初中語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育的實踐與思考

耿懷青

摘要：生命教育在新的教育教學(xué)形勢下，引起了人們的廣泛關(guān)注，如何將生命教育融入到語文教學(xué)當(dāng)中，對于初中生的成長及發(fā)展起到了至關(guān)重要的影響。在推進(jìn)語文德育教育工作開展過程中，生命教育與語文教育教學(xué)的有效結(jié)合，引起了人們的廣泛重視。本文對初中語文教學(xué)中開展生命教育的策略進(jìn)行了探討和分析，提升語文生命教育的實效性，為初中生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;生命教育;實踐策略

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）22-003-1

聯(lián)系《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來看，在開展初中語文課堂教學(xué)過程中，要注重在傳授語文知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和語文思維能力，對學(xué)生開展思想教育工作，引導(dǎo)初中生形成正確的人生觀及價值觀，為初中生全面發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。在開展初中語文教學(xué)中，教師要注重挖掘語文學(xué)科生命教育素材，引導(dǎo)學(xué)生體驗生命的價值，使初中生認(rèn)識生命和關(guān)愛生命，為初中生日后更好地成長及發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、挖掘語文學(xué)科生命教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效引導(dǎo)

在初中語文課堂教學(xué)工作開展過程中，進(jìn)行生命教育的實踐，要注重把握語文學(xué)科的特點，發(fā)揮語文學(xué)科德育教育作用，對初中生進(jìn)行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，使初中生關(guān)愛生命、敬畏生命。結(jié)合語文新課程改革的發(fā)展形勢，在語文課文選擇過程中，許多課文的設(shè)置與生命密切相關(guān)。有的文章直接闡述了生命的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命、敬畏生命;有的文章則通過語言文字的描寫，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命。因此，初中語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育實踐工作的有效開展，要注重把握文本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容和文本內(nèi)涵，對生命的真諦進(jìn)行思考，從而引導(dǎo)初中生形成生命意識，點化與潤澤生命，引發(fā)初中生對語文知識內(nèi)容及內(nèi)涵的深度學(xué)習(xí)及思考。

例如，在開展《海倫·凱勒》一課教學(xué)時，聯(lián)系文章內(nèi)容的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受海倫·凱勒在身體殘疾的時候，并沒有放棄自己，而是選擇與命運抗?fàn)?，頑強的拼搏，笑迎厄運。通過引導(dǎo)初中生對《海倫·凱勒》文章內(nèi)容進(jìn)行深度解讀，使學(xué)生感受海倫·凱勒強大的生命韌性，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生能夠笑迎生活中的苦與難，對作品中體現(xiàn)的生命真諦進(jìn)行深刻感知。通過對文本中蘊含的生命教育內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，引導(dǎo)初中生能夠熱愛生命，敬畏生命，提升學(xué)生對生命的理解和認(rèn)知，為學(xué)生日后的成長及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、突出初中生課堂主體地位，引發(fā)學(xué)生對生命的再認(rèn)識

初中語文教學(xué)中對生命教育的實踐，要注重對生命教育的內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行把握，聯(lián)系初中生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，對生命教育的本質(zhì)及內(nèi)涵進(jìn)行有效體現(xiàn)，對初中生的學(xué)習(xí)及發(fā)展進(jìn)行科學(xué)有效地引導(dǎo)，以提升生命教育的效果及質(zhì)量。生命教育在初中語文教學(xué)中的滲透及應(yīng)用，要不單單局限于表面，而是要引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行深入地思考及闡釋，使初中生對生命的價值及意義進(jìn)行有效地感知。通過對生命的內(nèi)涵進(jìn)行感悟，引導(dǎo)初中生熱愛生命，并能夠努力的奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值。

例如，在開展初中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生對文本內(nèi)容進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)及思考，做好文章內(nèi)容的理解，并對文章的內(nèi)涵進(jìn)行有效地感悟。如在開展《永久的生命》一課教學(xué)過程中，突出初中生課堂主體地位引導(dǎo)，使初中生對生命進(jìn)行再認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，聯(lián)系“我為什么而活著”這一問題進(jìn)行探究及思考，啟迪學(xué)生對生命的內(nèi)涵進(jìn)行把握，使學(xué)生樹立正確的人生觀及價值觀，有效地發(fā)揮語文學(xué)科人文教育作用，促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。在教學(xué)中，教師可以聯(lián)系作者背景環(huán)境，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知，對文意進(jìn)行有效地把握，感受生命的本質(zhì)及內(nèi)涵，使初中生對生命的真實意義進(jìn)行深刻感受。

三、拓展語文教學(xué)中生命教育外延，使教育回歸本真

初中語文教學(xué)中生命教育實踐工作的開展，要注重引導(dǎo)初中生對語文教學(xué)中生命教育的外延進(jìn)行把握，使初中生能夠敬畏生命，對生命的內(nèi)容及內(nèi)涵進(jìn)行深刻的感知，以促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。生命教育融入初中語文教學(xué)中，要把握初中語文學(xué)科教學(xué)的特點，注重加強語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合，從而引導(dǎo)初中生對生命予以關(guān)注和尊重，提升語文教育的人文情懷，對初中生的成長及發(fā)展起到更加積極地影響。在語文課堂教學(xué)中，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)上青少年暴力、自殺的問題，引導(dǎo)學(xué)生對生命予以尊重和關(guān)懷。通過拓展語文教學(xué)中生命教育的外延，將生活與語文教學(xué)有效地結(jié)合，使初中生更加尊重生命和敬畏生命。

例如，在開展初中語文課堂教學(xué)中，聯(lián)系景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對動植物的生命力進(jìn)行感知。如春天來臨之際，小草頂破頭頂堅硬的圖層，發(fā)出嫩芽。不論周圍的生存環(huán)境多么惡劣，只要有一絲生命的土壤，它們都會頑強的生活下去。通過聯(lián)系教材描寫，并配合圖片、視頻資料進(jìn)行引導(dǎo)，使初中生感受植物旺盛的生命力，培養(yǎng)學(xué)生生命意識，以提升生命教育的效果及質(zhì)量。

綜上所述，在初中語文課堂教學(xué)過程中，加強生命教育的實踐應(yīng)用，要注重把握語文學(xué)科與生命教育之間的聯(lián)系，將生命教育在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效地滲透及應(yīng)用，以促進(jìn)初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步。通過強化生命教育，深化初中語文課堂教學(xué)效果及質(zhì)量，促進(jìn)初中生語文學(xué)習(xí)能力及思維能力的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)初中生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，使初中語文課堂教學(xué)更加有效。

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（作者單位：江蘇省淮安市周恩來紅軍中學(xué)，江蘇淮安223200）