大擴招背景下高職院校學生管理模式探究

陳儒杰

摘? ?要：職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能人才的重要教育基地，對學生的日常管理是高校管理工作的重中之重。闡述了高職院校大學生的特點，并結合日常管理工作存在的問題，探討新時期背景下大學生日常管理模式的方式方法，以提高管理實效性。

關鍵詞：大擴招;高職院校;學生管理

2019年政府工作報告中明確提出“改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人”。在此次大擴招的背景下，任務指出，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術技能人才。國家對人才的需求使得高職院校勢必要在學生管理上下功夫，培養(yǎng)出的學生符合德智體美勞全面發(fā)展，才能在新時代背景下實現(xiàn)國家的戰(zhàn)略發(fā)展和青年自身的人生價值。

1? ? 高職院校學生的特點

1.1? 學習主動性不強

對于在20世紀末至21世紀初出生的新時代學生來講，一方面高中階段是以上大學為目標，目標完成以后，在大學里缺乏老師和家長的督促和監(jiān)督，使得學生產生松懈心理，變得“無所事事”，容易失去目標，不知道空閑時間該怎么安排。所以，這個階段往往是學生迷茫和困惑的時期;另一方面，由于在“以分數(shù)論英雄”的高考模式下，現(xiàn)實上來講基本是分數(shù)較低的一些學生進入到高職院校學習，學生在入校前就已經產生了自卑心理，一開始難以對專業(yè)產生興趣，甚至內心會感到迷茫，得過且過。而且大部分學生在基礎比較薄弱的情況下無法理解課堂上所講述的專業(yè)知識，特別是難以理解的理論知識，而且對理論知識的興趣低下，導致學習積極性不高。

1.2? 自我控制和心理承受能力較差

這個時期的學生中獨生子女比例偏高，家長在他們的成長過程中容易對他們進行“一站式包辦”管理，不僅使得他們自理能力較弱，而且在被偏愛與寵愛的環(huán)境下，無論是在學習中還是在宿舍集體生活中，自我控制能力較差。從一些具體的事例上看，經常會發(fā)生一些矛盾，而且是由比較小的事情所引起的矛盾，往往是不必要的。學生與學生在發(fā)生矛盾后容易走向極端，難以控制自己的情緒，遇到挫折容易產生自暴自棄的心態(tài)，心理承受能力較弱，這勢必會給高職院校管理者帶來一定的困擾。

1.3? 人際交往能力較弱

對于剛步入青春期的學生來講，從自我需求來看，他們有著強烈的自尊、認同和歸屬感的需求，在新的環(huán)境下和新同學一起學習、生活，難免會互相比較，但因為家庭條件、教育背景、生活方式習慣、個人價值觀等都不盡相同，遇到具體問題容易產生過激行為，無論是在班級還是社團活動中，都會導致人際關系不和諧，這會給學生的人際交往帶來一定的瓶頸，也給高職院校學生管理帶來一定的難度。

2? ? 高職院校學生管理存在的問題

2.1? 學生管理理念的滯后性

針對高職院校的學生特點，從長期來看，高職院校作為管理的主體，都是主動的教育者和管理者角色，學生方面則是被動的受教育者和被管理者角色，在這種傳統(tǒng)的管理模式下的學生管理工作中，特別是高職院校中的具體表現(xiàn)就是嚴格的制度管理，過分強調統(tǒng)一性而忽視了大學生作為個體的需求，甚至把成年學生當作中職生進行嚴格管理，追求同樣步調、同種風格和同樣色彩，從而使各高職院校學生在知識結構、水平能力，甚至思維方式等方面差異性太小。這種僵化的管理方式忽視了學生作為“個體人”的主體作用，限制了學生的個性發(fā)展，變成“指向哪里去哪里”的學生發(fā)展模式，不利于學生的個性發(fā)展[1]。

2.2? 學生管理工作模式的單一性

目前，大部分高校，特別是高職院校沿用的仍然是傳統(tǒng)的管理模式，以班級為單位，與相應的年級制相適應，學生基層組織成員相對較為穩(wěn)定，學生教育管理體制層次較為清晰。但在大學學分制教學模式下，學生自主選專業(yè)、選任課教師、選上課時間、選修業(yè)年限等，在一定程度上淡化了班級和年級概念，使得班級成員在時間與空間上具有一定的差異性、流動性、不穩(wěn)定性。這樣來看，班級的職能也隨之被削弱，班集體的凝聚力大大減弱。如果班級活動比較少，也會導致成員集體歸屬感不強?，F(xiàn)行的學生教育管理基層組織對學生的約束力及影響力下降，不能達到有效進行教育管理的目的，從而使現(xiàn)行的學生管理體制無法正常有效地運作。

2.3? 學生管理制度的方法和手段單一

現(xiàn)有的管理模式忽視了大學生的自我教育和自我管理能力的培養(yǎng)。從具體的實際情況來看，除了少數(shù)學生干部有機會鍛煉組織管理能力外，絕大多數(shù)學生缺乏鍛煉管理能力的機會，即使是高職學生干部，大部分也只是掌握了組織實施中的監(jiān)督、控制能力。同時，由于現(xiàn)在高職院校學生工作沒有緊緊圍繞“培養(yǎng)人”這個中心，而是為嚴格管理開展的活動，僅有的大學生自我管理往往是自發(fā)的，水平不高，導致效果也不是很好，沒有充分發(fā)掘學生的潛能，實現(xiàn)自我管理，達到既培養(yǎng)學生的綜合創(chuàng)新素質，又減輕工作人員負擔的效果，模式單一[2]。

