淺談農(nóng)村中職學(xué)校教育科研工作存在的問題及對(duì)策

王恒學(xué)

摘要：教育科研工作是中職學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，是全面提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基本途徑。然而當(dāng)前中職學(xué)校在實(shí)際教育科研工作中，對(duì)教育科研工作的認(rèn)識(shí)存在偏差，教研隊(duì)伍力量薄弱，科研成果質(zhì)量不高，在一定程度上制約了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對(duì)中職學(xué)校教育科研存在問題的分析，試圖探尋到提高中職學(xué)校教育科研水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教育科研;問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）22-029-2

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育工作的重視，各種優(yōu)惠和資助政策的相繼出臺(tái)，為職業(yè)教育的快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇和條件。我校自2011年秋季開始，隨著招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，專業(yè)設(shè)置不斷增加，師資隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)校辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)逐步完善，為我校開展職業(yè)教育工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于我校職業(yè)教育基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校的管理水平和教育科研工作仍然是學(xué)校工作的薄弱環(huán)節(jié)，這在一定程度上嚴(yán)重制約了我校職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和職業(yè)教育的快速發(fā)展。因此，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育科研工作的主動(dòng)性，提升我校教師教育科研能力和水平，使其充分發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出有質(zhì)量有價(jià)值的教育科研成果，為學(xué)校職業(yè)教育教學(xué)工作提供服務(wù)，已成為我校當(dāng)前一項(xiàng)迫切的重要課題。

一、當(dāng)前我校教育科研工作存在的主要問題及影響

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)教育科研工作的認(rèn)識(shí)存在偏差

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研工作重視不夠。表現(xiàn)為重招生，輕科研;重管理，輕教學(xué)。由于當(dāng)前我校中職招生工作面臨各種客觀實(shí)際困難，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為學(xué)校當(dāng)前的主要任務(wù)是招生工作，把學(xué)校主要的人力，物力和財(cái)力都投入到招生工作上來，這樣對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作和教育科研工作從思想上重視不夠。

（2）教師對(duì)教育科研意識(shí)淡泊，思想認(rèn)識(shí)存在偏差。高學(xué)歷、高職稱的老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但存在“船到碼頭車到站”的消極思想，對(duì)教育科研工作熱情度下降，不積極參與教育科研工作，不能起到示范帶頭作用;中年教師有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于教育科研工作只是為了提升學(xué)歷和職稱的需要，才對(duì)研究教育科研工作，但由于缺乏教育科研工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何開展教育科研工作束手無策，很迷茫;年輕教師由于剛參加工作，尚缺乏教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，絕大部分年青教師對(duì)職業(yè)教育工作都還沒有熟悉，更談不上主動(dòng)地參與教育科研工作了。同時(shí)，隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，班級(jí)和課時(shí)數(shù)量增多，教學(xué)工作任務(wù)重，工作壓力大，更沒有時(shí)間和精力投入到教育科研工作上來。一定程度上影響了教師參與教育科研工作的積極性和主動(dòng)性。

2.教師缺乏職業(yè)教育工作經(jīng)驗(yàn)，科研能力薄弱

我校由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，曾經(jīng)幾次撤建，前幾年為搞好我縣的“兩基”工作，過去有一段時(shí)間從事初級(jí)中學(xué)教育，所以我校現(xiàn)有的大部分教師都是從從事初級(jí)中學(xué)教育轉(zhuǎn)過來，絕大部分是文化基礎(chǔ)課教師，雖有少部分教師經(jīng)過短期培訓(xùn)成為“雙師型”教師，由于我校真正從事職業(yè)教育工作的時(shí)間短，教師缺乏職業(yè)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和教育科研知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的教育科研能力和水平有限。這樣即便經(jīng)過教師努力，創(chuàng)造的教育科研質(zhì)量仍然不高，沒有起到服務(wù)于教育教學(xué)工作的功能。

3.教育科研工作存在短期行為和功利性，科研成果質(zhì)量不高

目前，我校大部分教師真正有教育科研意識(shí)的不多，主動(dòng)搞教育科研大多數(shù)是為了自己的切身利益，如評(píng)先評(píng)優(yōu)，職務(wù)晉升和工資晉級(jí)等。對(duì)教育科研工作存在短期行為和明顯的功利性。部分教師在未取得相應(yīng)的職稱前，對(duì)教育科研工作的積極性高，但一旦評(píng)上高一級(jí)職稱后，工資得到晉級(jí)，就不再把更多的時(shí)間和精力投入到教育科研工作上來。這種短期行為和功利性的教育科研工作直接導(dǎo)致教育科研成果質(zhì)量低下。在這種情況下，學(xué)校無法組建一支積極的教育科研工作隊(duì)伍長期開展教育科研工作，學(xué)校的教育科研工作成果質(zhì)量將無法得到保證，這在一定程度上將嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.缺乏校際交流，無法學(xué)習(xí)和借鑒其他中職學(xué)校教育科研工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

