培養(yǎng)初中生積極心理品質(zhì)的有效性策略

蔡錄元

[摘要]教育的目的是豐富學(xué)生的知識(shí)和拓寬知識(shí)面，同時(shí)也要加強(qiáng)思想道德品質(zhì)培養(yǎng)，一個(gè)良好且積極的心理品質(zhì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展十分重要，能夠讓他們?cè)谧叱鲂@后快速融入社會(huì)環(huán)境中，不至于被競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所淘汰。初中作為培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要時(shí)期，作為一名合格的教師應(yīng)采取有效對(duì)策來(lái)加強(qiáng)品質(zhì)培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)積極上進(jìn)且善于寬容他人的高素質(zhì)人，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中生;積極心理品質(zhì);有效性;培養(yǎng)策略

積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，其包含很多方面，比如，思維能力、真誠(chéng)以及寬容，以往學(xué)生心理品質(zhì)之所以不高主要取決于教師方式，單一文本式的授課模式并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也不能實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平的目的。所以初中教師在進(jìn)行積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，促使他們主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，最終既能夠提升學(xué)生心理品質(zhì)，又可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、突出學(xué)生課堂主體地位

作為一名合格的初中教師，日常教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生課堂主體地位，這是提升學(xué)生積極心理品質(zhì)最重要的前提，以往教學(xué)活動(dòng)總是以教師講解為主，學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，一度淪為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，久而久之，就會(huì)喪失原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，這十分不利于心理品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。所以必須要重視學(xué)生的主體地位，將教學(xué)活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們能夠真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人，進(jìn)一步收獲知識(shí)和享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們能夠在課堂中暢所欲言地交流，通過(guò)一番探討后不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性，還可以大幅度提升他們心理品質(zhì)，從而加快教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展速度。

二、采取科學(xué)教育方式方法

傳統(tǒng)單一教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化教學(xué)，“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦喪失了學(xué)習(xí)興趣就不能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，更不要講提升學(xué)生心理品質(zhì)了。所以在初中教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)教育方式講解知識(shí)點(diǎn)，本身學(xué)生在校期間與教師接觸的時(shí)間就比較長(zhǎng)，所以說(shuō)教學(xué)方式的有效性直接影響心理品質(zhì)的培養(yǎng)，為此必須要重視科學(xué)教育方式方法對(duì)學(xué)生的作用。比如在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中滲透友善、真誠(chéng)和堅(jiān)強(qiáng)等積極人文精神，這對(duì)提升學(xué)生積極心理品質(zhì)具有促進(jìn)作用，同時(shí)也可以適當(dāng)提出課堂問(wèn)題引發(fā)他們思考，這對(duì)發(fā)散思維和端正學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極影響，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)朝著理想化方向進(jìn)行，以及幫助學(xué)生收獲更多知識(shí)和享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

三、構(gòu)建一個(gè)良好師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞將直接影響教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都需要教師和學(xué)生參與，他們是活動(dòng)中不可缺少的重要元素。所以在進(jìn)行初中教學(xué)時(shí)教師應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，為他們提供最大的支持和幫助，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑，以便更好地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)還可以降低學(xué)生對(duì)教師的恐懼，進(jìn)一步拉近彼此之間的距離，以及實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生積極心理品質(zhì)的目的。

比如在學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生布置課堂任務(wù)，要求他們用自己的思維方式去創(chuàng)作，對(duì)于課堂中表現(xiàn)異?；钴S的人應(yīng)給予耐心指導(dǎo)，幫助他們懂得尊重別人且能夠與他人友好相處。如此一來(lái)，學(xué)生既能夠掌握學(xué)習(xí)技巧又可以提升自信心，最終全面提升學(xué)生積極心理品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

