職業(yè)生涯規(guī)劃在高中思想政治教學(xué)中的滲透

王榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，就業(yè)壓力逐漸增大，學(xué)生在高中階段將面臨人生的重大考驗(yàn)——高考，學(xué)生需要選擇自己的專(zhuān)業(yè)以及未來(lái)的就業(yè)方向，但是很多學(xué)生都是“臨時(shí)抱佛腳”，在問(wèn)題來(lái)臨的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致很多學(xué)生在選擇時(shí)方向錯(cuò)誤，留下了終生的遺憾。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲透到高中教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生做到心里有數(shù)，應(yīng)對(duì)好人生的選擇關(guān)口。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高中思想政治;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)策略;滲透方法

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0080-02

職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，需要教師將思想政治的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有效結(jié)合，高中思想政治教學(xué)中，教學(xué)的方面基本涵蓋了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后所要面臨的所有問(wèn)題，教師可以把這些問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行滲透，讓學(xué)生以這些問(wèn)題為基礎(chǔ)，加深對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的能力得到進(jìn)階和提升，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高中的教學(xué)內(nèi)容主要以四個(gè)方面為基礎(chǔ)開(kāi)展，分別是政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活和哲學(xué)生活，通過(guò)這些角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生塑造道德觀(guān)念和法治意識(shí)，并且讓學(xué)生充分了解現(xiàn)階段社會(huì)的發(fā)展實(shí)情，加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的理解，以辯證的思維和眼光去看待生活中的事情。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)嘗試從不同角度教學(xué)，降低思想政治知識(shí)的抽象性，提升其趣味性，讓知識(shí)不再是乏味的理論，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育的理念，課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程大多比較單一，學(xué)生在被動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解并不透徹，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也是生搬硬套，一旦跳脫出學(xué)生熟悉的解題環(huán)境，學(xué)生就不能對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活使用，并且對(duì)政治中一些知識(shí)的核心價(jià)值和含義理解不到位，造成了認(rèn)知偏差，降低了課堂教學(xué)的有效性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)難以起到良好的教學(xué)效果。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在高中思想政治課教學(xué)中滲透的意義

（一）理論意義

首先，傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師對(duì)高中思想政治教學(xué)的知識(shí)缺乏創(chuàng)新，單純的理論講解讓教學(xué)內(nèi)容失去了色彩，學(xué)生對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)認(rèn)識(shí)不深，缺乏認(rèn)識(shí)，并且被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位和教師單一的講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透在教學(xué)當(dāng)中，它給予學(xué)生看待知識(shí)的另一種角度，并且與自身有著密切的聯(lián)系，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠?qū)⑺枷胝沃R(shí)聯(lián)系到自身并且擴(kuò)充到生活當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一的理論講授模式，能夠大大提升教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，吸引學(xué)生的課堂注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有著積極的推動(dòng)作用。其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生也能夠在規(guī)劃自身職業(yè)生涯的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用，這為學(xué)生應(yīng)用知識(shí)提供了途徑，并且能夠在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠脫離固定教學(xué)模板，對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活多變的應(yīng)用，加深學(xué)生理解的同時(shí)，能夠提升高中思想政治教學(xué)的有效性。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)滲透到思想政治教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助教師對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的生涯教育情況進(jìn)一步了解，從教學(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，在未來(lái)的工作開(kāi)展中針對(duì)性地改變教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸形成當(dāng)前社會(huì)必備的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家教學(xué)水平的教育差距，促進(jìn)我國(guó)的教學(xué)發(fā)展和進(jìn)步。

（二）實(shí)際意義

以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心思想的高中思想政治教學(xué)，其實(shí)際的教學(xué)意義有以下幾點(diǎn)。

首先，高中的思想政治教學(xué)中，滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短板，并且了解當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，將身處環(huán)境和自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行綜合考量，理智地考慮未來(lái)自身的發(fā)展方向，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和辨別能力。在學(xué)習(xí)上，有助于學(xué)生以辯證的眼光看待知識(shí)，并且一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，能夠充分發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。其次，對(duì)于即將參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助學(xué)生更加清晰自身未來(lái)的發(fā)展方向，有助于學(xué)生有目的性地去選擇未來(lái)自身的職業(yè)方向，讓學(xué)生從高中起就開(kāi)始積極規(guī)劃自身的發(fā)展路線(xiàn)，把被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并且較早地就朝著目標(biāo)前進(jìn)，有助于學(xué)生踏入社會(huì)后，自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透有助于學(xué)生提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，現(xiàn)階段我國(guó)很多的學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，性格比較孤僻，不愿意與人交流，缺乏較好的人際交往能力，在高中展開(kāi)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，教師能夠較早地給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生清楚自身的發(fā)展方向，并且能夠給予學(xué)生一定正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成聽(tīng)取他人意見(jiàn)的習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃在高中思想政治教學(xué)中滲透的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生增加自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)、社會(huì)的認(rèn)知

認(rèn)識(shí)自己是為了讓學(xué)生更加清晰自身的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己有較為客觀(guān)的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，能夠在職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中找到自己的定位和方向。而認(rèn)識(shí)社會(huì)，是為了讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展方向，對(duì)時(shí)代的進(jìn)步有具象化的把握，從而快速適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代節(jié)奏，感受時(shí)代脈搏，尋找出最符合自己的發(fā)展方向的職業(yè)。通過(guò)這兩方面的教學(xué)，學(xué)生能夠快速找到自身的定位，明確個(gè)人發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行能力提升。

