地方高等學(xué)校扎根中國大地培養(yǎng)應(yīng)用型人才探討

王雷

摘 要：新時期我國高等教育發(fā)展要堅持扎根中國大地辦教育，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。為了避免高校擴(kuò)招后出現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與我國企業(yè)和市場的現(xiàn)實需求“脫軌”，培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生“滑坡”，需要我國普通高等學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整：從人才培養(yǎng)理念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主動面向中小企業(yè)的實際用人需求，開設(shè)和裁減相關(guān)專業(yè)和課程;高度重視本科教學(xué)基礎(chǔ)工作，打好扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識;強(qiáng)化實踐實習(xí)在教學(xué)育人全程中的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。

關(guān)鍵詞：中小企業(yè);普通高校;應(yīng)用型人才;人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.11.041

0 引言

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)深度融入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，各地區(qū)各部門持續(xù)出臺多項政策為民營企業(yè)“松綁”“減負(fù)”，以民營企業(yè)為主的中小型企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的上升勢頭，也勢必需要高校能夠轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方式和模式。多年以來，我國普通高校經(jīng)過連續(xù)的大規(guī)模擴(kuò)招后，人才培養(yǎng)規(guī)模有了較大增長，但是在人才培養(yǎng)模式和理念上并沒有符合發(fā)展需求，很多高校畢業(yè)生所需專業(yè)知識與企業(yè)實際需求之間存在鴻溝，在培養(yǎng)質(zhì)量上，高校培養(yǎng)出的人才普遍缺乏解決生產(chǎn)運營中出現(xiàn)的實際問題的實踐和動手能力。當(dāng)前我國普通高等學(xué)校共有2631所，其中地方普通高等學(xué)校1766所，占比達(dá)到67.1%。因此，地方普通高校的招生人數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)均占全國高校的絕大多數(shù)，可謂是我國普通高等學(xué)校的主體，承擔(dān)為相關(guān)區(qū)域和行業(yè)服務(wù)的重要任務(wù)，在我國高等教育事業(yè)發(fā)展中扮演著重要角色。

本文針對當(dāng)前高校擴(kuò)招后普通高校畢業(yè)生就業(yè)問題，提出廣大中小企業(yè)是解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題的主力軍。普通高校應(yīng)該面向中小企業(yè)的實際人才需求，改革人才培養(yǎng)模式，裁剪淘汰社會需求較差、缺乏辦學(xué)特色的專業(yè)，突出地方辦學(xué)特色;加強(qiáng)本科教學(xué)基礎(chǔ)工作;強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力等。

1 我國中小企業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的重要力量

近年來，由于高等院校連年擴(kuò)大招生規(guī)模，每年畢業(yè)季的高校大學(xué)生就業(yè)難問題都成為社會的熱議話題。2017年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬人，較2016年增加16萬人。根據(jù)全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議的統(tǒng)計，2018年全國高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到820萬，預(yù)計2019年將攀升至834萬。面對如此龐大的畢業(yè)生群體，面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢，如何應(yīng)對就業(yè)不穩(wěn)定因素，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為普通高校必須思考的問題。

世界各國的經(jīng)驗數(shù)據(jù)表明，解決大量就業(yè)崗位的部門主要來源于中小企業(yè)，中小企業(yè)的發(fā)展壯大是持續(xù)解決高校大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵。在我國的大灣區(qū)、長三角、環(huán)渤海和成渝區(qū)域等經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)，廣大中小企業(yè)正在成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的主力軍。例如，廣東擁有著超過700萬家的中小企業(yè)，而2018年廣東省高校畢業(yè)生則有57.14萬人，如果真正實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)與用人單位招聘無縫對接、供需吻合，將有力解決目前的高校畢業(yè)生就業(yè)難、壓力大等問題。

2 服務(wù)中小企業(yè)的普通高等學(xué)校應(yīng)用人才培養(yǎng)