我校地處邊遠(yuǎn)縣城，距離省市較遠(yuǎn)，交通閉塞，信息落后。由于我?；A(chǔ)薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校經(jīng)費(fèi)維持學(xué)校教育教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)都存在困難，更沒有多余的專用經(jīng)費(fèi)投入到教育科研工作。而學(xué)校的教育科研工作，需要學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)理念和教育科研工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，無法投入支持學(xué)校教師進(jìn)行校際交流，學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校先進(jìn)的教育科研工作經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致學(xué)校教師視野狹窄，學(xué)校教師教育科研成果質(zhì)量和價(jià)值不高。

二、提高農(nóng)村中職學(xué)校教育科研能力和水平的主要對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教師科研意識(shí)

教育科研工作是中職學(xué)校提高職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要途徑，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在管理理念上對(duì)教育科研工作充分重視，堅(jiān)持科研立校，科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念，并將教育科研工作作為學(xué)校全局工作的導(dǎo)向;教師要樹立教育科研價(jià)值觀，消除教育科研工作高不可攀的消極思想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，積極研究和探討教育教育過程中存在的問題。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師科研素養(yǎng)

當(dāng)前職業(yè)教育科研成果存在的問題主要是理論含量太少，科研成果低質(zhì)化。職業(yè)學(xué)校教師要提升教育科研的理論水平，唯一的方法和途徑就是要勤奮學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要多閱讀有關(guān)教研教改方面的書籍和相關(guān)專業(yè)的報(bào)刊雜志，同時(shí)還要多閱讀有關(guān)課程理論方面的著作。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方法和途徑還有很多，如可以向同事學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜液蛯I(yè)科研人員學(xué)習(xí)。在讀書的過程中，還要勤于做讀書筆記，并經(jīng)常和同仁溝通交流讀書學(xué)習(xí)心得。只有這樣教師才能提升自己教育科研的理論知識(shí)和水平。

3.完善制度，調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性

建立健全一套切合學(xué)校實(shí)際、行之有效的科研管理制度對(duì)規(guī)范學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ鳎嵘逃蒲兴?，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。鼓勵(lì)教師積極參與教育科研工作，在學(xué)校營造濃厚的教育科研氛圍，提高教師的教育科研能力和水平;制定教育科研的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在教育科研工作中取得成績的教師給予物質(zhì)上和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，特別是在關(guān)系到教師切身利益的評(píng)聘、晉級(jí)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)在同等條件下優(yōu)先照顧和考慮;對(duì)消極對(duì)待教育科研工作或沒有按時(shí)完成教育科研任務(wù)的教師進(jìn)行批評(píng)教育，并不能評(píng)為本學(xué)期或本學(xué)年的先進(jìn)。同時(shí)對(duì)教育科研工作成果突出的教師給予充分的肯定，真正地體現(xiàn)客觀、公正、公平，激勵(lì)廣大教師都積極參與到教育科研工作中來。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)，充實(shí)教育科研隊(duì)伍

當(dāng)前教育科研力量薄弱已成為制約我校教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，著力培養(yǎng)一支教育科研隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)校教育科研水平和能力已成為我校的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。提升學(xué)校的教育科研水平和能力，為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)需采取多種措施進(jìn)行。如加強(qiáng)對(duì)學(xué)校中青年教師，骨干教師和專業(yè)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)選派教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)研討等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教育科研理論知識(shí)水平;學(xué)校設(shè)立教育科研課題，鼓勵(lì)教師參與課題研究，組織教師參與校本教材的編寫，增強(qiáng)教師教育科研能力;邀請(qǐng)職業(yè)教育專家到學(xué)校作學(xué)術(shù)講座，為學(xué)校教育科研工作出謀劃策等。通過各種形式，培養(yǎng)一支有實(shí)力有水平的教育科研隊(duì)伍，為學(xué)校的教育科研工作作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

綜上所述，中職學(xué)校的教育科研工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教育科研工作的成果質(zhì)量決定中職學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵，需要校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和增強(qiáng)教師教育科研意識(shí)。

（作者單位：貴州省紫云縣民族中等職業(yè)學(xué)校，貴州紫云550800）