核心素養(yǎng)視角下的中職機械專業(yè)教學探究

馬雪嬌

摘 要：近年來，隨著社會的進步，教育事業(yè)也邁向了新的臺階。培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)也是我們每一個教育工作者的首要職責，如何在教學實踐活動中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)亦成為了我們教師探討的重要課題。本文筆者從中職機械專業(yè)教學的角度探討中職學校核心素養(yǎng)的具體內涵，并重點解析如何在中職機械專業(yè)教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);中職;機械專業(yè);教學

引言

相關調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和社會在選擇所用的人才時，不僅要考略到此人的專業(yè)技術能力，還十分注重情感態(tài)度價值觀等方面，例如企業(yè)要求從業(yè)人員必須具有良好的溝通表達能力，善于與他人合作交流共同解決問題，要有責任心，誠實而且吃苦耐勞等等各方面的要求。這種社會和企業(yè)所提出的全新的標準和要求表明社會和企業(yè)更看重綜合能力而不僅僅是專業(yè)能力。社會需要中職教育輸送大量的技術型人才，為了適應社會的需要，在中職教育教學活動中必須融入對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1中職學生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

1.1符合學生的成長需要

中職學生年齡普遍在16～18歲，在這個年齡段的學生正是學習的黃金時期，他們對整個世界和社會的認知往往是模糊的，有的甚至是片面的。他們大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，但他們都是中考的落榜者，感覺自己上職業(yè)學校是矮人一等，也是不得已的選擇。這部分中職學生在心理特征方面表現(xiàn)為自卑、懦弱、依賴等，缺乏自尊、自信、自立;在學習上表現(xiàn)為厭學情緒嚴重，缺乏學習的動力;在動手操作方面表現(xiàn)為懶惰，缺乏吃苦耐勞的精神。因此，在中職階段，堅持“德智體美勞”五育并舉，校企深入合作，產教融合深入推進，開展中國特色社會主義和“中國夢”等主題教育，培育和踐行中職學生的社會主義核心價值觀，大力弘揚勞模精神和工匠精神，既有利于學生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)理想，也有利于提高他們的綜合職業(yè)素質和能力。

1.2符合時代變遷的新需要

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“精準扶貧”“一帶一路”等重大國家戰(zhàn)略的提出，加大了對高素質技能型人才的需求，也提高了中職人才培養(yǎng)的質量和規(guī)格要求，為緩解“供給”與“需求”之間的矛盾，避免掌握知識技能卻不能勝任工作的尷尬情況，中職學校應將人才培養(yǎng)目標定位于職業(yè)核心素養(yǎng)，主動適應現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展對高素質技能人才的需要，切實加強學生思想品德、職業(yè)技能、實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。唯有這樣，學生才能在快速發(fā)展的社會中符合時代變遷的新需要，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

1.3奮力實現(xiàn)職業(yè)教育高質量發(fā)展的前提

質量是教育的生命線，是學校生存和發(fā)展的基礎，是學校辦學方向和辦學水平的標志，更是學校社會價值與社會地位的支撐。近年來，我國的職業(yè)教育雖然取得了許多進展，但由于多種因素的制約，目前職業(yè)教育在我國教育體系中仍是薄弱環(huán)節(jié)。但是職業(yè)教育是任何教育所不能替代的，因為職業(yè)教育是培養(yǎng)直接為社會創(chuàng)造財富的高素質的勞動者和專門人才的教育，承擔著滿足社會建設和發(fā)展需要的重任。隨著我國社會主要矛盾的變化，職業(yè)教育的主要矛盾也發(fā)生了變化。當前要著力破解人民群眾和經(jīng)濟社會對于優(yōu)質、多層、多樣職業(yè)教育的需要與職業(yè)教育發(fā)展不強、不優(yōu)、不活之間的矛盾，奮力實現(xiàn)職業(yè)教育的高質量發(fā)展，就要以學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為導向，將其作為實施職業(yè)教育“奮進之筆”的著力點和主攻方向。

