基于核心素養(yǎng)初中數(shù)學(xué)微課的教學(xué)探究

王玉來

摘要：素質(zhì)教育的提出和發(fā)展引起諸多教學(xué)方式的探究。教師不僅教授學(xué)生知識也要教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化教學(xué)成為現(xiàn)代教學(xué)的輔助方法，成為社會發(fā)展的必然趨勢和選擇，初中是對小學(xué)教育的加深與繼續(xù)，也為高中階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文將從核心素養(yǎng)的角度，對初中數(shù)學(xué)微課教學(xué)進(jìn)行闡述與探究，以期為初中數(shù)學(xué)的教育探索出更多的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);微課教學(xué);方式探究

中圖分類號：G623.5;G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-044-2

在初中階段的教育中，微課在教學(xué)中運(yùn)用得越來越普遍。借助微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，能夠提升學(xué)生的自主性、積極性和主動性。教師應(yīng)該在課堂上給予學(xué)生對知識進(jìn)行探究的機(jī)會。

一、對核心素養(yǎng)、微課的概述

在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，學(xué)生不僅僅要對教師教授的知識有良好的掌控和把握的能力，還要具備自主學(xué)習(xí)的能力，能夠融會貫通，在德智體美勞等方面有全面的發(fā)展。只有具備了核心素養(yǎng)，學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活中才有核心競爭力，才有自身發(fā)展的優(yōu)勢。在學(xué)校教育中教師不僅僅要教授相關(guān)的專業(yè)學(xué)科知識，還要教會學(xué)生如何對知識進(jìn)行探究，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法并且不斷地吸取相關(guān)的知識才能有所發(fā)展取得巨大的成就。核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會、謀求進(jìn)步和發(fā)展必須具備的關(guān)鍵能力和品格。因此教師在任何階段的教學(xué)過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這種能力與品格。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多教師仍然秉持傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的理念與教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上被動地接受和學(xué)習(xí)知識。教師在教育教學(xué)的過程中必須要與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

微課這一教學(xué)模式如今被越來越多的學(xué)校和教師所引用，微課大多數(shù)具有短小精悍、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，微課教學(xué)對于整合學(xué)習(xí)資源、提高學(xué)習(xí)效率等等方面有著非常重要的意義，這一教學(xué)形式的普及和廣泛使用有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。微課教學(xué)能夠突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它會沿著教師設(shè)計(jì)的特定教學(xué)方向發(fā)展，通過課堂上微課視頻的觀看，學(xué)生對于本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識、掌握的重難點(diǎn)有一個大體把握，提高學(xué)生對于課堂相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率。其次，微課可以幫助師生進(jìn)行輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂中主要是教師一人進(jìn)行知識點(diǎn)的講授，學(xué)生只能被動的接受知識，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式也就決定了教師上課負(fù)擔(dān)重的特點(diǎn)，主要是教師授課前對知識進(jìn)行透徹的鉆研，而學(xué)生并沒有充分的準(zhǔn)備，故此教學(xué)效率非常低下。而通過微課視頻教學(xué)，教師可以提前在各類網(wǎng)絡(luò)平臺上面搜索出實(shí)用的微課視頻，讓學(xué)生提前通過觀看微課視頻的方式對下節(jié)課要教授的知識點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就能提前對課堂知識進(jìn)行自學(xué)，對新的概念和公式和自學(xué)過程中存在的問題有大體了解，然后在課堂上通過針對自己存在的問題進(jìn)行提問或者教師講這部分知識時就會專心聽講，解答疑問。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一定的問題，這些問題阻礙著學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和高效數(shù)學(xué)課堂的建立。首先教師的教育理念落后。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)普及了很多年，但是一些教師對素質(zhì)教育提出的教學(xué)理念和教學(xué)方針的認(rèn)同還僅僅停留在口頭階段，并沒有將素質(zhì)教育的觀點(diǎn)和理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。素質(zhì)教育提倡要在課堂上以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生的主體地位。但是實(shí)際教學(xué)中教師仍然采取灌輸式的教學(xué)方式，沒有采取新的教學(xué)模式讓學(xué)生主動積極地進(jìn)行知識的探索，只能被動地接受知識。教師群體需要不斷地學(xué)習(xí)改變自身的教學(xué)理念，并將這些理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，這樣才有利于教育事業(yè)的發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不當(dāng)。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上沒有設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)具體的情景，直接開門見山的講授本節(jié)課的知識，這樣不利于提升學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維。第三，如今的教育教學(xué)提倡信息化教學(xué)，要求教師在課堂教學(xué)中充分借助多媒體設(shè)備，將大量的網(wǎng)絡(luò)資源引入數(shù)學(xué)課堂中。但是一些教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力達(dá)不到要求，沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念影響了在數(shù)學(xué)教學(xué)上對微課教學(xué)的引用。