3? ? 高職院校學生管理解決的對策

3.1? 創(chuàng)新學生管理理念，加大“以人為本”教育理念

高職院校的學生，個性化色彩往往會比普通高校的學生更濃厚，在這種條件下，學生彰顯的個性往往五花八門。在這種前提下，我們的學生管理理念特別要尊重個體人的發(fā)展模式，而不是嚴格的“以手冊為主”、不留情面的管理理念。這個時期的高職院校學生往往比其他學生更加激進化，學生管理要抓住個體學生的心理特點，有針對性地進行。一方面要充分利用新時期的媒體加強與學生的學習、思想溝通，運用現(xiàn)代化傳播技術來引導學生，另一方要針對學生關心的熱點、難點及一些深層次的認知問題，做好解疑釋惑、平衡心理、理順情緒的工作，通過平等化和大家面對面等形式，各自發(fā)表不同的看法，進行“面對面”的交流，從而溝通你我他，以增強學生管理工作的個體實效性。管理者只有充分對學生的個體因素加以重視，真正從尊重、理解、關心、關愛的角度出發(fā)，只有一切從學生實際出發(fā)，以個體人為本，不斷樹立以學生為主體的意識，加強學生內在管理與外在管理的結合，做到兼收并蓄、和而不同，高職院校學生管理工作才能以新時代的要求走在時代前列[3]。

3.2? 創(chuàng)新學生工作管理模式，加強對學生的指導

對于高職院校的學生來說，一些課程單純的理論性教學，往往是很難適應的，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)模式下很難使他們集中精力去單純學習理論知識，況且對于學生來講，這也是較為困難的，即便他們在學校里學到更多的是專項技術。所以，從長期來看，往往得不到綜合發(fā)展。管理者要想使學生在以后的工作生活中更容易被企業(yè)青睞，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，必須使他們更加全面自信，因此，要加強對學生各方面的指導和教育。首先要了解學生在各個層面的不同需求，在學習的各個階段給予不同的指導，對于專業(yè)教育、人文關懷，要多次、多層面、長期地進行才會有效果。其次，加強學生的心理教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，理性看待自己的學歷和學習技能水平，從而讓學生能正確認識自己的職業(yè)定位，在畢業(yè)以后的工作生活中既要能夠做到信手拈來地運用專業(yè)技能完成工作，也要能展現(xiàn)自己自信的一面，俗話說“三百六十行，行行出狀元”，可以直接升學或者在學習一段時間后，再根據(jù)工作需要繼續(xù)去學習，將自己投入社會發(fā)展的進程中去，和國家的發(fā)展大勢緊密聯(lián)系起來，在個人發(fā)展中體現(xiàn)社會價值。

3.3? 創(chuàng)新學生管理制度，探索素質教育新模式

傳統(tǒng)的高職院校管理制度已經跟不上新時代發(fā)展的步伐了，所以，創(chuàng)新管理制度很有必要。學生都希望自己畢業(yè)之后能找到好工作，有美好的將來。然而，從近年來大學生總體數(shù)量來看，在大擴招背景下，每年畢業(yè)生數(shù)量都在持續(xù)走高。特別是本專科生比例也不均勻。在職業(yè)教育大發(fā)展的過程中，企業(yè)想要學歷高的畢業(yè)生。對于大專生而言，就業(yè)情況不容樂觀。為此，給學生們提供一個良好的學習環(huán)境和生活氛圍也十分必要，每個學生都是獨一無二的，管理者在管理中要時刻以學生自身為重點，注重學生的感受，不能照搬以前“一刀切”的管理模式，創(chuàng)新發(fā)展管理體制，回歸到德、智、體、美、勞的發(fā)展軌道上來，比如學生的德育學分考核達標后獲得相應學分，在專業(yè)技能過硬的前提下，適當弱化理論的分數(shù)考核模式，創(chuàng)新動手制學分考核模式，大膽革新教育教學方法，回歸到高職學生的特點上來。

4? ? 結語

隨著中國特色社會主義進入新時代，高職院校的學生管理模式工作面對的教育環(huán)境和學生個體特性也越來越復雜多變，在這種形勢下，學生教育管理工作必須有所創(chuàng)新，才能適應當代的發(fā)展規(guī)律和模式。管理者要從“以人為本”的角度出發(fā)，對高職院校的思政教育方式的改進和創(chuàng)新進行研究和分析，從堅持“以人為本”的教育教學理念出發(fā)，對學生在教育中所處的主體地位予以重視，通過制度創(chuàng)新，使學生管理模式在有效性、科學性、針對性等方面得到實質性提高，使高職院校大學生思政管理工作的教育目的得以實現(xiàn)。

[參考文獻]

[1]張秀霞.高職院校學生管理工作的有效模式[J].文教資料，2019（4）：132-134.

[2]黃海燕.新常態(tài)下高職院校學生管理工作模式創(chuàng)新研究[J].林區(qū)教學，2017（3）：123-124.

[3]闕海祥.以人為本的高職院校學生管理工作模式分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（7）：4.

Research on the management mode of students in higher vocational colleges

under the background of large-scale enrollment expansion

Chen Rujie

（School of Engineering and Design， Sanming Medical and Polytechnic Vocational College， Sanming 365000， China）

Abstract：As an important education base for training skilled talents the daily management of students is the most important task in the management of colleges and universities. The characteristics of college students in higher vocational colleges， and combination problems in daily management are expounded， the way and method of college students daily management mode under the background of new period is discussed， to improve the effectiveness of management.

Key words：enrollment expansion; higher vocational colleges; student management