淺談低結(jié)構(gòu)材料在大班戶外運(yùn)動(dòng)游戲中的運(yùn)用

時(shí)睿

摘要：幼兒學(xué)習(xí)外界知識(shí)的基本途徑是游戲，而幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)必然要接觸到游戲要使用到的材料。在幼兒園中，戶外活動(dòng)一直是教學(xué)活動(dòng)的一部分。幼兒在戶外活動(dòng)過(guò)程中可以在更加廣闊的范圍內(nèi)進(jìn)行自己的游戲，而戶外更加充足的空間讓低結(jié)構(gòu)材料在幼兒的游戲內(nèi)起到了更大的作用。本文將結(jié)合實(shí)際淺談低結(jié)構(gòu)材料在大班戶外游戲中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：低結(jié)構(gòu)材料;大班;戶外游戲

一、提供足夠且多樣的材料

幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)和戶外游戲都是圍繞材料投放展開(kāi)的。幼兒園通常會(huì)在園內(nèi)擺設(shè)一些提前設(shè)置好的大型器具來(lái)建設(shè)幼兒的游戲活動(dòng)環(huán)境，這些器具成為幼兒們的主要活動(dòng)環(huán)境。當(dāng)然，教師可以發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集更多的游戲材料來(lái)供幼兒活動(dòng)使用。這種材料收集的方法可以保證搜集到的材料總量足夠，而且保證了每個(gè)幼兒在活動(dòng)的時(shí)候一定能拿到自己想要的材料。而這些簡(jiǎn)單的材料也能在幼兒活動(dòng)時(shí)為幼兒們提供更多的游戲玩法，體驗(yàn)更豐富的游戲樂(lè)趣，讓幼兒有自主進(jìn)行創(chuàng)造、想象的空間。除了保證材料足夠，游戲材料的類別也要保持均衡。教師應(yīng)考慮到材料的多樣性，充分滿足幼兒的游戲樂(lè)趣。如在一次游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮到投放的材料要兼顧到幼兒的動(dòng)手能力和身體協(xié)調(diào)能力，這時(shí)投放材料的選擇就不能只放滑板車，而需要放一些其他能讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作的材料。同時(shí)，教師也可以考慮到材料在復(fù)雜程度上的均衡，比如投放的玩具不能全都是低結(jié)構(gòu)材料，也不能全都是高結(jié)構(gòu)材料。在幼兒的游戲活動(dòng)環(huán)境中選擇了均衡的材料投放比例，幼兒們才能更好地進(jìn)行游戲，獲得更加全面的發(fā)展。

二、合理引導(dǎo)幼兒，注重幼兒自主性

在幼兒的游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)給予合理的引導(dǎo)，讓幼兒成為自己游戲的主導(dǎo)角色。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)他們自己的興趣愛(ài)好，以快樂(lè)為目的去進(jìn)行游戲。許多時(shí)候，教師可以采用提出問(wèn)題讓幼兒自主去進(jìn)行游戲和探索的方式，讓幼兒帶著思考嘗試新鮮的玩法，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力和想象能力。比如，教師在組織一次“搭建動(dòng)物園”的活動(dòng)前，可以拋出疑問(wèn)：“動(dòng)物園中會(huì)有哪些設(shè)施？這些設(shè)施需要用到什么工具和材料去搭建？動(dòng)物園中都有什么動(dòng)物？”然后讓孩子們自己去思考，并選擇合適的材料去搭建他們想象中的動(dòng)物園。教師可以提前找一些能用到的材料。比如，動(dòng)物形狀的玩具、柵欄、小屋子、紙箱、塑料布、稻草人，等等。把搭建活動(dòng)交由孩子們?nèi)ネ瓿?，孩子們便?huì)根據(jù)自己的想象，完成動(dòng)物園的搭建和擺設(shè)。這樣的游戲過(guò)程便能使孩子們體會(huì)到游戲的自主性，鍛煉自身的想象能力和獨(dú)立能力。