隨著我國高等教育規(guī)模的逐步擴(kuò)張，帶來了在既有高等教育模式下的變革。在恢復(fù)高考時，高等學(xué)校采用的教育方式主要為精英教育，入學(xué)學(xué)生數(shù)量較少，高校教師有足夠的時間與精力投入到人才培養(yǎng)和課程建設(shè)上，努力培養(yǎng)高精專的行業(yè)頂尖人才，就業(yè)去向和選擇也大多數(shù)集中在政府、國有企事業(yè)單位等方面，很少去民營企業(yè)就職。近年來，高中升學(xué)率逐年升高，達(dá)到了百分之七十多，意味著高等教育普及化階段（高等教育大眾化一個國際公認(rèn)的數(shù)量指標(biāo)是：一個國家高等教育入學(xué)率達(dá)到適齡人口的15%）。麥可思研究院發(fā)布的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，“民營企業(yè)/個體”是2017屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)最多的用人單位類型，這充分證明了畢業(yè)生就業(yè)去向以及流向中小企業(yè)部門，就業(yè)區(qū)域也逐漸擴(kuò)展到三四線城市和城鎮(zhèn)地區(qū)。根據(jù)這種趨勢的變化，我國高等院校需要在學(xué)生入學(xué)后，進(jìn)行就業(yè)教育觀念和相關(guān)模式的提升，針對中小企業(yè)的實際需求來進(jìn)行人才培養(yǎng)，圍繞實戰(zhàn)為主的方向進(jìn)行相關(guān)技能和知識的學(xué)習(xí)。

2.1 調(diào)整相關(guān)專業(yè)與課程適應(yīng)企業(yè)實際需求

現(xiàn)階段國內(nèi)高校定位存在一定偏差，在專業(yè)設(shè)置與學(xué)科方向上論證不全面，追求大而全，缺少差異化特點。由于高等教育定位問題，很多高校都在學(xué)習(xí)領(lǐng)先高校的做法，追求博士點、碩士點和相關(guān)本科專業(yè)建設(shè)，而不去深挖與分析高校所處的地理位置與專業(yè)傳統(tǒng)，失去了特色而帶來了平庸。為了更好的服務(wù)區(qū)域與行業(yè)，高校應(yīng)該根據(jù)自身狀況來調(diào)整辦學(xué)理念，更改相關(guān)專業(yè)設(shè)置和課程體系，確定符合企業(yè)實際需求的培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)定位在為中小企業(yè)培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的實踐能力，較高的綜合素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

（1）加強(qiáng)市場人才需求調(diào)研，提高專業(yè)培養(yǎng)針對性。

專業(yè)設(shè)置的改革要進(jìn)行詳細(xì)和廣泛的市場調(diào)研，分析全國和區(qū)域的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，了解相關(guān)行業(yè)的中小企業(yè)實際需求，考慮人才的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展?jié)摿?。定位學(xué)校重點服務(wù)區(qū)域與行業(yè)，了解學(xué)校內(nèi)外部優(yōu)勢劣勢，結(jié)合地區(qū)和行業(yè)發(fā)展需求，有針對性的設(shè)置高等學(xué)校的專業(yè)和學(xué)科。一方面，針對發(fā)展?jié)摿Υ蟮男袠I(yè)和專業(yè)，要有策略的投入相關(guān)資源來支持;另一方面，調(diào)整和減少非優(yōu)勢和非重點需求的專業(yè)。

（2）以市場為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置與內(nèi)容。

目前，我國很多地方高校存在專業(yè)課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容知識陳舊，與市場和企業(yè)聯(lián)系較少。應(yīng)該改革部分院校和專業(yè)的課程設(shè)置與內(nèi)容，建立部分專業(yè)以應(yīng)用為主導(dǎo)的課程。改革課程內(nèi)容，避免直接使用傳統(tǒng)教材和引進(jìn)教材，增加企業(yè)實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容，融入到課程和教材中去以解決學(xué)生實踐缺乏的問題。

2.2 提升教學(xué)質(zhì)量夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識

大學(xué)擴(kuò)招以來，由于學(xué)生數(shù)量逐年上升，高校教師教學(xué)工作量逐年增加導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難保證。一些院校教師數(shù)量嚴(yán)重不足，尤其是高等數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)理論課程教師缺乏，直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，影響隨后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)。同時，很多高校的實踐性教學(xué)部分開展不順，有的缺乏基礎(chǔ)設(shè)施有的缺乏實踐基地，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)實踐方面缺少實際接觸。