三、微課教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識具有一定的抽象性和難度，教師利用微課視頻在課堂上創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中。這樣的教學(xué)形式可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。利用微課視頻創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境可以幫助展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更好地學(xué)習(xí)涉及到的知識點(diǎn)。長期以來在教育教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的一個問題就是學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)到的知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際是脫軌的，教師和學(xué)生都沒有將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，因此即便學(xué)生學(xué)會了課本上的知識也很難與我們生活實(shí)際相聯(lián)系。基于此教師應(yīng)該思考出有效的教學(xué)方法，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)的知識與實(shí)際生活相結(jié)合，將課本上涉及到的知識抽離出來與現(xiàn)實(shí)接軌，學(xué)生可以將自己在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí)際中，就會對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高教學(xué)的效率。

以魯教版初一教材第五章《位置與坐標(biāo)》章節(jié)的知識為例，教師在上課前可以利用微課視頻向?qū)W生展現(xiàn)去電影院看電影的視頻，這樣學(xué)生會回想起自己去電影院看電影找自己座位的實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將課本上學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生感受到確定位置和平面直角坐標(biāo)系在日常生活中的運(yùn)用，從而增強(qiáng)對知識的熟悉程度，提升學(xué)習(xí)的興趣。

2.合理安排教學(xué)，突出課堂重難點(diǎn)

教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對重難點(diǎn)知識的教學(xué)，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握每一章節(jié)的知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在微課教學(xué)中教師需要巧妙地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師可以借助視頻、動畫等微課形式對本節(jié)課涉及的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行導(dǎo)入，將抽象的數(shù)學(xué)知識借助微課教學(xué)的形式與生活相貼近，將學(xué)生融入到特定的教學(xué)情境中，可以提高學(xué)生在課堂上面的積極性和集中注意力。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師們可以對本節(jié)課的重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，學(xué)生在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入具體的情境，對后面的重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)就能更加容易掌握。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提前選好習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)對新知識的掌握，只有在教學(xué)中做到詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，提升學(xué)生對重難點(diǎn)的把握

以魯教版初一數(shù)學(xué)上冊《平方根》這一節(jié)教學(xué)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的知識時第一次接觸到根號的學(xué)習(xí)，難免會存在不適應(yīng)的情況，教師在講授時一定要首先對根號這一符號進(jìn)行深刻的解釋，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中根據(jù)根號代表的意義不斷加深自己的學(xué)習(xí)。教師可以在正方形面積的基礎(chǔ)上對根號進(jìn)行講解，正方形的邊長就是正方形面積的平方根。這一課的重難點(diǎn)還涉及到平方根和算術(shù)平方根的區(qū)別，這個知識點(diǎn)很多題目都會考到的，學(xué)生一不注意就會落入陷阱之中。教師可以提前搜尋相應(yīng)的微課視頻，每個微課視頻講解的知識點(diǎn)都是具體的，而且會突出重難點(diǎn)，教師借用微課視頻這樣的新型教學(xué)方式向?qū)W生講解平方根和算術(shù)平方根的區(qū)別，以及題目中經(jīng)常會考到的問題。學(xué)生通過觀看微課視頻加上教師對這些重難點(diǎn)知識的補(bǔ)充一定會理清楚平方根這一節(jié)的知識點(diǎn)。

3.課后進(jìn)行總結(jié)，及時改進(jìn)存在問題

教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后應(yīng)該及時進(jìn)行課堂總結(jié)，將教學(xué)中存在的問題指出來，幫助學(xué)生及時改進(jìn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足。只有找到了這些問題才能對癥下藥在下次的課堂學(xué)習(xí)中及時改進(jìn)，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而且學(xué)生的自我反思能力也是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)基本能力。

4.進(jìn)行教師培訓(xùn)，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)

要想加強(qiáng)微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用就要對教師進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備的操作培訓(xùn)，這樣教師才能夠具備相應(yīng)的理論和實(shí)踐能力，更好地在網(wǎng)絡(luò)上搜集微課視頻教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課教學(xué)是目前教育教學(xué)發(fā)展的一個必然選擇和趨勢，教師應(yīng)該重視微課教學(xué)的重要性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的資源，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省濟(jì)南市萊蕪區(qū)雪野鎮(zhèn)中心中學(xué)，山東濟(jì)南271115）