將流行經(jīng)典英文歌曲融入中職英語教學

吳妮秋

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從目前中職學校學生對影視以及流行歌曲等大眾流行文化較為感興趣的心理現(xiàn)狀出發(fā)，采取某種切合學生實際的策略開展中職學校英語教學，將一些經(jīng)受了時間考驗的流行經(jīng)典英文歌曲融入英語教學之中，不僅可以培養(yǎng)學生英語學習的濃厚興趣，活躍課堂教學氣氛，還可以有效地進行“三觀”教育，提升其英語聽力水平和英文經(jīng)典的審美水平，并進而使英語課堂教學收到理想效果，提高其整體質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 流行文化;英文歌曲;中職;英語教學;應用探索

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）15-0036-02

由于中職院校的學生群體具有一定的特殊性，中職英語教育不可能完全應用與高中英語教學同樣的方法，因此，要注意對中職英語課堂教學模式進行不斷創(chuàng)新以及改革?，F(xiàn)階段我國中職院校的學生，大多數(shù)處于16～18周歲的年齡段，往往對新鮮事物如流行歌曲較為感興趣。流行歌曲是一種流傳廣泛的現(xiàn)代文化，處于前沿地位的一些歐美熱門英文歌曲，更是贏得了世界范圍內(nèi)少男少女的喜愛。據(jù)此，將流行經(jīng)典英文歌曲融入中職英語課堂教學中，相信會在一定程度上起到活躍課堂氛圍，進而提高英語教育的效果。

一、英文歌曲在中職英語課堂教學中應用的魅力體現(xiàn)

中職院校的學生往往存在文化課程基礎普遍較差的情況，對于英語課程的學習也缺乏興趣，他們往往寧愿多上一些物理化學的實驗課，也不愿意去背英語單詞。因此，挖掘?qū)W生的學習興趣就成了英語教學的關(guān)鍵之一。

中職階段的學生往往具有喜歡唱歌同時又渴望被別人關(guān)注的特點。教師在對學生進行英語教學的時候，要抓住其這一心理特點，這樣可以使課堂教學效果更加理想[1]。穿插具有鮮明的動感節(jié)奏、悅耳旋律以及多樣化結(jié)構(gòu)形式的英文歌曲，將其融入英語課堂教學當中，緩解了傳統(tǒng)英語課堂的枯燥感，使課堂教學的氛圍更加活躍。教師還可以嘗試在對學生進行英語家庭作業(yè)布置的時候，讓每個學生準備一首英文歌曲，在第二天的英語課堂上演唱。英語教學中讓學生學唱英文歌曲，并不是為了讓學生的英語歌曲演唱水平得到提升，而是為了培養(yǎng)其英語學習的興趣，所以，無論學生在課堂上演唱得好或者不好，教師都應該注重對其進行鼓勵，從而使學生建立起英文歌曲演唱的信心，從而也直接培養(yǎng)了學生的英語學習興趣。并不是所有的學生都有膽量站在眾人面前去演唱，難免會有一些靦腆、害羞，這時候教師應該以鼓勵為主，并且要為學生做示范，當學生演唱的時候教師要對學生的表現(xiàn)予以肯定。一開始，學生可能很難唱完整一首英文歌，教師應該有耐心，給學生留有提升的空間。一學期下來之后，學生的英文歌曲演唱水平勢必會有很大的提升。同時，學生的演唱方式也勢必會有很大的改變，從一開始的緊張木訥，會逐漸演變成隨性自然，還會在演唱的過程中添加一些手勢以及動作[2]。

二、英文歌曲在中職英語課堂教學中的應用策略

（一）注意選擇貼近英語教材內(nèi)容的英文歌曲

在課本單元教學內(nèi)容的學習過程中，教師應該注意根據(jù)英語教材上所涉及的內(nèi)容來選擇適當?shù)挠⑽母枨瑢⑵浯┎宓秸n堂教學的過程中，這樣還可使代入式教學模式得到很好的應用。例如，教師在進行中職英語教材第一冊第一單元“Greetings”教學的時候，就可以引入德國樂隊Befour樂隊演唱的一首歌曲How do you do。這首歌的節(jié)奏歡快，旋律朗朗上口，很符合現(xiàn)階段學生的聽歌習慣，同時也相對容易演唱。當教師引導學生演唱這首歌曲的時候，也使相對緊張的課堂氛圍得到了一定的緩解，學生可以在歌曲演唱當中體會到英語學習的樂趣。再加上這首歌的歌詞當中會涉及很多日常用語，學生在學習這首歌的時候也對這些日常應用的詞匯印象更加深刻[3]。

（二）以經(jīng)典英文歌曲提升學生的英語聽力能力

對中職階段的英語課堂教學而言，學生英語聽力能力的培養(yǎng)以及提升是非常重要的，這也會直接關(guān)系到英語教學的綜合效果。很多中職院校的學生在英語學習的過程中經(jīng)常抱怨的話題之一就是英語聽力聽不懂。這主要是由于學生自身所掌握的英語詞匯量較為有限[4]，再加上聽力播放中的英語對話屬于日常用語的語調(diào)，而平時教師在教學生朗讀英語單詞或者句子的時候所應用的是標準語調(diào)。很多學生反映，聽英語聽力就像是聽催眠曲一樣，不一會兒就睡著了。想要使學生的英語聽力水平得到有效提升，在課堂教學過程中融入英文歌曲是非常不錯的選擇。因為英文流行歌曲中會包括一些生活中常用的英文單詞，學生在學習英文歌曲的同時也直接豐富了自身的詞匯量。教師可以選擇向?qū)W生播放一些節(jié)奏較慢的英文歌曲，并且這些英文歌曲中所涉及的詞匯也應該簡單一些，這樣一來在學生欣賞音樂的時候也順便起到了對其英語聽力能力進行訓練的作用[5]。例如，教師可以向?qū)W生播放披頭士的經(jīng)典歌曲Yesterday。這是一首慢歌，并且歌詞篇幅較短，其中有很多都是生活中的常用語，學生理解起來很容易;再加上這首歌意境深遠，具有很高的審美價值，聽歌的同時也可以培養(yǎng)學生的音樂品位。學生能夠很容易聽懂歌詞，這會使學生產(chǎn)生一種成就感、滿足感，增強英語學習的動力。