三、設(shè)置難題，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

在幼兒的游戲活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)給他們出一些一個(gè)人無(wú)法完成或者兩個(gè)人一起做會(huì)更簡(jiǎn)單的任務(wù)或是難題。讓學(xué)生們自己一個(gè)人嘗試著去完成這些問(wèn)題或者任務(wù)，在學(xué)生們認(rèn)識(shí)到一個(gè)人解決不了問(wèn)題或者解決起來(lái)很困難的時(shí)候。教師告訴學(xué)生們可以合作，如兩個(gè)人甚至更多人一起解決問(wèn)題。適當(dāng)引導(dǎo)，教會(huì)幼兒合作，讓幼兒認(rèn)識(shí)到合作的重要性和優(yōu)越性。如在一次游戲活動(dòng)中，教師可以給幼兒布置一個(gè)任務(wù)：“把裝著東西的紙箱子搬到滑梯上?！苯處熆梢允紫茸層變涸囈辉囎约阂粋€(gè)人抱著箱子看能不能走到滑梯上去。幼兒們可能會(huì)陸續(xù)地嘗試一個(gè)人抱著把箱子送到滑梯上，最后發(fā)現(xiàn)這個(gè)行為實(shí)際上很難。教師就可以出來(lái)指導(dǎo)，告訴孩子們可以一個(gè)同學(xué)先上去，然后另一個(gè)同學(xué)把箱子從地上遞上去。教師可以找一個(gè)幼兒和自己一起合作進(jìn)行演示這個(gè)過(guò)程，在幼兒到達(dá)滑梯上時(shí)把箱子遞給幼兒，之后讓其他人再嘗試。這樣的活動(dòng)能讓幼兒們體驗(yàn)到多人合作的快樂(lè)和優(yōu)點(diǎn)，幼兒們也能從中吸取教訓(xùn)，在今后的活動(dòng)中嘗試采取合作的方法。

四、組合低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)意識(shí)

幼兒們對(duì)新奇事物有著更強(qiáng)烈的好奇心，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西則更能激起幼兒的活躍思維。教師可以提供一些由低結(jié)構(gòu)材料組合成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這樣不僅可以為幼兒帶來(lái)新奇的游戲體驗(yàn)，也能引起幼兒的興趣，激發(fā)他們的好奇心和思考。比如，通過(guò)大塊積木搭起來(lái)的小橋，用廢舊的紙箱子，木板做成的寵物小窩等。這些通過(guò)簡(jiǎn)單材料組合而成的復(fù)雜物品，能給幼兒們新奇的體驗(yàn)，帶來(lái)新的創(chuàng)意和思考。教師也可以以此，讓幼兒主動(dòng)去思考如何利用低結(jié)構(gòu)材料組合出更高級(jí)的結(jié)構(gòu)，組合出來(lái)的更復(fù)雜的物體哪些是有用的，有什么用。這些問(wèn)題看起來(lái)更復(fù)雜，但其實(shí)更能鍛煉孩子們的思維。

五、注意材料的衛(wèi)生和安全性

由于幼兒的年齡過(guò)低，實(shí)際動(dòng)手操作能力不是特別強(qiáng)，而且沒(méi)有像大人一樣強(qiáng)的安全意識(shí)。因此教師在收集材料時(shí)也要注意到材料的衛(wèi)生和材料的安全性。這樣才能保證幼兒在和材料進(jìn)行接觸時(shí)隨心所欲地?cái)[弄材料。教師收集到的低結(jié)構(gòu)材料要保證無(wú)毒、無(wú)污染，保證幼兒在接觸材料時(shí)健康不會(huì)受到材料的影響。同時(shí)，在游戲區(qū)域投放的材料也不能過(guò)于尖銳，有明顯硬質(zhì)的棱角，從而避免扎傷幼兒。如游戲活動(dòng)可能用到的樹(shù)葉，花花草草，收集來(lái)的豆類和谷物，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和清理發(fā)霉的物品。同樣地，收集的紙箱子也是會(huì)發(fā)霉的物品，類似的物品都要仔細(xì)檢查和清理。而有些時(shí)候，像罐頭之類的物品，教師也要檢查它們是否有破碎，以防止幼兒在游戲過(guò)程中受傷。當(dāng)然，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)普及，告訴幼兒們不能亂把東西塞到嘴里，在使用金屬物品時(shí)要時(shí)刻注意棱角，遇到比較臟的物品盡量不要去拿。如果拿了比較臟的物品，一定要在洗手之后再去接觸自己的口、鼻、眼等部位，否則就有可能得病。從而培養(yǎng)幼兒的安全和衛(wèi)生意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷的實(shí)踐，教師要能總結(jié)出低結(jié)構(gòu)材料的具體運(yùn)用方法，將合適的材料合理地投入到游戲環(huán)境中。使用低結(jié)構(gòu)材料，能以更低成本完成更高的要求，給幼兒更好的游戲體驗(yàn)和想象空間。在幼兒的游戲中，讓幼兒自主積極地去玩游戲，體驗(yàn)游戲。教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和思考能力，為幼兒今后的發(fā)展做出有意義的貢獻(xiàn)。