2基于核心素養(yǎng)的中職機械專業(yè)教學策略

2.1立足于教學目標

教學活動的開展始終要圍繞教學目標進行，教學目標的完成度是檢驗教學活動成效的指標。教師在教學中要有意識的給予學生較多的合作交流機會，鼓勵學生積極思考，通過合作解決問題。還要給予學生一定的壓力，培養(yǎng)他們的責任心和吃苦耐勞的精神。這就需要教師深入鉆研教材，從不同角度入手設計形式多樣且新穎的教學活動來實現(xiàn)不同的教學目標。

2.2創(chuàng)新教學設備技術

教學設備是教學活動順利開展的硬件要求，學校應該多注意及時安裝好所需教學設備，保證教學工作的正常開展，教師可以協(xié)同學生一起研究和修復教學技術設備，設計有創(chuàng)新意義的實踐活動，發(fā)揮教學設備技術的最大價值，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和設備維護意識，提高學生對學習的興趣。學生的專業(yè)知識的培養(yǎng)也是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一環(huán)。

2.3提升實訓教學效果

實訓是中職機械專業(yè)教學最重要的環(huán)節(jié)。通過實訓活動不僅有助于提高學生課堂參與度，幫助學生快速掌握實踐操作技能，也有利于培養(yǎng)學生理論知識應用于實踐的意識，同時也有利于提高學生的核心素養(yǎng)。因此，為了提高學生核心素養(yǎng)，除了明確機械專業(yè)教學目標，合理應用機械專業(yè)教學設備之外，我們還應該不斷提升實訓教學效果，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。具體而言，利用機械實訓教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)主要可以分為如下幾步：第一步：統(tǒng)籌好課前組織工作。在實訓活動中，我們首先應該要求學生穿戴整齊，準備好實訓需要的勞保用品，引導學生排隊進場，并且清點人數(shù)，保證學生不缺勤。這樣有組織有紀律的課前組織有助于培養(yǎng)學生的紀律意識、安全文明意識，這些都是機械專業(yè)學生應該具有的素養(yǎng)，也是未來他們步入企業(yè)工作應該具備的素養(yǎng)。第二步：管控好課間組織工作。課間組織活動中需要我們教師做好相應的教學準備工作、學生入門指導工作、學生操作引導和指示工作、實訓結果整理工作。比如記錄好每一次學生出勤狀況，編寫實訓日志，對學生進行科學分組，方法實訓需要的操作工具，例如劃針、樣沖、鋼直刀、壁刀、手鋸、麻花鉆、游標卡尺、萬能角度尺、粗銼、精銼、多用扳手等，同時做好整個活動的紀律維護工作;開展實訓活動前，我們應該做好示范性操作，明確實訓需要注意的安全事項，指導學生了解工位，熟悉機械操作技術方法與工藝流程，幫助學生解讀疑問，教導學生掌握突發(fā)事件的處理方法;實訓互動結束時，應該指導學生整理機械設備，打掃實訓場地，編撰“工具設備使用記錄”。以嚴謹?shù)恼n間組織安排來培養(yǎng)學生嚴謹求真的學習態(tài)度和良好行為習慣。第三步：做好課后組織工作。所謂課后組織工作也就是每一次實訓后，我們都應該指導學生完成相應的實訓報告，將實踐以理論的形式呈現(xiàn)出來，提煉實訓結果。需要強調是，這一過程我們應該啟發(fā)學生反思和總結結論和經(jīng)驗，從而幫助學生積累更多學習經(jīng)驗，以此提高學生學習能力。

結語

總而言之，目前中職院校中機械專業(yè)教學方法仍舊存在著一些問題，影響著學生的學習。作為中職機械專業(yè)的教師，需要著眼于學生的學習興趣，讓學生體會到學習的樂趣，為學生構建一個高效、高質量的教學模式，引導學生積極主動地探索知識，提高學生的學習能力。在教師的科學引導下，打造高效課堂。

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