幼兒園中的“生活”與教育思考

張敬敬

【摘要】在幼兒教育階段，對幼兒的日常生活教育占很大比重。孩子進入幼兒園的時候年齡偏小，有的甚至自己的生活還不能自理，所以老師對幼兒最初的教學方式就是生活教育。要讓教育回歸生活，秉承“幼兒園一日生活皆課程”的理念，充分體現出生活教育在幼兒階段的價值，做好每位教師的自我定位，努力改善日常生活教育狀況，促進幼兒健康快樂成長。

【關鍵詞】生活教育 ?好奇心 ?家園合作 ?言傳身教

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0235-01

陶行知曾說過：“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習慣、傾向皆可在幼稚時代立一適當基礎。”陶行知教育思想主張的生活教育認為學生過什么樣的生活，就受什么樣的教育。幼兒階段是孩子形成人格的重要階段，幼兒園是孩子在幼兒階段生活和學習的主要場所，所以幼兒園中的生活對于孩子的教育至關重要。

一、生活即教育

幼兒階段是孩子初步認知世界的階段，孩子對于周圍的一切事物與現象都充滿好奇心，所以生活中隨時發(fā)生的變化都有可能對孩子的心理產生深遠的影響。幼兒園是孩子初步接觸社會學習知識的重要場所，在幼兒園中學習與生活的過程中，幼兒園發(fā)生的一切都是孩子時刻在接受的教育，所以幼兒園教師要深度挖掘生活中的教育因素對孩子進行教育，幫助孩子形成健全的人格，培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，從而使孩子的身心健康成長。例如，很多小朋友在家都是由家長幫忙穿衣服，在幼兒園生活中，幼兒園教師可以教孩子如何自己穿衣服，不給父母添麻煩。回到家里，自己能做的事情自己做，不要父母幫忙，做一個自強自立的好孩子。教育與生活息息相關，通過一些來源于生活的相應教育，可以培養(yǎng)孩子的自立意識和動手能力，對于孩子未來的成長都有積極的影響。

二、家庭生活的教育意義

孩子在家的時間要多過在幼兒園的時間，所以家庭日常生活對于孩子的影響也是非常大的，近年來一直提倡的幼兒教育方式叫做“家園合作”，即家庭與幼兒園之間要積極展開溝通，家長要清楚孩子在幼兒園中的生活學習情況，幼兒園也要了解孩子在家庭日常生活中的狀態(tài)，方便對孩子進行針對性的教育，讓家庭也成為學校的一部分。例如，在現階段幼兒園教育中很多給予孩子的作業(yè)都是由家長和孩子共同完成的，其目的是為了使家長能拿出時間多多陪伴孩子，父母的陪伴對于孩子的快樂成長意義重大，可以讓孩子擁有健康的心理和完整的童年。而在家庭生活中，孩子能接觸到的事物遠比在幼兒園中接觸的要多得多，比如和親朋好友的往來、鄰里之間的交流、外出游玩的景觀等等，這些都可以成為孩子的教育因素，所以社會即學校，生活即教育。

三、利用孩子的好奇心

幼兒階段是孩子好奇心最重的階段，在幼兒園生活中幼兒園教師要將自己放在一個引導者的位置，對于孩子好奇的事物與現象做出解釋，而幼兒園孩子眾多，每個人感興趣的方面都不一樣，所以在實際教學中要引導孩子的好奇心，向孩子普及生活中的常識，幫助孩子認識社會、認識世界。例如，有的孩子對園區(qū)內的昆蟲感興趣，如螞蟻、七星瓢蟲等，教師就可以在教學中為孩子播放相關昆蟲的介紹，包括昆蟲的生活習性與身體構造等，并向孩子普及益蟲與害蟲的不同，幫助孩子掌握關于昆蟲的知識。由于這些知識是孩子在生活中的發(fā)現與探究而得來的，所以孩子對于這些知識記憶深刻，并且在往后的生活中可以利用這些知識重新認識事物，使孩子產生極大的成就感，有助于孩子培養(yǎng)學習興趣與自主探索的能力。

四、教師的言傳身教

幼兒階段的孩子是模仿能力最強的階段，他人的一言一行都會是孩子模仿的對象，無論好壞。因此，在幼兒園生活中，教師要運用得體的語言、禮貌的行為、溫柔細致的表情對孩子進行教育，從小培養(yǎng)孩子的言行舉止，對于孩子不正確的語言與行為要及時糾正，避免再犯。例如，有的孩子可能在社會中學到不良的語言與行為，諸如說臟話、外貌攻擊等，教師一經發(fā)現要及時制止孩子的行為，告訴孩子這是錯誤的行為，是不文明不禮貌的說話方式，讓孩子意識到自己的錯誤并且為自己的錯誤做出道歉與檢討。榜樣的力量是強大的，幼兒園教師在幼兒園教學期間要嚴格約束自身的行為規(guī)范，向孩子傳達正確的是非觀，幫助孩子成為講文明懂禮貌的乖寶寶。

結語

近年來，陶行知幼兒教育理念廣泛應用在幼兒園領域，對于幼兒園開展教育起到了指導作用，具有十分重要的現實意義。在幼兒園生活中，教師要深挖生活中的教育因素，適時向孩子普及知識，傳達正確的價值觀，幫助孩子形成良好的人格，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，保護孩子的好奇心，為孩子的健康成長打好基礎。

參考文獻：

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