基于智慧校園建設(shè)背景的中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升策略分析

沈敏敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸深入社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域中，為確保教育的可持續(xù)發(fā)展，必須建設(shè)智慧校園。智慧校園以信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息融入校園的各個(gè)服務(wù)領(lǐng)域中，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)外的無(wú)縫連接。圍繞智慧校園建設(shè)情況，分析此建設(shè)背景下中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 智慧校園;建設(shè)背景;中職院校;教育教學(xué);信息技術(shù)素養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）15-0002-02

近年來(lái)，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，其在各個(gè)領(lǐng)域均得到了非常廣泛的應(yīng)用，中職教育與信息技術(shù)的結(jié)合日益深入，在此背景條件下，教學(xué)的信息化進(jìn)程不斷加快，中職院校的建設(shè)方向由傳統(tǒng)的數(shù)字化校園逐步過(guò)渡為智慧校園。實(shí)際上，智慧校園就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一種建設(shè)模式，可將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的信息服務(wù)融合到中職院校的應(yīng)用平臺(tái)中，促進(jìn)中職校園向智能化、信息化轉(zhuǎn)變，為順利開(kāi)展智慧校園的教育、教學(xué)、科研及管理工作，必須從培養(yǎng)與提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)入手，不斷提升綜合教學(xué)能力，從而促進(jìn)中職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、完善網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，最為主要的就是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，可直接影響中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用效果，是助力中職教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。若缺乏必要的校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)設(shè)施，即便中職教師擁有豐富的信息技術(shù)知識(shí)，也無(wú)法有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)。在中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提升過(guò)程中，學(xué)校扮演著一個(gè)非常重要的角色，在信息時(shí)代下，掌握信息科技的院校就掌握了教育現(xiàn)代化的核心，因此中職院校必須從校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)入手，通過(guò)組織教學(xué)活動(dòng)和信息技術(shù)應(yīng)用模擬等方式，為中職教師創(chuàng)設(shè)出良好的校園信息環(huán)境，給予教師自我展示的機(jī)會(huì)，促使教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，加深教師對(duì)智慧校園的認(rèn)知程度。同時(shí)，中職院校要依據(jù)自身的發(fā)展需求，配置相關(guān)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件、系統(tǒng)等，不僅方便教師掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解。

例如，中職院校以智慧管理和服務(wù)為核心內(nèi)容構(gòu)建智慧校園時(shí)，不僅要為全體教職工提供信息化的教學(xué)資料庫(kù)，便于院校教務(wù)管理信息、科研信息、教學(xué)信息和圖書(shū)情報(bào)信息等相關(guān)教學(xué)資源的融合，同時(shí)結(jié)合新課程的教學(xué)目標(biāo)，采用多方融資方式，加大對(duì)智慧校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中軟硬件等系統(tǒng)的投入，對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)體系進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，確保為中職教師創(chuàng)設(shè)出符合課堂教學(xué)需求、信息化教學(xué)需求的良好信息環(huán)境，保障中職教師不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，中職院校要增加多媒體設(shè)備等相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)施投入，為中職教師的信息化教學(xué)提供可靠的軟硬件支持，避免因信息化設(shè)備短缺而影響中職教師的教學(xué)效果。中職院校在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，核心點(diǎn)并不僅在于硬件設(shè)備的投入，還要注重信息化教學(xué)氛圍的營(yíng)造。中職院?？梢胍豢ㄍㄏ到y(tǒng)，包含智能門(mén)禁、圖書(shū)借閱等功能，從日常生活和工作方面入手，不斷提高中職教師的信息意識(shí)[1]。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高素養(yǎng)

智慧校園的建設(shè)核心在于教育信息化，但是其基礎(chǔ)在于教師信息化。為提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，打造出高素質(zhì)的信息化中職教師隊(duì)伍，中職院校必須重視信息化師資隊(duì)伍的建設(shè)。為在智慧校園的建設(shè)背景下，提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，助力中職院校的教育信息化進(jìn)程，必須重視信息化平臺(tái)建設(shè)，由專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)中職院校的數(shù)字圖書(shū)館、校園網(wǎng)及其他各類(lèi)信息化管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)，同時(shí)打造中職院校的教學(xué)技術(shù)支持隊(duì)伍，由其負(fù)責(zé)調(diào)查并了解教師在教學(xué)時(shí)的心理活動(dòng)，明確相關(guān)教育課程的開(kāi)發(fā)思路，促使中職教師將信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)備操作要領(lǐng)等應(yīng)用于設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)中。為達(dá)到以上建設(shè)目的，最為重要的就是教育培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，校本培訓(xùn)是一種最有效的培訓(xùn)模式，是提升中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的有效途徑，主要的培訓(xùn)方式包括專(zhuān)題講座、技能培訓(xùn)和科研培訓(xùn)等[2]。由于智慧校園就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園生活的結(jié)合，因此，在建設(shè)智慧校園的背景下，中職院?？裳?qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行主題演講，讓教師建立起信息化教育理念，明確在智慧校園建設(shè)背景下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要性。

