基于微視頻的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用

趙夢田

摘?要：伴隨著我國現(xiàn)代科技的成熟發(fā)展，多媒體在我們生活中的應(yīng)用也越發(fā)廣泛。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微視頻來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富課堂教學(xué)形式，全面突出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位。基于此，本文將從高中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)出發(fā)，談一談微視頻的應(yīng)用及情境創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)教育的所帶來的積極作用。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè)?微視頻?高中數(shù)學(xué)?實踐應(yīng)用

中圖分類號：G633.6;G434?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

相較于初中和小學(xué)而言，高中階段的數(shù)學(xué)增長了一個非常高的跨度。不僅要教師“教”的好，更要學(xué)生“學(xué)”的好。無論是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是微視頻等先進教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，都是為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進其探究意識的培養(yǎng)。通過教學(xué)資源和教育技術(shù)的整合，一方面改善了我國目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，另一方面還能夠豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上調(diào)動了學(xué)生參與高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有效提升了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。

一、借助微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的積極影響

1.構(gòu)建教學(xué)方式多樣化的高效學(xué)習(xí)課堂

在高中實踐教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用情節(jié)性、問題式以及生活化等類型的視頻，增添數(shù)學(xué)教學(xué)趣味。利用這些多樣化的教學(xué)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的教學(xué)環(huán)境，通過合作學(xué)習(xí)、問題引導(dǎo)、自主探究等教學(xué)方法的應(yīng)用，幫助學(xué)生進一步感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。有利于促進高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.推動學(xué)生自主探究和問題意識的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)是一門集抽象性、實踐性和邏輯性為一體的學(xué)科，不僅要求學(xué)生深入掌握公式定理，更要求其能夠在不同的問題情境中科學(xué)地應(yīng)用這些數(shù)學(xué)公式，并在原有的基礎(chǔ)上進行思維的探索和延伸，這就是高中數(shù)學(xué)的奧秘所在。微視頻的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的探究行為、理性思維與問題情境關(guān)聯(lián)到一起，幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于其自主探究意識和問題意識的培養(yǎng)，從而不斷深化后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)習(xí)效率

在微視頻的應(yīng)用中，音視頻播放、Flash直觀分解等形式都能夠起到一定的調(diào)控教學(xué)環(huán)境、突出視頻引導(dǎo)的作用。通過直觀的演示將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，一方面能夠強化師生間的溝通交流和互動，另一方面還能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，有效提升教學(xué)成效。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效途徑

1.融入生活化元素，激趣導(dǎo)學(xué)

數(shù)學(xué)源自生活。很多經(jīng)典的數(shù)學(xué)概念和定理都是由偉大的科學(xué)家們在生活中探索得來的。因此，在高中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)中融入生活化元素，不僅能夠為學(xué)生營造生動、豐富的教學(xué)情境，還能夠幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)世界與直觀的現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進行“函數(shù)與方程”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，為了讓學(xué)生更好地掌握“用二分法求方程的近似解”的知識及應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)商場“電腦價格有獎競猜”的情境視頻。讓學(xué)生結(jié)合今天預(yù)習(xí)的內(nèi)容，思考一下怎樣的方式才能夠迅速猜到電腦的價格并盡可能減小誤差呢？在這個環(huán)節(jié)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同討論分析。通過導(dǎo)入生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，利用“在特定區(qū)間內(nèi)求函數(shù)的零點”的概念知識進行電腦價格的競猜，通過近似解的求出判斷電腦的區(qū)間價格就能夠有效減小誤差，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，幫助學(xué)生深入理解二分法概念的同時還能夠促進學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探究

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能只有趣味性，還需要對學(xué)生具有一定的教育作用。能夠引導(dǎo)學(xué)生釋疑、探疑、質(zhì)疑的問題情境，才能真正起到幫助學(xué)生內(nèi)化、吸收知識的作用。此外，高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微視頻創(chuàng)設(shè)問題情境的同時還要注重問題的層次性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力來設(shè)置問題才能夠充分發(fā)揮問題情境的啟發(fā)作用。同樣，也只有具有一定梯度設(shè)計、生動形象的問題才能夠引發(fā)學(xué)生的深入思考。

例如，教師在進行“等比數(shù)列求和公式”這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以創(chuàng)設(shè)一個具有故事性的Flash動畫：小婷（化名）借錢給小麗（化名），兩人商議在15天內(nèi)，小婷（化名）每天都給小麗（化名）借50元錢，但要求小麗（化名）在15天內(nèi)每天都要給小婷（化名）回扣。以第一天一毛錢，第二天兩毛錢的形式逐漸遞增。這樣的借錢方式小麗（化名）會同意嗎？在看到這樣的動畫之后，不同的學(xué)生心里就會出現(xiàn)不同的答案。有的認(rèn)為小麗（化名）會同意，有的認(rèn)為不會。通過思維的碰撞，學(xué)生的問題探究意識被充分激發(fā)出來。這時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來回答這個問題。如前項和后項公式以及通項公式等都可以用于這類數(shù)學(xué)問題的解決。在這樣的問題情境中，不僅能夠深化學(xué)生對映射的了解和掌握，還能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系，在看到這樣的問題時腦海中就能夠出現(xiàn)對應(yīng)的解題方案，這就是數(shù)學(xué)思維的形成。

3.創(chuàng)設(shè)情感情境，以情促知

現(xiàn)代教育要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和理性思維的構(gòu)建，更要關(guān)注學(xué)生的情感變化，從感性的角度出發(fā)進行引導(dǎo)，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在實踐教學(xué)中，教師還可以通過數(shù)學(xué)家故事、數(shù)學(xué)典故和數(shù)學(xué)歷史等視頻精選案例來豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑和內(nèi)容。此外，除了應(yīng)用于微視頻的多媒體設(shè)備外，我們還可以融入數(shù)字化教學(xué)理念，借助其他手機端、PC端來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。一方面可以進行網(wǎng)絡(luò)化、互動化情境的創(chuàng)設(shè)，讓教師的視頻教學(xué)傳輸更加流暢，另一方面還能夠充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在課前探索、課后復(fù)習(xí)等階段進行自主提升。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建還有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解和掌握，通過作業(yè)的反饋以及微博、微信等平臺的溝通，深化師生互動。同時也給了學(xué)生之間交流和互動的平臺，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間和空間等方面的限制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加得心應(yīng)手，從而有效提升微視頻在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

結(jié)語

綜上所述，微視頻教學(xué)不僅是創(chuàng)新型教學(xué)模式的體現(xiàn)，也是我國教育步入數(shù)字化、信息化的標(biāo)志。因此，高中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用微視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，選擇更加貼近生活的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主探究的思想和行為意識。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，為師生之間的良好交流和互動打造一座高效的橋梁，從而有效提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1]王洋.創(chuàng)設(shè)情境在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].試題與研究，2020（21）：134.

[2]李娟.基于微視頻的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)及應(yīng)用[J].科技資訊，2020，18（18）：13，15.