淺議小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)策略

馬超

【摘要】現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)，需要根據(jù)新課改的基本目標(biāo)不斷深入推進(jìn)，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式調(diào)整，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變成主動(dòng)塑造學(xué)習(xí)力。由此看來(lái)廣大小學(xué)信息技術(shù)教師需要加強(qiáng)教學(xué)策略研究，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力培養(yǎng)展開(kāi)進(jìn)一步的分析與論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) ?學(xué)習(xí)力 ?培養(yǎng)研究

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0157-01

一、重視問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講良好的問(wèn)題意識(shí)引導(dǎo)，能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)氛圍建立起來(lái)，逐步提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。開(kāi)放性的問(wèn)題內(nèi)容設(shè)置，重要的是問(wèn)題答案不會(huì)拘泥于某一個(gè)結(jié)果，學(xué)生能夠在深度的探究分析過(guò)程中，將自己的學(xué)習(xí)效率以及主動(dòng)性逐步增強(qiáng)。現(xiàn)代化的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)，教師需要直面一些學(xué)生可能會(huì)存在的答題效率問(wèn)題，因?yàn)檫@也將會(huì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要原因。教師在備課階段，需要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究與分析，讓學(xué)生能夠觸類旁通聯(lián)想到其他的知識(shí)，這樣就能將問(wèn)題答案的開(kāi)放性與有效性，在課程教學(xué)實(shí)踐中逐步凸顯出來(lái)。

教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)表格的基礎(chǔ)操作之后，可以讓學(xué)生自行操作表格的列、行的刪除或插入，并要求學(xué)生插入自己喜歡的文字符號(hào)或文字內(nèi)容，建立一個(gè)屬于自己的表格內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行這一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)探究實(shí)踐階段，能夠根據(jù)自己的內(nèi)心偏好進(jìn)行表格的制作，同時(shí)還能將書(shū)本教材中的基礎(chǔ)知識(shí)合理應(yīng)用起來(lái)，通過(guò)對(duì)一些富有創(chuàng)意、新奇、內(nèi)涵的表格制作形式進(jìn)行班級(jí)的公開(kāi)演講或表?yè)P(yáng)，那么學(xué)生能夠體會(huì)到一種愉悅感與成就感，而沒(méi)能被選中進(jìn)行班級(jí)展示或分析探究的學(xué)生，也會(huì)通過(guò)自主性的課下學(xué)習(xí)或分析，將自己的勝負(fù)欲激發(fā)出來(lái)，虛心向教師或?qū)W生請(qǐng)教，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)指導(dǎo)的基本目標(biāo)。

二、重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)力

根據(jù)信息技術(shù)課程目標(biāo)要求，如果學(xué)生在課堂上掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是十分必要的。這就要求教師在課程教學(xué)模式設(shè)置階段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況圍繞教材內(nèi)容有效拓展研究，達(dá)成對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講創(chuàng)造力簡(jiǎn)單的理解其實(shí)就是將自己獨(dú)特的思維或想法展現(xiàn)的一種途徑，當(dāng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，能夠看到一些與眾不同的觀念或想法，那么今后在實(shí)踐階段就能敢于創(chuàng)新實(shí)踐，發(fā)揮自己的個(gè)性創(chuàng)造能力。在進(jìn)行鼠標(biāo)繪圖操作指導(dǎo)階段，不同的學(xué)生在美術(shù)作品內(nèi)涵、色彩搭配等方面都有著自己的獨(dú)特理解，所以教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂討論，主動(dòng)的開(kāi)展實(shí)踐探究分析，經(jīng)過(guò)對(duì)自己多方面的感官積極調(diào)動(dòng)，也能認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)力逐步增強(qiáng)，對(duì)一些新的知識(shí)內(nèi)容適應(yīng)力也會(huì)逐步增強(qiáng)，能夠追求教師的授課節(jié)奏順利完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、改進(jìn)教學(xué)模式給學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)策略研究階段，需要將教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，主動(dòng)將教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，打破課程教學(xué)的局限性。教師可以結(jié)合多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體、微課等教學(xué)手段方法，通過(guò)這種課程教學(xué)模式設(shè)置，學(xué)生能夠在課堂上將自己的主動(dòng)性與積極性提升，還能將自己的課程學(xué)習(xí)主體地位不斷提升，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、創(chuàng)建教學(xué)情境讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂

對(duì)于教師來(lái)講創(chuàng)建教學(xué)情境是一種極為常見(jiàn)的課程教學(xué)指導(dǎo)方法，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)將自己的學(xué)校力逐步培養(yǎng)起來(lái)，掌握信息技術(shù)的核心知識(shí)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)規(guī)劃階段，需要通過(guò)豐富有效的教學(xué)內(nèi)容展示形式，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)自己的創(chuàng)造力以及內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生能夠在教學(xué)情境中體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，那么就能主動(dòng)的開(kāi)展信息技術(shù)的深度探究分析，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐鍛煉將自己的學(xué)習(xí)力逐步提升。

教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)建階段，可以結(jié)合一些生活體驗(yàn)、熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)建，這樣就能將針對(duì)性的教學(xué)情境氛圍建立起來(lái)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與課堂之中。針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)搜索”相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，教師可以從學(xué)生所感興趣的知識(shí)內(nèi)容搜索開(kāi)始，可以搜索一本故事書(shū)還可以搜索動(dòng)畫(huà)片、電視劇片段等等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣點(diǎn)，找到搜索的有效方法并嘗試著開(kāi)展一些獨(dú)立操作，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力都能得到同步加強(qiáng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)是需要一個(gè)個(gè)階段性的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)才能完成的，所以教師需要從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開(kāi)始，讓學(xué)生能夠獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，積極參與課程之中。當(dāng)學(xué)生能夠在課堂上找到更多的交流探索空間，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么遇到學(xué)習(xí)困難問(wèn)題也能及時(shí)的尋求教師幫助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自己的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱雪蓮.淺談小學(xué)信息課程教學(xué)中學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].成功（教育），2013（20）：217.