從職業(yè)技能大賽視域探索中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

張志宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 2011年，教育部首次把中職會(huì)計(jì)技能比賽列入全國(guó)職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目，因而備受矚目。中職學(xué)校每年都要舉辦各種類型的職業(yè)技能大賽，將理論與實(shí)際相結(jié)合，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。以中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革作為研究對(duì)象，分析當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，審視職業(yè)技能大賽對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的影響。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)技能大賽;中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0020-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入，把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點(diǎn)。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。開展職業(yè)技能競(jìng)賽?！眹?guó)家把中職會(huì)計(jì)技能大賽列入全國(guó)職業(yè)院校技能比賽項(xiàng)目之中，旨在加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)人才需求相銜接，促進(jìn)“校企合作”政策的開展，提高職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育水平。因此，我們應(yīng)當(dāng)在參與職業(yè)技能競(jìng)賽中探索出適合中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的模式。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)教學(xué)的觀念、教育思想尚未轉(zhuǎn)變

沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的角色，學(xué)生還是被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)方式過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授與灌輸，未能與企業(yè)需求很好地銜接，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少受過(guò)系統(tǒng)的科學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

（二）學(xué)生文化素質(zhì)差

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣不濃。當(dāng)前畢業(yè)生流向大體為：成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)重點(diǎn)高中，成績(jī)中上等的進(jìn)普通高中，剩下基礎(chǔ)差的學(xué)生才會(huì)萬(wàn)般無(wú)奈地選擇進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校。通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)或者源于父母，或者認(rèn)為會(huì)計(jì)工作悠閑自在，工作時(shí)坐辦公室，不用下車間等，真正學(xué)習(xí)起來(lái)，方覺(jué)會(huì)計(jì)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。

（三）課程設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是“做中教、做中學(xué)”。然而目前大多數(shù)中職學(xué)校在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上，仍然偏重理論性教學(xué)，忽視了實(shí)踐性教學(xué)的重要性，兩者的課時(shí)比例相差太大，這勢(shì)必影響實(shí)踐教學(xué)的開展，因此不能達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

（四）封閉式的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能訓(xùn)練

一般在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練方式上是按著教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)度進(jìn)行的，教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣理解書本知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容偏重于書本知識(shí)的傳授，而有些理論知識(shí)比較空洞，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)與理解。大部分中職學(xué)校都是在學(xué)生學(xué)完會(huì)計(jì)相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)后，才開設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程，理論和實(shí)踐是分開進(jìn)行的;同時(shí)在教室完成實(shí)踐技能訓(xùn)練，必然造成理論與實(shí)際的脫軌。

（五）教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，動(dòng)手能力不強(qiáng)

教師在新課程實(shí)施過(guò)程中遭遇的種種困境均來(lái)自實(shí)踐與理論的脫節(jié)。目前中等職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部分教師是普通高校的畢業(yè)學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，自身就沒(méi)有參加過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐，動(dòng)手能力較差，若沒(méi)有真正在企業(yè)接受過(guò)鍛煉，就不了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和生產(chǎn)流程，無(wú)法滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。

（六）實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代滯后

會(huì)計(jì)專業(yè)的設(shè)備和軟件的更新周期很短，基本上每年都需要系統(tǒng)更新，一旦有新的法規(guī)政策出臺(tái)，有時(shí)甚至需要更換設(shè)備。中職校由于經(jīng)費(fèi)或者預(yù)算時(shí)間的限制，無(wú)法及時(shí)購(gòu)買到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備或者進(jìn)行軟件更新，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中用到的設(shè)備、軟件版本比較舊，無(wú)法與當(dāng)前社會(huì)接軌。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的激勵(lì)作用

（一）職業(yè)技能大賽有利于教師教學(xué)水平的提升

中職學(xué)校重視職業(yè)技能競(jìng)賽，因此教師每年會(huì)根據(jù)比賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)更新和研討，將比賽項(xiàng)目規(guī)程融入教學(xué)任務(wù)中，授課方法與技能比賽銜接，并且能夠與本專業(yè)一線的技術(shù)融通，提升自身的專業(yè)實(shí)踐與理論水平。會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔、傳票翻打、會(huì)計(jì)電算化的競(jìng)賽規(guī)則都可以融入正常的授課過(guò)程中。

（二）職業(yè)技能大賽有利于學(xué)生專業(yè)技能的提高

教師的專業(yè)技能水平提升了，必然帶動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能的提高。職業(yè)技能比賽是一個(gè)長(zhǎng)期的優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)不斷的訓(xùn)練，一輪輪地檢測(cè)脫穎而出。因此，學(xué)生感受到職業(yè)技能比賽的重要性，無(wú)形之中自覺(jué)激發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。會(huì)計(jì)電算化的競(jìng)賽需求，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）職業(yè)技能大賽有利于學(xué)校教學(xué)環(huán)境的改善

每年的職業(yè)技能比賽都需要更新、更換設(shè)備。為了取得優(yōu)異的成績(jī)，中職校會(huì)以此為契機(jī)采購(gòu)適用的設(shè)備，以備學(xué)生參賽所需，也可以作為后期教學(xué)設(shè)備使用。同時(shí)，建立先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室，齊全實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，改善了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。會(huì)計(jì)競(jìng)賽中的電算化軟件，每次比賽都得到更新;傳票翻打的愛(ài)丁碼隨著競(jìng)賽的改革，也轉(zhuǎn)化成平板模式。

