升學與畢業(yè)提供多重選擇，通過思想政治教學策略的創(chuàng)新和優(yōu)化，能夠為學業(yè)水平考試目標的完善提供支持。

（六）合理運用網(wǎng)絡平臺

在網(wǎng)絡化環(huán)境下，教育領域?qū)W(wǎng)絡教學平臺的應用也較為常見，以超星泛雅網(wǎng)絡教學平臺為例，其應用優(yōu)勢顯著，并且前景廣闊。在中職思想政治教學過程中，通過網(wǎng)絡平臺的應用，能夠發(fā)布思想政治課程教學相關資料，滿足學生多元化學習需求，為學生思想政治學習提供了廣闊的空間，增加了學生思想政治學習的時間，提高學生思想政治學習效率。對于教師來說，以網(wǎng)絡教學平臺為支持，完善思想政治課程內(nèi)容，更新教學方法，傳統(tǒng)教學模式下的重復勞動得以有效避免，這就便于教師在教學策略優(yōu)化方面投入更多的時間和精力，促進思想政治教學質(zhì)量的顯著提升，這對中職思想政治教學目標的實現(xiàn)至關重要。

通過網(wǎng)絡平臺，能夠即時、高效地進行檢測，保證數(shù)據(jù)的精準度與可靠性。為了檢測學生思想政治學習效果，可從課后作業(yè)入手，通過網(wǎng)絡平臺來對作業(yè)進行發(fā)布，學生作業(yè)完成率更高，并且不再對作業(yè)存在抵觸心理，這就能夠有效調(diào)動學生參與思想政治學習的積極性。教師通過網(wǎng)絡平臺可對作業(yè)進行檢查，設置達標分數(shù)，達標學生通過，未達標學生則需重新做作業(yè)，這就能夠保證學生作業(yè)完成精度，便于學生有效鞏固所學知識。以網(wǎng)絡平臺可統(tǒng)計作業(yè)完成情況相關數(shù)據(jù)，便于教師全面且直觀地了解學生學習情況，思想政治課堂訓練更具針對性。以虛擬網(wǎng)絡平臺為支持，學生能夠通過平臺留言，教師及時回復，教學反饋效率更高，信息交流更為密切，學生在溝通過程中的心理壓力得以減輕，參與提問和咨詢的人數(shù)更高，頻率也明顯提升，這就有助于教師明確思想政治教學中的不足并積極加以改進。

總之，在學業(yè)水平考試背景下，中職思想政治教學策略的創(chuàng)新，要把握教育新形勢，關注學生的實際情況，在傳統(tǒng)思想政治教學模式的基礎上進行優(yōu)化和創(chuàng)新，確保與思想政治教育基本方向相符合。在思想政治課堂教學過程中要注重師生之間的和諧互動，有序推進課堂訓練，在網(wǎng)絡平臺的支持下更好地吸收內(nèi)化思想政治知識技能，促進中職學生思想道德水平不斷提升，中職思想政治教學目標也得以順利實現(xiàn)。

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編輯 武生智