中職學(xué)校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策

黃嘉林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 計算機(jī)是一門具有較強(qiáng)理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，而且其發(fā)展較為迅速，軟件和硬件的更新速度較快，要求學(xué)習(xí)者具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也需要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。但從當(dāng)前中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)效果來看，學(xué)生實(shí)踐能力不高是較為普遍的問題，這與職業(yè)教育側(cè)重于培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)不太相符?；诖?，從分析中職學(xué)校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問題入手，在此基礎(chǔ)上提出一些應(yīng)對策略，以期提高中職學(xué)校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生理論和技能的共同提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;計算機(jī)教學(xué);實(shí)踐教學(xué);問題;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0054-02

近年來，國家持續(xù)加大對職業(yè)教育的扶持，促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展，其辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備也在不斷完善，但是隨著招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得不到有效保障，甚至有下滑的趨勢。有不少學(xué)生因?yàn)閷I(yè)技能不熟練、實(shí)踐操作能力不足等問題，而面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的困境。事實(shí)上，中職教育是有別于普通高中教育的一種教育模式，其主要的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)所需要的技能型專業(yè)人才，因此，實(shí)踐教學(xué)是中職教育中非常重要的內(nèi)容，可以說是其靈魂。本文以計算機(jī)教學(xué)為例，談?wù)勂鋵?shí)踐教學(xué)中存在的問題以及可以采取的應(yīng)對策略。

一、研究的背景

隨著社會信息化程度的不斷發(fā)展，幾乎各個行業(yè)都需要借助計算機(jī)的輔助來完成工作，因此，計算機(jī)是各級學(xué)校、各類學(xué)校都開設(shè)的一門學(xué)科，尤其是職業(yè)學(xué)校，因其培養(yǎng)的是實(shí)用型、技術(shù)型的符合社會需求的專業(yè)人才，計算機(jī)更是一門重要課程，而且有的職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)。雖然從課程設(shè)置上來看，計算機(jī)學(xué)科已經(jīng)在中職學(xué)校普及，但從實(shí)際的教學(xué)效果來看，中職教育的計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題以及需要改進(jìn)的地方，如課程設(shè)置不合理、實(shí)踐訓(xùn)練場地和設(shè)備不足、學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練較少，等等。而在計算機(jī)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，中職學(xué)校的計算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)，對其有全面的認(rèn)知，找出存在的不足和問題，在此基礎(chǔ)上采取針對性的策略，進(jìn)而促進(jìn)中職學(xué)生計算機(jī)理論知識和實(shí)踐技能的均衡發(fā)展。

二、中職學(xué)校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

（一）中職學(xué)生的計算機(jī)水平差異明顯

中職學(xué)校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，有城市的學(xué)生，也有農(nóng)村的學(xué)生，雖然有不少學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)過信息基礎(chǔ)這門課程，但他們的計算機(jī)水平是參差不齊的，尤其是較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，可能在進(jìn)入中職學(xué)校前沒有接觸過計算機(jī)，可以說是零基礎(chǔ)。為了保證基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，教師可能會放慢教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)踐教學(xué)中也會側(cè)重于基礎(chǔ)性的操作，但是對于有一定計算機(jī)水平的學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容都已經(jīng)掌握了，沒有挑戰(zhàn)性，因此會失去學(xué)習(xí)的興趣。如果教師在教學(xué)中遷就具有一定計算機(jī)水平的學(xué)生，講解一些理論性較強(qiáng)以及具有一定挑戰(zhàn)性的操作技能，那基礎(chǔ)較差或者零基礎(chǔ)的學(xué)生就更無法理解，抵觸和厭學(xué)情緒也會隨之產(chǎn)生。因此，中職計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效率的提高，首先要解決的是學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊，教師需要采用有針對性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段來面對各個層次的學(xué)生。

（二）重視理論講解，忽視實(shí)踐操作

受傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式的影響，有的中職計算機(jī)教師在教學(xué)中注重理論講解，認(rèn)為學(xué)生牢固掌握了理論知識，就能夠提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上，任何一門課程僅靠理論學(xué)習(xí)來完全掌握知識是不現(xiàn)實(shí)的，還需要一定的實(shí)踐或操作來配合、輔助。尤其是對實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來說，操作訓(xùn)練更是必不可少的，計算機(jī)就屬于這樣的學(xué)科。但是，縱觀當(dāng)前的中職計算機(jī)教學(xué)，較為普遍地存在重視理論講解而忽視實(shí)踐操作的問題，即便是在實(shí)踐教學(xué)中，有的教師依然以口頭講述為主，學(xué)生基本處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，雖然能夠掌握一些計算機(jī)知識，但缺少實(shí)踐來鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致他們的操作能力較差。還有的計算機(jī)教師不愿意把教學(xué)時間和精力花費(fèi)在指導(dǎo)學(xué)生操作上，在實(shí)踐教學(xué)中講解完操作步驟和要點(diǎn)后，只是給學(xué)生演示一遍，沒有留出多余的時間讓學(xué)生操作，這同樣會導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)操作能力得不到有效提高。

（三）實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善

近年來，國家雖然在持續(xù)扶持中職教育，鼓勵多培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，但是仍有相當(dāng)一部分中職學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)所需要的硬件設(shè)施得不到及時的更新和完善。另外，實(shí)踐課程所需要的硬件設(shè)施或者場地建設(shè)，需要較多的資金投入，而且設(shè)備消耗較快，但有的中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，能夠支付或者購買的設(shè)備和設(shè)施更為有限，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施不全、技術(shù)落后，不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。計算機(jī)是一門實(shí)踐性課程，要想提高學(xué)生的操作能力，就需要足夠的硬件設(shè)施來供學(xué)生操作，而學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的不重視，以及計算機(jī)操作設(shè)備的不完善或者落后，都會對教學(xué)效果產(chǎn)生消極影響，同時不能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

