中職護理專業(yè)教學與臨床應用脫節(jié)問題的分析與對策

白彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前教育改革發(fā)展背景下，中職護理專業(yè)課程的教學過程中，要充分注重創(chuàng)新教學的理念，將理論和實踐相結(jié)合，和臨床的應用接軌，這樣才能發(fā)揮護理專業(yè)教學的作用。但從實際的教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，護理專業(yè)教學和臨床應用間沒有緊密地結(jié)合，存在脫節(jié)的問題，這就勢必會影響學生學習的最終效果。主要就中職護理專業(yè)教學和臨床應用脫節(jié)的問題以及原因進行分析，然后就應對的綜合策略的實施詳細探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職護理;臨床應用;脫節(jié)問題

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0064-02

中職階段的護理專業(yè)課程教學工作的開展中，由于教師沒有從學生未來職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，專業(yè)教學方面缺乏和臨床應用緊密結(jié)合的意識。護理專業(yè)教學的課程內(nèi)容以及教學手段的實施沒有及時更新，學生在課堂學習中的效率比較低下，這就會影響學生未來的專業(yè)發(fā)展，影響學校人才培養(yǎng)的最終效果。

一、中職護理專業(yè)教學和臨床應用脫節(jié)問題

從中職護理專業(yè)教學的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，和臨床應用之間的差別愈來愈大，脫節(jié)的現(xiàn)象也愈來愈突出。主要從幾個問題層面進行闡述。

（一）教學與教材脫節(jié)

中職主要是培養(yǎng)高素質(zhì)實踐人才的教育基地，在中職護理專業(yè)的課程教學中，就要為未來的醫(yī)護人才的發(fā)展打下堅實的理論和實踐基礎，從而在專業(yè)人才踏入社會后能更好地生存發(fā)展[1]。實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標需要從多方面加強重視，其中教材的教學是比較關鍵的，教材的實用性程度直接影響了護理專業(yè)課程教學的質(zhì)量，而從實際的教材內(nèi)容現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教材和臨床應用之間存在的脫節(jié)問題比較突出，沒有針對臨床應用進行編寫，內(nèi)容過于老化，這就必然會影響專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其近些年一次性護理工具的應用發(fā)展以及一些護理設備的創(chuàng)新應用，護理專業(yè)知識也需要及時更新，教材的內(nèi)容也需要及時更換，這樣才能保障教材的使用價值。

（二）教學模式脫節(jié)

中職護理專業(yè)教學質(zhì)量提升需要從多方面進行優(yōu)化，在教學模式的應用方面要注重創(chuàng)新，使之符合學生學習的需求，這樣才能真正為學生高效化學習起到積極的促進作用。但從實際護理專業(yè)教學中教師所運用的教學模式現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)和臨床應用的情況存在很大的差距，由于教師自身臨床實踐能力相對比較低，在理論教學方面的經(jīng)驗比較豐富，知識系統(tǒng)，但是缺乏臨床應用的經(jīng)驗，這就必然會使得在實際教學模式的應用方面存在著諸多的不適用的現(xiàn)狀[2]。教師只是依靠著書本當中的理論知識講述，學生無法通過實踐觀察的方式領會和吸收關鍵知識點，這就必然會對護理專業(yè)教學工作的開展產(chǎn)生諸多不利影響，使得學生的理論和實踐無法同時提升。

（三）實訓教學的脫節(jié)

中職護理專業(yè)教學工作的實際開展過程中，教師需要和臨床應用緊密結(jié)合起來，這樣才能真正有助于提升學生的綜合學習能力，讓學生在實際學習中將理論和實踐的知識技能融會貫通，從整體上提升學生學習的質(zhì)量。而在具體的實訓教學當中，由于目標比較僵化，通常是采用演示以及小組練習的方式，而實訓教學的時間比較有限，教師只有將比較基礎的護理操作手段呈現(xiàn)出來，但在人際溝通等方面的內(nèi)容傳授會受到限制。學生掌握了護理技術基礎知識，但缺少與患者溝通的能力，這就使得護理專業(yè)教學和臨床應用之間沒有得到良好的銜接，會直接影響教學的效果[3]。

