淺談美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息化的有效運(yùn)用

于帥

【摘要】在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息化，在更為直觀的情境中教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性;豐富教學(xué)內(nèi)容，滲透多種元素，營(yíng)造“詩(shī)情畫(huà)意”的藝術(shù)課堂;運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，提高教學(xué)質(zhì)量;有助于師生之間的融合性，真正地將美術(shù)課堂趣味化、多元化。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息化 ?美術(shù)教學(xué) ?藝術(shù)氛圍

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0219-01

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“你將在自己整個(gè)的教學(xué)生涯中當(dāng)一名教育者，而教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不可以思議的。”那么如何營(yíng)造美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍？讓學(xué)生在充滿藝術(shù)氛圍的課堂上探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是我從事美育教學(xué)工作一直思考的問(wèn)題。將傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻、肢體動(dòng)作、朗誦、音樂(lè)、表情等多重教學(xué)藝術(shù)手段，豐富其教學(xué)內(nèi)容，符合新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求，作為教師就不能只局限于傳統(tǒng)的美育教學(xué)模式，而是讓美育教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理化、創(chuàng)新化、時(shí)代化，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的活動(dòng)中探索新知，使學(xué)生真正地做到愛(ài)會(huì)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)新時(shí)代職業(yè)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)例《中國(guó)美術(shù)鑒賞——社會(huì)生活繪畫(huà)》，分析在美術(shù)教學(xué)上如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，在更為直觀的情境中教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用現(xiàn)代信息化，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“好的先生是學(xué)生學(xué)”。因此，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，教學(xué)模式也改變了由傳統(tǒng)的課上教學(xué)，轉(zhuǎn)向?qū)W生隨時(shí)隨地都可以學(xué)。課前，我利用精美的動(dòng)態(tài)微課《什么是社會(huì)生活畫(huà)》和《韓熙載夜宴圖》上傳“超星”學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)，并下發(fā)任務(wù)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生利用課余時(shí)間觀看微課，完成任務(wù)導(dǎo)學(xué)，我根據(jù)學(xué)生完成的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，檢查課前學(xué)習(xí)情況，使課中教學(xué)做到有的放矢。將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和教學(xué)主題做成精短的微課，學(xué)生即可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，也符合了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力的特點(diǎn)，利用微課極大地縮短了課上的教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息化，在更加直觀的情境中教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的繪畫(huà)賞析，我們只能是通過(guò)觀察繪畫(huà)作品，分析畫(huà)面，簡(jiǎn)單的了解作品內(nèi)容和創(chuàng)作手法等，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不明顯。把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，如動(dòng)態(tài)視頻，找茬游戲等活動(dòng)。其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，在更為直觀的情境中進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體實(shí)施如下：欣賞《社會(huì)生活畫(huà)》我選擇了比較代表性的兩幅作品，首先引導(dǎo)欣賞五代時(shí)期顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，此作品表現(xiàn)了一代忠臣韓熙載為了躲避后主李煜的任命，把自己偽裝成演員，整日沉迷于酒色，在家開(kāi)派對(duì)的場(chǎng)面。 我利用動(dòng)態(tài)版《韓熙載夜宴圖》導(dǎo)入新課，動(dòng)態(tài)視頻真實(shí)地再現(xiàn)了南唐末期官宦階級(jí)的社會(huì)生活現(xiàn)象，古畫(huà)真正地“活”起來(lái)，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;之后我引導(dǎo)學(xué)生觀看另一個(gè)動(dòng)態(tài)視頻《夢(mèng)回大唐》，學(xué)生此時(shí)緊隨視頻，追溯到大唐時(shí)期，欣賞描繪唐代貴族女子生活的《搗練圖》，學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)視頻，了解了不同時(shí)期的社會(huì)生活現(xiàn)象，也開(kāi)拓了學(xué)生的視野;利用找茬游戲等活動(dòng)，即了解了社會(huì)生活畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，也鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，滲透多種元素，營(yíng)造“詩(shī)情畫(huà)意”的藝術(shù)課堂

自古“詩(shī)畫(huà)本一律”，即“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，欣賞繪畫(huà)作品，滲透古詩(shī)詞，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng);結(jié)合古曲，營(yíng)造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)?！俄n熙載夜宴圖》描繪了一代忠臣韓熙載為躲避南唐后主李煜的猜疑，以聲色為韜晦之略，與賓客縱情嬉戲的場(chǎng)面。想要深入地分析韓熙載，我們就必須了解南唐后主李煜，利用著名的古詞《虞美人》我們走進(jìn)李煜，由詞入史，再由史入畫(huà)。一節(jié)簡(jiǎn)單的美術(shù)欣賞課，滲透了中國(guó)的古代文學(xué)和歷史，豐富了學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生以古為鑒，聯(lián)系實(shí)際，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)代，如何抵制校園內(nèi)的奢靡之風(fēng)呢。在美術(shù)教學(xué)中合理地利用現(xiàn)代信息化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，教學(xué)中滲透多種教學(xué)元素，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造“詩(shī)情畫(huà)意”的藝術(shù)課堂，真正地將美術(shù)課堂趣味化、多元化。

四、利用信息化的教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)師生溝通交流，拓展教學(xué)內(nèi)容

手機(jī)微信、教學(xué)平臺(tái)的有效利用，極大地方便了師生間的交流討論。課前，我利用“超星”學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，上傳學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí);課中，利用現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺(tái)，完成課堂內(nèi)容的檢測(cè)，根據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以掌握每位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況;課后，利用信息化教學(xué)平臺(tái)布置課后拓展任務(wù)，僅課上的教學(xué)時(shí)間不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用教學(xué)平臺(tái)上傳更多的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，它不僅展現(xiàn)了美術(shù)教師的教學(xué)水平，而且直接影響、感召著學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更有助于師生之間的融合性。學(xué)生和老師融合在一起，那么教學(xué)起來(lái)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益的。

總之，順應(yīng)時(shí)代變遷，合理地將現(xiàn)代信息化服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了嶄新的面貌，也將是新時(shí)代美術(shù)教學(xué)的主要方式。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，提供更多的學(xué)習(xí)途徑，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生總有一顆快樂(lè)而積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)、探究、思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，培育富有大國(guó)工匠精神的社會(huì)接班人和建設(shè)者。在美術(shù)教學(xué)上，我將合理的利用現(xiàn)代信息化，以科學(xué)知識(shí)與信息化技術(shù)整合為導(dǎo)向，改善傳統(tǒng)式的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理，設(shè)計(jì)更具有創(chuàng)造性的、創(chuàng)新的、形象的、審美性的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)造一種快速發(fā)展的信息化藝術(shù)教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)美術(shù)教育向更高層次、多元化發(fā)展。正如19大報(bào)告中提出“為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗”。在今后，將把美落實(shí)到職業(yè)教育事業(yè)上，倡導(dǎo)美、引導(dǎo)美，塑造我們美麗的職業(yè)學(xué)生、美麗校園、美麗社會(huì)。