（1）提升師資隊伍能力。

高校應(yīng)該根據(jù)自身情況在一些領(lǐng)域和專業(yè)培養(yǎng)具有實踐能力與理論基礎(chǔ)的骨干教師，在穩(wěn)定學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師。行政部門和教輔部門要及時了解教師情況，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)、進(jìn)修和科研的工作生活環(huán)境，努力提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，讓廣大教師安心從教、熱心從教。針對本學(xué)校的重點領(lǐng)域引進(jìn)高層次人才。

（2）樹立良好學(xué)風(fēng)。

要根據(jù)社會新形勢和產(chǎn)業(yè)行業(yè)新趨勢，更新教育觀念、總結(jié)辦學(xué)思路，探索新的方法與途徑來強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。努力加強(qiáng)學(xué)生思想建設(shè)，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵機(jī)制與約束機(jī)制。認(rèn)真貫徹落實教育部及其各分管部門的示范作用，對學(xué)生以批評教育為主，積極引導(dǎo)學(xué)生的提升實踐能力的途徑。

2.3 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)的就業(yè)難問題，主要在于學(xué)生在校期間獲取的知識與很多中小企業(yè)的實際需求有偏差，所以，要加強(qiáng)學(xué)生在校期間貼近市場和企業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容。

（1）加強(qiáng)專業(yè)課程的實訓(xùn)課程。

當(dāng)前很多高校的專業(yè)課程設(shè)置主要強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，缺乏實踐操作技能的內(nèi)容。學(xué)生沒有經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，對于理論知識在實踐中的作用不得而知，在實踐中遇到問題不知如何運用理論知識解決。畢業(yè)生求職時找不到對應(yīng)合適的崗位，即便找到對應(yīng)崗位也難以發(fā)揮應(yīng)有的專業(yè)能力。在現(xiàn)有課程體系中增加操作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生取得企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)認(rèn)證資格。

（2）依據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行實際調(diào)研。

許多高校已經(jīng)在積極開展社會事件調(diào)查，但是在調(diào)查的深度與方向存在較大問題，很多調(diào)研基本是走過場，有的調(diào)查報告還進(jìn)行網(wǎng)上抄襲應(yīng)付了事。高校應(yīng)該摒棄這些做法，集中精力開展廣泛深入的企業(yè)合作，讓學(xué)生以集中式和靈活式的形式參與企業(yè)實踐。在調(diào)研基地配備兼職實踐指導(dǎo)教師，圍繞專業(yè)實際問題進(jìn)行跟蹤對接，使其能夠?qū)崟r掌握和教授，培養(yǎng)學(xué)生的分析、調(diào)查、思考、總結(jié)等能力。

（3）改進(jìn)畢業(yè)論文設(shè)計。

撰寫畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)階段具備能力的總結(jié)，主要考查學(xué)生的專業(yè)知識和實踐能力。需要聘請較高理論和實踐的能力的人員共同擔(dān)任指導(dǎo)教師，能夠從兩個維度提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。重點可以圍繞專業(yè)實踐單位的內(nèi)容，以實際問題為導(dǎo)向來結(jié)合專業(yè)知識解決畢業(yè)設(shè)計問題。

3 結(jié)論

2018年召開的新時代第一次全國教育大會指出，新時期我國高等教育發(fā)展要堅持扎根中國大地辦教育，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命。對于普通高校，特別是要“推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，積極投身實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，這為地方普通高校扎根中國大地培養(yǎng)人才指明了前進(jìn)方向。進(jìn)入新時代，地方普通高等學(xué)校要面向廣大中小企業(yè)旺盛的人才需求，進(jìn)一步改革和調(diào)整人才培養(yǎng)模式。通過積極主動變革專業(yè)設(shè)置、嚴(yán)格把控教學(xué)質(zhì)量、充分發(fā)揮實踐教學(xué)的重要作用，使堅持培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的價值取向貫穿于人才培養(yǎng)全過程，將有力解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，助推地方普通高校人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中奉獻(xiàn)力量。

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