小學(xué)體育教學(xué)中簡易器材設(shè)備運(yùn)用實(shí)踐分析

馮華琪

摘要：現(xiàn)代教育改革不斷深入，隨之而來的是，在小學(xué)體育教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的針對性、科學(xué)性以及實(shí)效性。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也隨之顯現(xiàn)出來。為推動教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革，簡易器材設(shè)備作為一種有效的教育資源，在小學(xué)體育教學(xué)中越來越得到重視。為了使簡易器材設(shè)備能夠在日常教學(xué)中融入小學(xué)體育教學(xué)體系，提升小學(xué)體育的教學(xué)效果，拓寬教學(xué)思路，執(zhí)教者需要積極尋求科學(xué)的體育教學(xué)途徑并且不斷地改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);簡易器材設(shè)備

一、簡易器材設(shè)備對于小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值

作為重要的教育資源，簡易器材設(shè)備在小學(xué)體育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。對于很多學(xué)生而言，運(yùn)用簡易器材設(shè)備，可以提升體育活動的趣味性，提高學(xué)生的體育技能，滿足小學(xué)體育學(xué)習(xí)需求。對于教師而言，運(yùn)用簡易器材設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正地得到鍛煉，可以提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用簡易器材設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，既能提升學(xué)生的體育能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的互動交流能力，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師對簡易器材設(shè)備缺乏足夠認(rèn)知

從日常教學(xué)狀況來看，很多體育教師面臨課務(wù)多、班級人數(shù)多的情況，從而導(dǎo)致其缺少對教學(xué)手段和形式的創(chuàng)新，簡易設(shè)備也沒有真正發(fā)揮作用。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看，對于體育鍛煉，他們不僅僅要求身體上得到鍛煉，更想要達(dá)到“身心共同愉悅”的效果。這就帶來了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段和方式無法滿足學(xué)生的成長及學(xué)習(xí)要求。在這樣的教學(xué)實(shí)際背景下，體育教師缺乏課堂創(chuàng)新導(dǎo)致了體育教學(xué)效果不明顯。

（二）學(xué)生沒有融入體育教學(xué)體系中

為響應(yīng)國家陽光體育鍛煉的號召，很多學(xué)校在體育課程之外設(shè)置了體育鍛煉課外活動，但就實(shí)地觀察來看，學(xué)生的參與度不高，教師的引領(lǐng)性也不夠。這樣的課程導(dǎo)致了學(xué)生的運(yùn)動無目標(biāo)，甚至只是走走過場、走走形式，這相當(dāng)不利于學(xué)生體育技能的提高，達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)。這與學(xué)校制定相關(guān)課程的初衷相違背，學(xué)校制定體育課程的初衷與目的，就是希望學(xué)生能參與進(jìn)來，融入體育教學(xué)體系中，并能得到身體鍛煉的好處。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用簡易器材設(shè)備的策略

（一）將教學(xué)情境與簡易器材設(shè)備結(jié)合起來

在小學(xué)體育教學(xué)中，尤其是中低年段的教學(xué)中，經(jīng)常會用到“情境教學(xué)”，這種教學(xué)方式能讓學(xué)生更容易融入其中，最大限度地參與課堂教學(xué)，而體育教學(xué)實(shí)踐課和簡易器材設(shè)備的完美結(jié)合，更能促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動。例如，利用跳繩等簡易器材，組織趣味運(yùn)動會，讓學(xué)生參與競技，提高學(xué)生的運(yùn)動參與度。從體育教學(xué)內(nèi)容來看，提升學(xué)生體育能力，增強(qiáng)學(xué)生的體育實(shí)踐性，應(yīng)以課堂實(shí)踐為主導(dǎo)。在這樣的背景下，要求教師花心思、花時(shí)間來探索和設(shè)計(jì)能夠和情境教學(xué)相匹配的簡易器材設(shè)備，以此來增強(qiáng)體育教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性與實(shí)用性。學(xué)生有了簡易器材設(shè)備的加持，更能夠也更愿意參與課堂實(shí)踐，融入教學(xué)情境中去，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（二）利用簡易器材設(shè)備激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣

現(xiàn)在學(xué)生的接觸面廣，他們對課堂的科學(xué)性以及趣味性要求愈來愈高。無論是教師還是學(xué)生，都意識到興趣是學(xué)習(xí)很重要的一環(huán)。有趣的體育課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的鍛煉習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。這一點(diǎn)在小學(xué)中低年段的體育教學(xué)中尤為突出，這也符合“終身體育”培養(yǎng)的原則。中低年段的體育教學(xué)，仍要以趣味運(yùn)動游戲?yàn)橹?，結(jié)合簡易器材設(shè)備，提升學(xué)生對體育課堂的興趣。對于高年級學(xué)生，則可以利用乒乓球、羽毛球等教學(xué)設(shè)備，開展競技活動，提升學(xué)生參與度。對癥下藥，找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)才是奧義所在，讓簡易器材設(shè)備與學(xué)生興趣點(diǎn)結(jié)合起來，提高小學(xué)體育教學(xué)的吸引力。

（三）設(shè)計(jì)簡易器材設(shè)備，豐富體育鍛煉方式

眾所周知，體育課因著它的課堂豐富性以及教學(xué)內(nèi)容和方式的別具一格深受學(xué)生的喜愛。但在實(shí)際教學(xué)過程中，盡管學(xué)生熱愛體育課及活動課，卻由于場地的限制或教學(xué)器材數(shù)量有限等問題，未能盡興地享受鍛煉。更壞的情況是，部分學(xué)生會因此喪失體育鍛煉的熱情，無法在體育教學(xué)中形成“終身體育”的習(xí)慣。由此看來，體育教師在這場“戰(zhàn)役”中起到了很大作用。體育教師應(yīng)該積極開發(fā)、創(chuàng)新一些體育簡易器材設(shè)備，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，吸引他們?nèi)谌塍w育教學(xué)活動中來。

四、課堂實(shí)踐中創(chuàng)新簡易器材設(shè)備的實(shí)例

對于課堂實(shí)踐中的簡易器材設(shè)備創(chuàng)新，舉一個(gè)實(shí)例：跨越式跳高訓(xùn)練器材。盡管學(xué)生可以進(jìn)行原地的擺腿或者是行進(jìn)間的擺腿練習(xí)，但形式上略顯枯燥，學(xué)生練習(xí)完一節(jié)課可能就失去了興趣。作者在課堂上利用跳高架來進(jìn)行改良，在跳高架中間系上一根橡皮筋，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)分組，確定橡皮筋的高度，每一次調(diào)整高度，學(xué)生都可以挑戰(zhàn)自己或者伙伴。在場地設(shè)置上，盡量利用較少的跳高架圍成一個(gè)四方形，這樣既節(jié)省器材也能讓每個(gè)學(xué)生都能利用到，避免器材不足的尷尬局面。學(xué)生在每一次的練習(xí)中有了目標(biāo)，有了挑戰(zhàn)，更有了針對性，訓(xùn)練效果也比較良好。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在課堂實(shí)踐中應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)問題，滿足學(xué)生日益增長的需求，不斷去探索、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生體育課堂的體育簡易器材設(shè)備，改變以往一成不變的教學(xué)理念，讓創(chuàng)新的體育簡易器材設(shè)備成為一座橋梁，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和課堂實(shí)踐聯(lián)結(jié)起來，讓枯燥的運(yùn)動變得有趣起來，切實(shí)提高小學(xué)體育的教學(xué)效果，為學(xué)生的“終身體育”打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。