二、脫節(jié)問題原因分析

中職階段護理專業(yè)教學和臨床應用之間之所以出現(xiàn)了脫節(jié)的問題，主要有以下幾個層面的原因影響。

（一）理論教學因素影響

護理專業(yè)教學當中在理論教學方面教師比較重視，一些教師在臨床方面的經(jīng)驗比較不足，思想觀念已經(jīng)嚴重落后，而在理論課程教學中也不敢打破常規(guī)，沒有將護理專業(yè)教學的理論內(nèi)容及時和最新的臨床發(fā)展的狀況相銜接，這就造成了兩者的脫節(jié)現(xiàn)象[4]。學校年輕的教師比較多，有高學歷，但是在教學以及臨床方面經(jīng)驗較少，動手能力比較薄弱，這就使得教師在實際教學過程中，只注重理論知識的教學，而在臨床實踐方面的教學比例比較小。教學當中的課程安排方面，理論課程的占比比臨床實踐的占比要大很多，教學方法的應用也主要是講述為主，缺乏主動靈活性，這勢必會影響實際教學的質(zhì)量。

（二）實訓教學因素的影響

從中職護理專業(yè)和臨床應用脫節(jié)中的實訓教學因素的影響層面能發(fā)現(xiàn)，教師是比較重要的影響因素。護理專業(yè)在傳統(tǒng)教學方面，主要是實訓教師做好準備，將使用的物品在課堂上向?qū)W生展示，學生按照教師的方式進行模仿學習，在這一過程中學生比較被動，也不會產(chǎn)生成就感。傳統(tǒng)的實訓課程的教學開展中教師比較注重程序精確，在操作的動作上要保持規(guī)范，讓學生覺得不是很靈活，學生在發(fā)生特殊情況的時候不會靈活變通，這就使得學生學習的主動積極性無法調(diào)動[5]。教學方法的應用較為僵化，造成了學生在實訓課程中主要就是記憶操作流程，在練習的時候多是模仿為主，整體的教學效率比較低。

（三）臨床實習因素的影響

護理專業(yè)和臨床應用間發(fā)生脫節(jié)的問題還受到臨床實習因素的影響比較突出，理論教學當中教師所面對的壓力比較大，任務也比較重，缺乏時間參加臨床實踐的活動，對新的臨床工作的了解愈來愈少。再有就是課間見習減少，有的是取消，帶教老師出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象比較突出。臨床護理教學的教師資源不是很充足，缺乏固定臨床代教的老師，這就必然會影響實際的臨床實習的效果。

三、中職護理專業(yè)教學和臨床應用脫節(jié)問題應對綜合策略

中職護理專業(yè)教學和臨床應用脫節(jié)問題的應對要從多方面進行考慮，以下幾點策略的實施要加強重視。

（一）注重學校和醫(yī)院間良好互動

為能保障中職護理專業(yè)教學和臨床應用緊密地接軌，這就需要學校和醫(yī)院之間形成良好的互動關系，學校護理專業(yè)的領導層要和醫(yī)院的臨床工作加強溝通聯(lián)系，保持通話，對于護理專業(yè)教學當中存在的不足之處要及時完善，存在的問題要及時處理，只有從這些方面得到了強化，才能真正有助于提高教學的質(zhì)量。對于護理專業(yè)教材比較落后的問題，學校就要按照“請進來，走出去”的發(fā)展策略，將比較有經(jīng)驗的醫(yī)院護士聘請到學校來對護理專業(yè)教學展開指導，定期安排學生到醫(yī)院見習，這樣就能有助于方便學生及時了解新的臨床護理技巧以及知識[6]。實訓教學的時候，學校就需要經(jīng)驗豐富以及高素質(zhì)的醫(yī)護人員到學校進行指導，促進學生實訓成果的質(zhì)量提升，學生和臨床護理人員保持融洽的關系和良好互動下，對于教材當中沒有涉及的臨床操作要進行補充，讓學生了解最新的臨床護理知識技能。