例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材中包含了大量的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，教師可以從生活化的角度入手，幫助學(xué)生去梳理相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些生活當(dāng)中的必備技能，讓學(xué)生意識(shí)到他們作為消費(fèi)者的同時(shí)，也影響著產(chǎn)品的供求關(guān)系，對(duì)價(jià)格的浮動(dòng)有著影響力，隨著商品價(jià)值的上漲和下跌，以及市場(chǎng)對(duì)商品的需求的緩急，都能夠影響商品的價(jià)值。將這些理念帶入學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓其去思考當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)闋I(yíng)業(yè)者的時(shí)候，該如何合理處理這種復(fù)雜的關(guān)系，讓自己所經(jīng)營(yíng)的行業(yè)更加適合市場(chǎng)的需求，通過(guò)這種教學(xué)思考，將學(xué)生帶入未來(lái)所處的職業(yè)當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生思考，提前探索將來(lái)就業(yè)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題，為學(xué)生踏入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。

（二）強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，提升規(guī)劃能力

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種附有持續(xù)性和階段性特點(diǎn)的規(guī)劃過(guò)程，學(xué)生在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行思考的過(guò)程中，不僅要考慮未來(lái)的發(fā)展方向，也要將自己帶入行業(yè)當(dāng)中，思考將來(lái)可能面臨的問(wèn)題?；谶@種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在思想政治課當(dāng)中加入這種考量，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，去滲透一些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的命題。高中階段學(xué)生面臨的首先選擇難題是高科科目以及選課分班的問(wèn)題，這種問(wèn)題類(lèi)似于學(xué)生以后的行業(yè)方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，很多學(xué)生因?yàn)殚啔v和認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，不能意識(shí)到重要性，更多的是出于自身的喜好和應(yīng)試要求進(jìn)行選擇，與未來(lái)要想從事的行業(yè)不關(guān)聯(lián)，避開(kāi)了一些自己討厭但是未來(lái)可能用到的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中產(chǎn)生方向性的錯(cuò)誤。這種投機(jī)取巧的心態(tài)，短期結(jié)果是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中避免了不擅長(zhǎng)的科目，沒(méi)有較大的課余負(fù)擔(dān)，獲得了一時(shí)輕松，但是在未來(lái)的學(xué)術(shù)選擇和行業(yè)方向中，因?yàn)槟芰Σ蛔?，?dǎo)致自己從事了不擅長(zhǎng)的行業(yè)，影響了學(xué)生的人生道路。因此教師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生在現(xiàn)階段的選擇當(dāng)中，要進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的考量，不能夠圖一時(shí)的“輕松心態(tài)”，而是要抱著規(guī)劃人生和職業(yè)方向的心理去進(jìn)行選擇。

例如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中“影響價(jià)格變動(dòng)因素”的時(shí)候，教師可以從營(yíng)業(yè)者的角度去滲透職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。以空調(diào)的買(mǎi)賣(mài)為例，某個(gè)北方商家花大價(jià)錢(qián)在秋冬季囤積了一批空調(diào)，但是因?yàn)楸狈蕉居信瘹鈱?dǎo)致商家兩個(gè)季度的營(yíng)業(yè)額慘淡，但是到了夏天，商家因?yàn)槎诜e了大量的市場(chǎng)需求商品，在夏季賣(mài)出了大量的囤積空調(diào)，扭虧為盈，營(yíng)業(yè)額直線(xiàn)上升。商家的選擇雖然導(dǎo)致了自己兩個(gè)季度的經(jīng)營(yíng)慘淡，但是最后的結(jié)果是商家以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光最終取得了盈利，獲得了成功。把這種選擇心理帶入職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，做好人生關(guān)口的每一個(gè)選擇，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（三）把握實(shí)踐機(jī)遇，豐富生涯教育內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用于高中教學(xué)中，最主要的一條途徑是開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)中難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)社會(huì)。教師可以以附近社區(qū)或者當(dāng)?shù)嘏e辦的一些群體活動(dòng)作為媒介，讓學(xué)生走出課堂去做社會(huì)調(diào)查，利用理論知識(shí)去進(jìn)行提問(wèn)、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)、歸納，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到思想政治知識(shí)在生活當(dāng)中的應(yīng)用，同時(shí)也能夠通過(guò)生活當(dāng)中的現(xiàn)象對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出一定的補(bǔ)足，這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)辦法，能夠讓學(xué)生提升自身的技能，并且在實(shí)踐的過(guò)程中，更加清晰自身未來(lái)的就業(yè)去向和興趣所在，能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供一定的參照，強(qiáng)化教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

比如教師可以根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的情況給學(xué)生制定一些有意義的課外活動(dòng)及相關(guān)的課題，讓學(xué)生在周末或者是寒暑假時(shí)候，去選擇自己感興趣的行業(yè)進(jìn)行了解，并且做出分析和調(diào)查報(bào)告，根據(jù)思想政治當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)企業(yè)的應(yīng)用模式等信息做出判斷，同時(shí)也要考慮自己所喜歡行業(yè)未來(lái)可能面臨的問(wèn)題，以及自己畢業(yè)后可能受到的就業(yè)壓力來(lái)自哪里，做出一個(gè)綜合化的報(bào)告，通過(guò)這種全方位的分析，能夠讓學(xué)生提前接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，親身體驗(yàn)也能夠讓學(xué)生盡早認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，朝著既定的目標(biāo)發(fā)展和前進(jìn)，對(duì)學(xué)生的能力提升和職業(yè)生涯規(guī)劃有著積極的意義，能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師以職業(yè)生涯規(guī)劃角度開(kāi)展的教學(xué)，需要教師在教學(xué)當(dāng)中，多角度融入職業(yè)生涯規(guī)劃理念，幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)情，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“早考慮、早決斷、早行動(dòng)”，在高中時(shí)期就開(kāi)始朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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