小學道德與法制教學中的安全教育

潘文勝

摘 要：小學生的安全教育在道德與法制教學中十分重要，教師在進行道德與法制的教學過程中應(yīng)將安全教育納入教學任務(wù)的重點，提升學生對安全教學的重視。特別是現(xiàn)代社會小學生安全問題頻發(fā)的當前，更加督促著小學道德與法制教學開展安全教育。小學道德與法制教學中以安全演練、多媒體教學工具以及生活化教學三種教學形式開展的安全教育，效果十分明顯，有助于提升小學生的安全意識。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法制教學;安全教育

青少年安全成長是一個社會發(fā)展的責任，社會要為青少年的成長營造健康的環(huán)境，與此同時，小學生接受教育的主要場所在學校，學校要保護學生的安全，提升學生對安全的重視，需要通過教育的方式增強學生對安全知識的了解。學校教育工作的重點之一即安全教育，在小學道德與法制過程中加入安全教育具有重大的現(xiàn)實意義。

一、小學道德與法制教學進行安全教育的意義

小學道德與法制教學中開展安全教育意義重大，因為從社會的發(fā)展來說，小學生是社會發(fā)展的重要棟梁，保護小學生的成長即保護社會發(fā)展的棟梁。而學校承擔著保護學生的重要責任，不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生的安全問題，將安全教育放在學校教育的首位;教師要落實安全教育的教學工作，在小學道德與法制教學中開展安全教育不僅能提升學生的安全意識，學生還能保護自身安全，掌握自我保護的能力，減少小學生校外被騙的機會，降低經(jīng)濟損失。

二、小學道德與法制教學中如何開展安全教育

1、利用安全演練提升學生安全認識

小學道德與法制教學中的安全教育，要達到提升學生安全認識的目的，可以通過安全演練的方式來實現(xiàn)。在年齡的限制下，小學生的安全意識和防衛(wèi)意識都不夠強烈，同時又好動且缺乏自控力，所以小學生在日常生活中會遇到許多安全隱患，如在馬路邊打鬧、不規(guī)范過馬路等給小學生的安全帶來威脅。對教師而言，在小學道德與法制教學中，在課堂上創(chuàng)設(shè)“當火災(zāi)來了”的演練課程有助于提升學生對安全的重視，通過課堂演練掌握火災(zāi)的相關(guān)知識。當火災(zāi)來了，我們應(yīng)該怎么做呢？這是課堂演練帶給學生的考驗。第一，學生要對火災(zāi)發(fā)生的注意事項有所了解，并學會在火災(zāi)發(fā)生時自救的方式，這些知識是演練之前學生就要知道的，避免演練過程出差錯;第二，正式開始演練時，需要幫助學生掌握冷靜處理事情的能力[1];第三，演練結(jié)束后，學生要對演練的過程中進行總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，并與同學們分享，教師再結(jié)合學生的分享，講解離開火災(zāi)現(xiàn)場的逃生方法。

2、多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學工具打造教學情景

互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當前，創(chuàng)新教學方式即與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的教學模式。小學道德與法制教學中，多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學工具能幫助教師更好的提升教學效果，達到學生主動接收信息的目的，多媒體教學課堂即在課堂中通過文字、圖片、視頻等方式進行教學，小學生由于年齡的限制，對文字的認識能力薄弱，因此多采用視頻或圖片形式的教學方式，便于小學生理解，同時也能加深小學生對安全知識的印象，營造直觀化、生動性的教學情景。人教版小學道德與法制教學中，安全教育知識的傳達，可借助視頻播放的形式，展示安全事件。如在視頻播放的過程中，當出現(xiàn)視頻人物有危險的片段，學生要主動喊出危險二字，以此來提示學生在生活中遇到哪些事件算危險的，對危及安全的事情有所了解。在多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，學生能基本辨別危險事件，從而在生活中遇到才能不慌張。少一分隱患，多一分安全。

3、通過生活化教學方式增強學生預(yù)判危險的能力

人教版小學道德與法制教學的安全教育中，教師可通過真實的生活案例來增強學生預(yù)判危險的能力。課堂安全教育，除了生動直接的視頻案例外，也可借助身邊案例來引起學生對安全的重視。生活化教學方式反而能激發(fā)學生對安全教育的興趣，同時生活化教學與學生的生活息息相關(guān)，在保護自身的同時，對他人也有幫助。換言之，從安全教育的教師來說，簡單的書本教學是遠遠不夠的，只有與生活實踐相結(jié)合的安全教育才能發(fā)揮警惕作用，所以生活化教學方式對小學道德與法制教學中的安全教育最為有效。如在人教版小學道德與法制書本中有誘拐兒童的知識，教師在教學的過程中，可以將書本知識轉(zhuǎn)換為更為貼近實際的新聞事件，將新聞上報道的有關(guān)兒童誘拐的內(nèi)容改編為小故事說給學生聽[2]。其中犯罪嫌疑人在拐賣兒童中善用的手段也融入故事的講解中，提醒學生不要輕易相信陌生人，陌生人的禮物不能要，不要單獨與陌生人相處等等，此外，教師還應(yīng)多說些兒童被拐的案例，并且告訴學生這些都是真實的事件，讓學生對安全教育重視起來。讓安全教育教學更有趣，也更容易接受。

結(jié)束語

小學道德與法制教學中的安全教育對學生的成長十分重要，學校教育工作的開展需要將安全教育放在首位，時刻提醒學生注意安全。同時在安全教育的教學中，教師要盡可能的根據(jù)小學生的生理和心理特征，選擇小學生能接受的教學方式開展教學，重視安全演練的教學形式，課堂上在多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學工具的輔助下，以生活化的安全實例提升學生對安全問題的重視，增強小學生的安全意識。

參考文獻

[1]張馨元.基于心理健康教育的小學道德與法治教學探究[J].情感讀本，2019（27）.

[2]陸玲.基于主題活動視角下小學道德與法治教學效果的研究[J].小學教學研究，2019（12）：63-65.