“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育責(zé)無旁貸

【摘要】本文主要以“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育責(zé)無旁貸為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為依據(jù)，首先分析“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育建設(shè)價(jià)值，其次從延伸職業(yè)教育教學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)、優(yōu)化職業(yè)教育交流制度，創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育共同體、基于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)教育幾個(gè)方面深入說明并探討“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育的建設(shè)措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】人類命運(yùn)共同體 ?職業(yè)教育 ?責(zé)無旁貸 ?有效措施

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0248-01

人類命運(yùn)共同體作為人類今后發(fā)展的全新思想，作為人類社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向趨勢(shì)，職業(yè)教育的國際形勢(shì)發(fā)展和人類命運(yùn)共同體思想具備一定的適應(yīng)性，國際性的職業(yè)教育思想和活動(dòng)過程和人才教育目標(biāo)等角度上都關(guān)乎著人類命運(yùn)共同體的創(chuàng)建效果。職業(yè)教育國際化進(jìn)程要時(shí)刻以全球思想為基礎(chǔ)，強(qiáng)化職業(yè)教育國際在社會(huì)上的影響力，健全現(xiàn)有的職業(yè)教育合作制度，更好的作用在人類命運(yùn)共同體建設(shè)方面，所以人類命運(yùn)共同體的職業(yè)教育責(zé)無旁貸，以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

1.“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育建設(shè)價(jià)值

1.1滿足全球思想觀念的需求。關(guān)于職業(yè)教育國際化存在的界定以及理解，不管是政策文本還是學(xué)界分析，現(xiàn)階段缺少統(tǒng)一化的描述，而人類命運(yùn)共同體的存在促使職業(yè)教育彰顯出國際影響力。此外，人類命運(yùn)共同體體現(xiàn)出放眼世界的傾向，要求積極進(jìn)行國際職業(yè)教育溝通，站在全球化發(fā)展的視角上計(jì)劃職業(yè)教育的擴(kuò)展方向，所以說人類命運(yùn)共同體能夠強(qiáng)化全球化發(fā)展的意識(shí)。

1.2適應(yīng)文明互動(dòng)發(fā)展進(jìn)程。在人類命運(yùn)共同體理念的提出背景下，世界上在號(hào)召文明開放交往的格局，眾所周知，國際職業(yè)教育的合作與溝通往往成為文明交際的媒介，而職業(yè)教育成為教育領(lǐng)域上的一個(gè)分支結(jié)構(gòu)，國際化實(shí)踐教育活動(dòng)也稱之為國際交際的一種形式，特別是改革開放之后，我國的職業(yè)教育帶動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積累諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展職業(yè)教育的實(shí)際發(fā)展路徑。

2.“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育的建設(shè)措施

2.1延伸職業(yè)教育教學(xué)空間，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)。職業(yè)教育體系中涉及諸多政策的內(nèi)容，包括全球化職業(yè)教育的發(fā)展能力，涉及每一個(gè)國家之間職業(yè)教育合作溝通的內(nèi)容，所以職業(yè)教師要積極參與國際化組織中，吸取新時(shí)代的教育思想和觀念。與此同時(shí)，教師要設(shè)置專項(xiàng)方案，結(jié)合國際化人才培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)律，培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年人才，實(shí)效性的進(jìn)行項(xiàng)目執(zhí)行工作。除此之外，立足于雙邊教育的機(jī)制，打造中外以及外方聯(lián)盟體系的創(chuàng)建局面，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與國際文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，潛移默化的樹立學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)，完成職業(yè)教育教學(xué)空間的延伸目標(biāo)。

2.2優(yōu)化職業(yè)教育交流制度，創(chuàng)設(shè)職業(yè)教育共同體。職業(yè)教育工作者要充分地借助存在優(yōu)勢(shì)的職業(yè)機(jī)構(gòu)，參與到職業(yè)教育交流論壇中，有效地完成國際雙方交流目標(biāo)，找到教育學(xué)生的有效途徑和方式?；蛘呗殬I(yè)教育以賽促教和挑戰(zhàn)賽等平臺(tái)，加快文化之間的融合成效，保證民心相通。此外，強(qiáng)化國際職業(yè)教育行業(yè)之間的企業(yè)互動(dòng)，給予產(chǎn)教國際的發(fā)展提供平臺(tái)，涉及技術(shù)研究和相增值類型服務(wù)體系的創(chuàng)設(shè)，積極地給予企業(yè)尋找服務(wù)條件，給予學(xué)生提供實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加快校企合作機(jī)制的設(shè)置，保證產(chǎn)教深度發(fā)展。最后，建設(shè)良好的職業(yè)教育環(huán)境。職業(yè)教師要盡力給學(xué)生設(shè)置技能大賽平臺(tái)，幫助學(xué)生鞏固自身的專業(yè)技能，借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育和數(shù)字化校園等，潛移默化地培養(yǎng)和教育學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確的思想觀念。

2.3基于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)教育。大力提倡職業(yè)教育和國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接軌，突破職業(yè)教育與職業(yè)教育之間的專業(yè)以及課程標(biāo)準(zhǔn)類型，基于國際化人才的發(fā)展，按照國際通用技術(shù)的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系以及相關(guān)教育內(nèi)容，通過教材和實(shí)訓(xùn)等方面，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。比如汽車專業(yè)的教育教學(xué)，教師要全方位的向?qū)W生滲透專業(yè)知識(shí)，包括汽車的維修和汽車的檢驗(yàn)等內(nèi)容，組織學(xué)生針對(duì)性的了解專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)社會(huì)上優(yōu)秀的人才。除此之外，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，按照社會(huì)對(duì)人才的需求，職業(yè)教育工作者要吸取職業(yè)教育先進(jìn)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)質(zhì)化的職業(yè)教育資源創(chuàng)新職業(yè)院校的發(fā)展機(jī)制，不斷培養(yǎng)職業(yè)院校中高水平和高素質(zhì)的人才，進(jìn)一步加快高職院校前進(jìn)發(fā)展的進(jìn)程。

結(jié)束語

綜上所述，“人類命運(yùn)共同體”的職業(yè)教育體系建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，人類命運(yùn)共同體標(biāo)志著國家的發(fā)展要與職業(yè)教育進(jìn)行融合，積極擴(kuò)展職業(yè)教育體系的空間與范圍，挖掘職業(yè)教育的內(nèi)在元素和內(nèi)涵，不斷提升職業(yè)教育的進(jìn)程與有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鵬.構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”職業(yè)教育責(zé)無旁貸[J].職業(yè)教育研究， 2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：

李倩（1988-），女，湖南永州人，碩士，研究方向：思政教育。