（四）與市場脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)形式化

進(jìn)入信息時代后，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展非常迅速，要培養(yǎng)符合社會需求的人才，中職計算機(jī)教學(xué)就要與時俱進(jìn)，結(jié)合社會需求及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。但是，有很多中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)并沒有從社會實(shí)際出發(fā)，沒有及時把握市場的變化需求，導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)與市場脫節(jié)。在這樣的背景下，教師開展實(shí)踐教學(xué)在一定程度上是為了完成教學(xué)任務(wù)，這樣，實(shí)踐教學(xué)就成了走流程。

除了以上問題外，有的中職學(xué)校把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分為不同的學(xué)年來進(jìn)行，如一年級以理論講解為主，二年級以實(shí)踐操作為主，這樣的教學(xué)安排容易導(dǎo)致學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)，不僅理論學(xué)習(xí)得不到及時鞏固，而且實(shí)踐操作也缺乏理論的指導(dǎo)，進(jìn)而影響了他們綜合能力的提升。

三、中職學(xué)校應(yīng)對計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)問題的策略

（一）遵循以生為本和因材施教的原則

學(xué)生是課堂的主體，在中職計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的原則，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識、掌握技能，而不是把知識灌輸給學(xué)生或者強(qiáng)加給學(xué)生。同時，由于學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、接受程度等都存在差異，所以教師還要遵循因材施教的教學(xué)原則。具體來說，教師可以采用分層教學(xué)法，即按照學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)情況，把他們分成不同的層次，并且針對各個層次的學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目。比如，零基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)鍛煉他們對計算機(jī)操作的熟練性;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可以依照正常的教學(xué)計劃來安排他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以給他們安排做一些具有探究性的實(shí)踐項(xiàng)目，使他們通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐來掌握更多的技能和技巧。這樣，既能夠使每個層次的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠使他們“跳一跳，摘到桃子”，獲得學(xué)習(xí)成就感，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，能夠讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能有所收獲、有所提高。

（二）將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

計算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要真正掌握好計算機(jī)技術(shù)，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要熟練掌握操作技能，達(dá)到以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐鞏固理論的目的，這樣學(xué)生的計算機(jī)綜合素養(yǎng)才能得到提升。因此，在中職計算機(jī)教學(xué)中，教師要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合起來，既要教給學(xué)生計算機(jī)理論知識，也要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識去進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生在實(shí)際操作中對理論知識有進(jìn)一步的理解，進(jìn)而形成良性循環(huán)，促進(jìn)他們的計算機(jī)水平逐步提高。比如，在教學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)知識“計算機(jī)的組裝和維修”時，有的學(xué)生因?yàn)橹拜^少接觸計算機(jī)，因此容易混淆主板和CPU的位置、功能等，雖然教材中也會給出相應(yīng)的圖片，但是可能與實(shí)物存在一定的差異，少部分學(xué)生仍然不能區(qū)別這些零部件。基于此，教師可以在講解完計算機(jī)的各個組成部分后，讓學(xué)生以小組為單位來動手組裝一臺計算機(jī)，在動手操作的過程中，學(xué)生既明確了計算機(jī)各個組成部分的名稱，也對這些零部件的功能有了深刻的掌握，這也有助于學(xué)生在計算機(jī)出現(xiàn)問題時及時找出根源，并進(jìn)行維修。由此可見，計算機(jī)教學(xué)要將理論和實(shí)踐充分結(jié)合起來，二者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，才能更好地促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)綜合水平的提高。

（三）加強(qiáng)計算機(jī)學(xué)科軟硬件設(shè)施的建設(shè)

計算機(jī)在多個領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，其作為一門實(shí)用性學(xué)科，需要相應(yīng)的軟硬件設(shè)施作為開展實(shí)踐教學(xué)的保障，比如計算機(jī)機(jī)房、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)所需的軟件等。如果這些基礎(chǔ)設(shè)備不足或者軟件系統(tǒng)技術(shù)較為落后，將會對計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率造成消極影響。因此，中職學(xué)校必須要加大對計算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練的資金投入力度，及時購買和更新實(shí)訓(xùn)需要的軟硬件設(shè)備，為計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)校企合作，滿足市場需求

在信息時代，知識和技術(shù)的更新速度是飛快的，計算機(jī)技術(shù)作為其中的一種，也具有這樣的特點(diǎn)。為了更好地與人才市場的需求接軌，中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)探索與企業(yè)的合作，組織學(xué)生到對口的企業(yè)實(shí)踐，使學(xué)生在工作崗位中了解和掌握計算機(jī)軟硬件設(shè)備的操作，而且學(xué)生能夠在企業(yè)中接觸到最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，他們的視野會更加開闊，操作技能也會更熟練，而且加強(qiáng)校企合作，也能夠在一定程度上解決中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足和落后的問題。此外，通過校企合作，企業(yè)既可以解決生產(chǎn)勞動力不足的問題，也可以降低用人成本。

總而言之，中職教育的主要職責(zé)是為社會培養(yǎng)合格的技能型人才，掌握計算機(jī)技術(shù)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的作用，因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)對計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)有足夠的重視，結(jié)合其教學(xué)現(xiàn)狀，采用一些有針對性的措施來幫助學(xué)生提高實(shí)踐技能，促進(jìn)他們理論知識和實(shí)踐能力的共同發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