例如中職院校可開(kāi)設(shè)能力培訓(xùn)班，在培訓(xùn)的過(guò)程中，首先由校長(zhǎng)為學(xué)員介紹現(xiàn)階段學(xué)校的發(fā)展情況，指導(dǎo)中職教師把握好交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為本院校智慧校園的建設(shè)作出相應(yīng)貢獻(xiàn)，并不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，中職院校還需與其他具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享，向中職教師推薦或提供部分專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，培訓(xùn)內(nèi)容包括協(xié)同備課和協(xié)同評(píng)課等，通過(guò)這種方式加強(qiáng)中職教師之間的教學(xué)配合，不僅創(chuàng)新了辦公模式，還能最大限度地提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，中職院校還可建立遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)集合全國(guó)各高校的精品課程資源，指導(dǎo)中職教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從而確保中職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升。

三、課程整合，意識(shí)形成

現(xiàn)階段，在信息技術(shù)與教育課程的整合中，部分中職教師存在誤解，認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)中僅是制作課件與PPT演示等，并未正確認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性和必要性，且未將多媒體教學(xué)看作衡量自身教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，導(dǎo)致這部分中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)低下。因此，中職教師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教育課程進(jìn)行整合的重要性，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。為達(dá)到以上目標(biāo)，中職教師在教育教學(xué)必須采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化影響的同時(shí)，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)自身的素養(yǎng)提升。

以教學(xué)設(shè)計(jì)為例，中職教師在應(yīng)用信息技術(shù)手段時(shí)，必須突出學(xué)科特點(diǎn)與教材之間的聯(lián)系，將兩者進(jìn)行有效連接，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生從中獲取更多的知識(shí)和技能。在自主探究的過(guò)程中，中職教師也要依據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適宜的信息技術(shù)應(yīng)用方案。同時(shí)，中職教師要增強(qiáng)自身的信息獲取、收集和處理能力，從而培養(yǎng)自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，中職教師首先要明確各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓整個(gè)教學(xué)流程變得更為簡(jiǎn)單和流暢，有利于增強(qiáng)中職教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。除此之外，中職教師還應(yīng)在教學(xué)反思當(dāng)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及多媒體的優(yōu)勢(shì)，從各方面發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，吸取教訓(xùn)并修正缺點(diǎn)，從而拓寬自身的反思渠道，進(jìn)一步提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，評(píng)價(jià)機(jī)制

在智慧校園的建設(shè)背景下，除中職院校要認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)、課程整合及校園信息建設(shè)的重要性外，教師自身也要開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。此外，政府在其中也發(fā)揮著重要作用。從政府角度來(lái)說(shuō)，不僅需加大資金投入力度，增強(qiáng)對(duì)中職教師信息技術(shù)能力考核工作，還要購(gòu)置充裕的硬件設(shè)施，為中職院校的教師提供信息化教育平臺(tái)，讓中職教師隨時(shí)可通過(guò)平臺(tái)查詢(xún)各項(xiàng)信息，從而實(shí)現(xiàn)信息共享。在中職院校的各項(xiàng)考評(píng)制度當(dāng)中，必須加入信息技術(shù)素養(yǎng)的考核項(xiàng)目，將中職教師的教學(xué)效果及時(shí)反饋給學(xué)校。中職教師可通過(guò)自我報(bào)告、自我評(píng)定和錄像方式，對(duì)自我開(kāi)展評(píng)估。中職教師在自我評(píng)估的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自我評(píng)價(jià)的作用，始終以開(kāi)放心態(tài)正視自身的缺點(diǎn)和不足，善于從不同渠道獲取對(duì)自身的評(píng)價(jià)信息，從而利用以上結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)節(jié)[3]。中職院校在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，必須在其思想意識(shí)方面融入現(xiàn)代化教育觀念，在教育教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用信息技術(shù)。除此之外，中職教師需勇于創(chuàng)新并開(kāi)展實(shí)踐，通過(guò)應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)方案，并處理好日常的各項(xiàng)事務(wù)，提高其對(duì)信息技術(shù)的處理能力。

例如中職教師可利用微信或QQ等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建相關(guān)課程或同一年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)校驗(yàn)小組，平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展備課交流活動(dòng)，或溝通彼此的信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，中職教師可借助以上平臺(tái)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，將自己與其他中職教師進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，結(jié)合不同情況，為自己設(shè)定出不同的教育培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)目標(biāo)，如信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱的中職教師只需掌握一般的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。除此之外，中職教師除應(yīng)用計(jì)算機(jī)制作教案外，還需利用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，基于智慧校園的建設(shè)背景，中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提升是其教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，中職院校必須從完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、創(chuàng)設(shè)良好信息環(huán)境入手，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)、搭建平臺(tái)和課程整合等方式，全面提升中職教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而推動(dòng)中職院校的智慧校園建設(shè)進(jìn)程。

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編輯 趙瑞峰