（二）注重更新護理專業(yè)教材

只有良好的教材作為支持，才能真正為促進教學工作的高質(zhì)量開展起到積極作用。中職護理專業(yè)教學活動的開展，要保障最新的教材內(nèi)容和臨床護理的內(nèi)容相契合，讓學生學習到最新的護理知識技能。和時代發(fā)展的要求相契合，編寫個性化以及適應性強的教材，要能按照“與時俱進”的要求，將涉及的臨床護理專業(yè)知識技能和教材的內(nèi)容接軌，保障臨床護理內(nèi)容的實用，從整體上促進臨床護理工作高效高質(zhì)地開展。教材的編纂者需要從系統(tǒng)的角度出發(fā)，依照教學改革發(fā)展要求以及人才培養(yǎng)的要求，將臨床護理教材的內(nèi)容系統(tǒng)化地呈現(xiàn)出來，方便學生后續(xù)的學習應用。

（三）創(chuàng)新臨床護理教學方案

為能保障護理專業(yè)教學和臨床護理有機接軌，這就需要教師從教學方案的優(yōu)化設計方面加強重視，要能結(jié)合學生專業(yè)發(fā)展的需要，制定科學創(chuàng)新的臨床護理教學方案，強化護理人才的職業(yè)能力以及實踐能力，只有實現(xiàn)這一教學目標，才能為學生的未來職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。教師在教學內(nèi)容方面要積極調(diào)整，教學方法的應用要注重創(chuàng)新，將諸多創(chuàng)新的教學方法如合作學習法以及案例教學法、情境教學法等和護理專業(yè)課程教學緊密結(jié)合起來，積極促進學生學習專業(yè)知識[7]。如在課程教學當中在對情境教學法的應用方面，由于涉及的護理技術類型比較多樣，有的是學生必須掌握的專業(yè)技能，教師在對情景教學法的實際應用方面，為學生創(chuàng)設情境讓學生進入情境中，了解掌握臨床護理工作狀態(tài)，這就能有助于強化學生的工作經(jīng)驗，讓學生對專業(yè)實踐技能形成深刻認識，從而提高學生的專業(yè)實踐能力。

（四）積極完善專業(yè)教學基礎設施

為能促進護理專業(yè)和臨床實踐的有效接軌，這就需要學校在臨床護理教學基礎設施的建設方面加強重視，教學資源的供給充足才能為學生高效學習發(fā)展起到積極促進作用，才能保障臨床醫(yī)學教學創(chuàng)新。對此，這就需要積極引進高素質(zhì)護理專業(yè)師資人才，加大人力資源的培訓力度，打好師資隊伍的基礎。另外，要注重從資金投入方面加大力度，注重實驗室以及實訓室等基礎設施的建設，為護理專業(yè)和臨床應用緊密接軌打下堅實基礎，從這些方面得以強化，才能有助于實現(xiàn)既定目標。

總之，中職階段的護理專業(yè)課程教學中，教師要充分注重和臨床應用相結(jié)合，采用創(chuàng)新的觀念以及技術方法，讓學生的理論和實踐能力都能得以有效提升，只有在這些基礎層面得到強化，才能真正為學生的專業(yè)素質(zhì)提升打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]吳曼，張艷媛，裴天驕，等.高校護理專業(yè)教學中仿真模擬實訓的應用分析[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2019，19（44）：315-316.

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[7]占娟.護理專業(yè)學校教學與臨床應用脫節(jié)問題的分析與對策探討[J].中國校外教育，2018（15）：83.

編輯 馬燕萍