四、將學(xué)校與家庭有效銜接

初中學(xué)生正處于接受知識(shí)的最佳時(shí)期，同時(shí)也是構(gòu)建知識(shí)體系的關(guān)鍵時(shí)期，所以學(xué)校和家庭必要性給予高度重視且加強(qiáng)管理，因?yàn)槎叩挠行с暯訒?huì)直接影響學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)，為此必須將學(xué)校與家庭緊密地聯(lián)系在一起。第一，教師可以在班級(jí)中積極開(kāi)展家庭心理輔導(dǎo)講座，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中去，這是提高家庭積極心理意識(shí)的有效途徑，能夠在最大限度上改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)管理觀(guān)念。第二，教師還可以在班級(jí)中構(gòu)建QQ群和微信群，這種形式多樣的教學(xué)模式可以促進(jìn)家校融合，使學(xué)校和家庭能夠順利溝通且及時(shí)掌握學(xué)生心理情況，以便采取對(duì)策來(lái)培養(yǎng)他們積極的心理品質(zhì)，從而提升學(xué)生心理品質(zhì)，確保其健康成長(zhǎng)。

五、加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)中的重要人物，肩負(fù)著愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，為此要想促進(jìn)初中教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，還應(yīng)加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦教師技能大賽，要求全體教師參與到比賽活動(dòng)中去，在相互切磋的過(guò)程中不僅可以拉近教師間距離，還可以提升教學(xué)技能水平和綜合實(shí)力，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，使他們做一個(gè)積極向上且陽(yáng)光的人。比如，可以舉辦知識(shí)競(jìng)答比賽來(lái)刺激教師勇于參與的欲望，主動(dòng)參與到知識(shí)競(jìng)答比賽環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)幾輪比賽能夠收獲之前不具備的教學(xué)技能，并將其靈活運(yùn)用在學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)上面，進(jìn)而充分發(fā)揮比賽的作用和提高學(xué)生心理品質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大初中教育事業(yè)師資隊(duì)伍的目的。

六、開(kāi)展形式多樣教學(xué)活動(dòng)

不同的學(xué)生在心理發(fā)展、思想意識(shí)上均存在差異，而這種差異是教師不能忽視且需要正確對(duì)待的，尤其是在初中教育階段，此時(shí)期的學(xué)生往往好奇心比較強(qiáng)且注意力不易集中，同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力也比較短暫，一旦時(shí)間較長(zhǎng)他們就會(huì)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)遺忘，這十分不利于積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。因此作為一名合格的教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開(kāi)展形式多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活和滿(mǎn)足好奇心，這也能夠延遲學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶時(shí)間，讓知識(shí)點(diǎn)長(zhǎng)時(shí)間地留在他們記憶中。比如，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以將多媒體設(shè)備引入課堂活動(dòng)中，它的增添能夠?qū)⒊橄蠡闹R(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)覺(jué)得吃力反而很容易，或者播放學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)，使他們能夠更好地理解和消化知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)此章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解，以及實(shí)現(xiàn)提升心理品質(zhì)的良好目的。

七、構(gòu)建完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度

有效的懲罰激勵(lì)制度是約束學(xué)生言行舉止的重要方法，通過(guò)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、懲罰以及警告能夠使他們認(rèn)識(shí)到自身行為舉止的影響作用，好的舉止能夠?yàn)槠渌藥?lái)促進(jìn)作用，反之，就會(huì)影響他人的思想，使其做出錯(cuò)誤示范。因此構(gòu)建完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度在初中教育中顯得尤為重要。而制度的構(gòu)建要做到公平、公正，這是讓學(xué)生信服和愿意遵守的重要前提。例如，教師針對(duì)某些同學(xué)的行為舉止教師可以在課堂中直接點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)行為舉止是否合理，對(duì)于行為舉止正確的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，比如，贈(zèng)送小禮品（橡皮、本子）等，以此來(lái)提高他們的心理品質(zhì)，而對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)批評(píng)或者是懲罰，如打掃班級(jí)衛(wèi)生等，進(jìn)而通過(guò)獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度來(lái)約束學(xué)生行為，使其爭(zhēng)做一名品學(xué)兼優(yōu)且心理品質(zhì)較強(qiáng)的人。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單工作，而是需要教師采取行動(dòng)和付出精力來(lái)完成的，倘若一味采取傳統(tǒng)文本式教學(xué)方式授課只會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，一旦他們對(duì)所講解的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生抵觸心理，就更加不能夠積極配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，所以作為一名優(yōu)秀的初中教師應(yīng)善于運(yùn)用多種形式的方式講解知識(shí)點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)心理品質(zhì)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，獲得最理想化的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。