（四）職業(yè)技能大賽有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)

職業(yè)技能大賽的推廣以及賽后榮譽(yù)的宣傳，學(xué)生得到潛移默化的熏陶，感受到職業(yè)技能競(jìng)賽的氛圍，會(huì)積極主動(dòng)地參與，提高了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)這種正能量的競(jìng)賽文化氛圍能夠在一定程度上糾正學(xué)生厭學(xué)的態(tài)度，端正學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)綜合能力。在會(huì)計(jì)技能比賽的模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生專業(yè)知識(shí)提升的同時(shí)，通過(guò)虛擬的商務(wù)模式，滲透商務(wù)禮儀，也提高了自身的素養(yǎng)。

（五）職業(yè)技能大賽有利于學(xué)校教學(xué)理念的更新

職業(yè)技能大賽是以學(xué)生為主導(dǎo)的競(jìng)賽平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主導(dǎo)地位。同時(shí)，職業(yè)技能大賽采取行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，能夠體現(xiàn)社會(huì)對(duì)人才的需求類型，因此，能夠引導(dǎo)教師在教學(xué)時(shí)需要側(cè)重和簡(jiǎn)略的部分，改變教師的教學(xué)理念。會(huì)計(jì)技能比賽的過(guò)程，教師只是起到答疑輔助的作用，學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地進(jìn)行訓(xùn)練。軟件伴隨著社會(huì)的需求更新，學(xué)生所學(xué)與實(shí)務(wù)一致，真正做到學(xué)以致用。

三、職業(yè)技能大賽對(duì)優(yōu)化中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的融合成效

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)理念

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，可以促使學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才。職業(yè)技能大賽，教師可以第一時(shí)間掌握最新的專業(yè)動(dòng)向，根據(jù)比賽的規(guī)程制定、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的提升;采用“一體化”的教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐相互穿插，重視理實(shí)一體化與案例教學(xué)法;如同競(jìng)賽模式一樣，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師作為輔助者，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）調(diào)整課程編排的內(nèi)容

職業(yè)技能大賽旨在將社會(huì)需求作為終極目標(biāo)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力。近幾年來(lái)會(huì)計(jì)職業(yè)技能大賽設(shè)置的項(xiàng)目不僅考查傳統(tǒng)的技能水平（點(diǎn)鈔、傳票翻打），同時(shí)還設(shè)置了一些反映時(shí)代變革和社會(huì)發(fā)展的項(xiàng)目（會(huì)計(jì)電算化）。在這種情況下，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置也需要跟著變革創(chuàng)新，淘汰與社會(huì)脫軌的課程，跟進(jìn)現(xiàn)階段社會(huì)需求較大的課程，同時(shí)，也需要將更多的理論課程改變?yōu)閷?shí)踐性較強(qiáng)的課程，鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)能力，以此提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)成效。

（三）建立公開的競(jìng)賽模式，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

把職業(yè)技能競(jìng)賽引入教學(xué)中，給學(xué)生提供了一個(gè)模擬的職場(chǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生適應(yīng)今后的職場(chǎng)環(huán)境并積累職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，建立公開的競(jìng)爭(zhēng)模式，無(wú)論是校內(nèi)各班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)還是與校外其他兄弟學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，循序漸進(jìn)，都可以逐步提高學(xué)生的技能水平。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中參考競(jìng)賽模式，突出崗位能力和職業(yè)發(fā)展能力，理論知識(shí)與實(shí)際技能并重，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，全面地認(rèn)識(shí)自己，并改進(jìn)自己。

（四）提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力

中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵因素。從職業(yè)技能大賽設(shè)置的點(diǎn)鈔、傳票翻打、會(huì)計(jì)電算化項(xiàng)目來(lái)看，實(shí)踐能力占主導(dǎo)地位。因此，作為中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，除了需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外，應(yīng)該更加重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參與校外專業(yè)培訓(xùn)，多方面進(jìn)行調(diào)研、考察，每年都需要利用一些課余時(shí)間下企業(yè)實(shí)踐，掌握第一手的信息，同時(shí)積極推行“校企合作”政策，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及設(shè)備的更新?lián)Q代

中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，這不僅是職業(yè)技能競(jìng)賽的基本要求，同時(shí)也是提升專業(yè)課程不可或缺的一部分。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)普遍需要建立一個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室以及購(gòu)入傳票翻打的設(shè)備，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室需要配備相應(yīng)的電腦，安裝電算化軟件，及時(shí)更新?lián)Q代，將實(shí)際的企業(yè)會(huì)計(jì)核算融入正常教學(xué)中，這樣才能真正做到實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生才能夠真正學(xué)以致用。

四、結(jié)論

在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，重視職業(yè)技能大賽，將競(jìng)賽與教學(xué)相融合，使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力，提高學(xué)習(xí)的積極性;在職業(yè)技能競(jìng)賽不斷更新的過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)理念，重視實(shí)踐教學(xué)的推廣;與此同時(shí)，職業(yè)技能競(jìng)賽能夠引起學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提供理實(shí)一體化的操作平臺(tái)，讓學(xué)生真正融入專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

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編輯 馮永霞