淺議多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學中的運用

呂文華 溫云霞

摘要：信息技術(shù)發(fā)展日新月異，在課堂上靈活運用多媒體技術(shù)能增加學生的學習興趣。本文從分析多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學中的作用以及如何在道德與法治教學中靈活運用多媒體兩個方面，對初中道德與法治多媒體教學進行研究。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;多媒體技術(shù);網(wǎng)絡

一、多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學中的作用

（一）有利于減少學生對新課的抵觸情緒，降低新課導入的難度

“好的開始是成功的一半?！蓖瑯?，對于一堂課來說，新課的導入也是十分重要的環(huán)節(jié)。若將多媒體技術(shù)運用到新課導入上，可以迅速使學生集中注意力，提起學生的學習興趣，從而有效地幫助學生打開思路，使學生主動投入道德與法治課程的學習中去。

（二）有利于激發(fā)學生興趣、激活學生的創(chuàng)新思維，提高教學的實效性

多媒體教學是集圖文、音頻、視頻于一身的現(xiàn)代化教學手段，增強了教學的形聲效果，從多個方面對學生的感官進行刺激。在教學中，將一些抽象難懂的理論通過豐富多彩的多媒體課件展示出來，就會變得更加生動具體，大大降低學生對于理論知識點理解的難度，從而提高教學的實效性，達到事半功倍的效果。

（三）引導學生自主學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)綜合分析能力

新課程改革的核心理念就是要在教學過程中以人為本，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師作為教學活動的組織者、參與者、引導者，要充分發(fā)揮自己的主導作用，使師生之間的關(guān)系實現(xiàn)高度的和諧統(tǒng)一。這是取得初中道德與法治課堂教學成功的關(guān)鍵。學生是學習的主人，我們的課堂教學過程實際上就是在教師的適時引導下，學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主動探究新知識的過程。教師要引導學生掌握正確的學習方法，學會用所學的理論知識解決實際問題。在教學過程中使用多媒體，可幫助學生更積極主動地理解和掌握所學內(nèi)容，引發(fā)學生展開積極的思考和探索。

（四）有利于幫助學生及時了解社會熱點事件，解決社會熱點問題

道德與法治課最鮮明的一個特點就是具有時政性。因此，課堂的內(nèi)容也是隨著社會政治經(jīng)濟的發(fā)展而與時俱進的。利用多媒體教學就可以將當今國家重大的時政新聞、社會熱點事件引入課堂中，這樣不僅可以豐富教學內(nèi)容，學生學習到更具時代性的知識，也更有助于學生形成現(xiàn)代化的人生觀、價值觀。

二、在道德與法治教學中靈活運用多媒體

（一）利用多媒體課件導入課程，激發(fā)學生的學習興趣

對于一堂課來說，如果能在開始的時候就吸引學生的注意力，那么就會為后面的課程打下良好的基礎。若在課堂的開始導入部分，通過精心制作的多媒體課件為學生展示一些形象生動的、與課程相關(guān)的材料，必然能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

如在講“多元文化‘地球村”這一課時，在上課的前一兩分鐘就開始為學生放一個講述世界多元文化的三分鐘左右的視頻，通過引起學生的好奇心，讓整個課堂自然而然地快速安靜下來。播放完畢后，再為學生展示一些國內(nèi)外的名勝古跡，讓學生領略世界多元文化的奇妙之處，然后順勢讓他們分享一下自己所參觀過的名勝古跡或者其他一些秀美的景色，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，從而主動融入課堂學習中去。利用多媒體課件導入課程使整個過程一氣呵成，自然而不刻意，不僅不會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，反而更能激起學生的學習興趣。

（二）借助多媒體中的視頻、圖畫來創(chuàng)設道德與法治教學情境，以達到良好的課堂效果

初中道德與法治學科的許多理論內(nèi)容是非常抽象的，若使用多媒體進行教學情境的創(chuàng)設，勢必會通過生動具體的情境、案例將理論內(nèi)容直觀化、生活化。為學生營造一個接觸實際生活案例、探究政治知識的氛圍，從而降低學生對理論理解的難度，將所學的知識更好地內(nèi)化。

如在講授“創(chuàng)新改變生活”時，利用多媒體播放近幾年我國取得的科技成就的相關(guān)視頻，讓學生初步理解科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。然后學生帶著“創(chuàng)新給我們的生活帶來了哪些好處”這樣的問題進行討論，暢談自己的想法，從而得出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力;創(chuàng)新為人類帶來巨大財富;推動社會取得長足進步?！钡扔^點，讓他們在具體的案例中通過積極參與、認真思考，自行總結(jié)出相關(guān)的知識點。

（三）充分利用網(wǎng)絡的便捷功能加強師生之間的聯(lián)系，督促學生學習

網(wǎng)絡作為多媒體的一種，具有便捷、自由、開放的特點，在潛移默化中影響著人們的生活。教師同家長對學生進行適當引導，讓學生懂得網(wǎng)絡不僅是用來娛樂的，更是可以為學習和生活服務的。因此，利用微信、QQ等軟件為教師、學生搭建可以進行交流互動的平臺，這樣一來教師不僅可以為學生答疑解惑，也可以平時為學生在平臺上分享一些關(guān)于政治方面的時事抑或是一些比較好的學習網(wǎng)站。同時可以為學生布置一些課前在網(wǎng)絡上收集資料的任務，無形之中就督促學生進行課前預習。

如在講九年級“中華文化與民族精神”這一課之前，讓學生利用多媒體網(wǎng)絡收集關(guān)于中華文化、民族精神的資料，在上課時讓學生對所收集到的資料進行展示、比拼，教師要通過適當?shù)姆绞街赋鰧W生的優(yōu)缺點，學會贊美學生，增強學生的自信心。通過這樣的方式，不僅能調(diào)動學生的積極性，也能讓學生每時每刻都感到教育的存在。

（四）借助多媒體擴充信息量，提高課堂效率

現(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能，傳遞大容量的信息，為教師拓展課堂教學的空間，豐富教學的內(nèi)涵和容量，提供了現(xiàn)實的條件。教學中恰當運用多媒體能夠把抽象的概念、原理具體化、形象化、生動化，易于學生接受。同時借助多媒體傳遞信息，可以節(jié)約教師講解、板書、作圖的時間，大大增加單位時間內(nèi)的有效信息量，使學生能在同樣多的時間內(nèi)獲得更多的信息，提高教學功效。