此外，還可以應用另一種英文歌曲聽力訓練的方式，即拼湊法。教師可以嘗試將一首英文歌的歌詞分成幾個部分，讓學生在演唱的過程中對歌詞進行拼湊，從而形成一首完整的英文歌。教師在教學過程中，要注意將學生分成幾個小組，為學生播放音樂，并讓學生跟著音樂來對歌詞進行拼湊。這樣做，也可以起到對學生英語聽力能力進行培養(yǎng)，提升其英語聽力水平的作用[6]。

（三）以經(jīng)典英文歌曲進行勵志教育

中職階段的學生，價值觀念并不健全，對很多事物的理解還相對片面，這時候也是對其進行正確價值觀理念灌輸?shù)年P(guān)鍵階段。同時，這一時期的學生正處在少年階段，對世界以及社會有較強的好奇心以及探索欲望，是確定人生方向的重要階段。因此，在英語教學過程中，教師應該注意對學生的成長狀態(tài)以及心理狀態(tài)有一定的了解，還應該讓學生聆聽和演唱一些經(jīng)典的勵志歌曲，從而起到傳遞正能量的作用。例如，教師可以讓學生聆聽披頭士的經(jīng)典勵志歌曲Hey jude。這首歌與中職學校學生的成長階段較為符合，歌中包含了對下一代人的激勵，同時滲透出一定的愛情觀、友誼觀以及社會觀，旋律歡快、奔放，有時又寧靜悠揚。聆聽這首歌曲，無論對學生還是教師來說都是一種享受[7]。

此外，我們還應該注意到，中職學校的男同學往往更喜歡一些節(jié)奏感較強的金屬搖滾類歌曲。教師可以向?qū)W生播放美國硬搖滾樂隊Bon Jovi的成名曲Its my life。這首膾炙人口的歌曲曾在多個國家以及地區(qū)廣泛流傳，感染了無數(shù)熱血青年，很適合對學生進行勵志教育。其中“Its my life，Its now or never，I aint gonna live forever”這幾句歌詞成為經(jīng)典，將其翻譯成中文之后可以理解為：這是我的人生，把握當下，機會稍縱即逝[8]。還有“just want to live while Im alive”，可以翻譯為：我不想長生不老，只想趁我活著的每一天認真生活。這首歌的旋律激昂，節(jié)奏也很快，有一種振奮人心的力量，很適合現(xiàn)階段的青少年，學生很容易與其產(chǎn)生共鳴。

（四）以優(yōu)質(zhì)影視原聲歌曲提升學生英文審美水平

對于現(xiàn)階段的學生而言，電影也是他們經(jīng)常接觸到并深受喜愛的流行文化之一。20世紀70年代美國電影《畢業(yè)生》中有一首經(jīng)典的英文歌曲，是保羅·西蒙和加芬克爾的二重唱The Sound of Silence，翻譯成中文是《寂靜之聲》。這首英文歌曲在世界范圍內(nèi)傳唱了半個世紀，其旋律已深深地印在了幾代人的腦海當中，成為民謠經(jīng)典。教師也可以向?qū)W生播放這首歌曲，以培養(yǎng)其英語學習的興趣，提升其英文經(jīng)典的審美水平。

三、結(jié)語

綜上所述，從目前中職學校學生往往對于影視以及流行歌曲等大眾流行文化較為感興趣的心理現(xiàn)狀出發(fā)，采取某種切合學生實際的策略開展中職學校英語教學，將一些經(jīng)受了時間檢驗的經(jīng)典英文歌曲融入英語教學之中，不僅可以培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，活躍課堂教學氣氛，還可以有效地進行“三觀”教育，提升其英語聽力水平和英文經(jīng)典的審美水平，并進而使英語課堂教學收到理想效果，提高其整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]方園.流行文化與中職英語教學的碰撞：英文歌曲在中職英語課堂的應用探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，20（12）：19-21.

[2]孫秀君.英文歌曲在高職高專英語聽力教學中的運用[D].武漢：華中師范大學，2018.

[3]馬莉.探索高職英語語法的“優(yōu)化”教學[J].科技創(chuàng)新與應用，2015，20（19）：298.

[4]亓明俊.利用英文歌曲促進大學英語教學[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學學報，2015，17（2）：21-22.

[5]袁凌鈺.英文歌曲在高職英語聽力課堂中的實證研究：以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院為例[J].長江叢刊，2016，26（36）：75.

[6]黃美容.英文歌曲在中職英語課堂教學中的運用[J].廣東教育（職教版），2014，21（7）：100-101.

[7]張丹.英文歌曲在高職英語課堂中的應用：以《新潮實用英語綜合教程》為例[J].岱宗學刊：泰安教育學院學報，2011（4）：128-129.

[8]袁玫.淺談英文歌曲在中職英語教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2017，29（33）：78.

編輯 陳鮮艷