互動探討式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運用

賈卯生

【摘要】在新的教學(xué)背景下，各個階段、各個學(xué)科的課程改革工作都在穩(wěn)步推進(jìn)，而在各種提升教學(xué)質(zhì)量的途徑中，加強(qiáng)課堂互動逐漸成為了其中的重要途徑和方式。對于課堂互動工作來說，需要教師提供一定的指導(dǎo)作用，教師在掌握了教學(xué)活動的理論、方式以及其他的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于探討的方式加強(qiáng)教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】互動 ?探討 ?高中化學(xué) ?運用

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0170-01

當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容都是按照以人為本的前提，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿的前提下進(jìn)行和開展相關(guān)的教學(xué)活動，而不是向傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中單純采取灌輸式的形式進(jìn)行教學(xué)，在探究式的教學(xué)工作中，學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動的主體，教師在與學(xué)生的互動過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.探究式教學(xué)活動簡述

化學(xué)教學(xué)工作是高中教學(xué)的重要組成部分，在化學(xué)教學(xué)中涉及到很多的化學(xué)反應(yīng)原理、公式以及其他的內(nèi)容，相對來說比較枯燥，而高中階段的學(xué)生的好奇心較重、攀比心較強(qiáng)，學(xué)生難以在長時間的學(xué)習(xí)過程中保持較高的注意力和集中度，進(jìn)而就在很大程度上能夠影響學(xué)習(xí)效果。對于這樣的情況，教師需要提出相應(yīng)的合理化改善工作，運用一些新型的教學(xué)方式、教學(xué)理念等進(jìn)行教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂教學(xué)工作中，由于相關(guān)教學(xué)工作涉及到的知識點有明顯差別，因而也就需要教師采取不同的交流方式和互動技巧，而探究性的學(xué)習(xí)方式是一種有效的溝通方式。在教師提出問題引導(dǎo)的情境下，引領(lǐng)學(xué)生們自主完成對于相關(guān)問題的探究和學(xué)習(xí)，如教師可以提出：（1）在氯化銨中存在的氯化鐵雜質(zhì)如何除去？（2）溶液中的鈣離子、銅離子等，可以通過什么方式進(jìn)行除去？……這樣的問題，營造問題探究的學(xué)習(xí)情境，之后采取探究的方式對于這些問題進(jìn)行分析，并且向?qū)W生們講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，在了解了這些基礎(chǔ)的知識之后，與學(xué)生們進(jìn)行探討，如，根據(jù)我們剛剛學(xué)的知識內(nèi)容，再次進(jìn)行思考，應(yīng)該如何處理氯化鐵雜質(zhì)？這時學(xué)生們根據(jù)課本內(nèi)容的pH 變化能夠?qū)崿F(xiàn)對于不同離子的沉淀的相關(guān)介紹，就能夠聯(lián)想到可以采取調(diào)節(jié)氯化銨溶液的pH的方式除去氯化鐵。教師在探究性的學(xué)習(xí)活動中，還可以加入適量的化學(xué)實驗，這也鍛煉了學(xué)生的動手能力。

2.當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)工作中可以看到，教學(xué)工作中還存在這較多的問題和不足，影響和制約著高中化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。主要表現(xiàn)為以下兩個方面：其一是由于教學(xué)機(jī)制使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，高中教學(xué)階段臨近高考，而高考被大多數(shù)的學(xué)生看作是“鯉魚躍龍門”的重要一步，我國的人口基數(shù)較大，因而在高考時的競爭趨勢也就十分明顯，在這樣的競爭之下，學(xué)生、教師和家長都希望學(xué)生能夠在考試分?jǐn)?shù)方面取得較好的成績，但是將考試成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)的方式，在一定程度上限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其他方面的能力的開發(fā)和利用，使得學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力較大;第二個方面是化學(xué)教學(xué)中忽視了實驗教學(xué)的作用和價值，化學(xué)學(xué)科的理論知識與實驗操作具有同步性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果方面的影響也各有所長，但是當(dāng)前化學(xué)教師只進(jìn)行理論教學(xué)而忽視了實驗方面的講解、操作等，在一定程度上也影響了高中化學(xué)教學(xué)的成效。

3.如何在高中化學(xué)教學(xué)中運用互動探討教學(xué)

3.1 問答互動，引導(dǎo)探究

問答的形式是課堂講解中較為常見的形式，在探討式教學(xué)工作中能夠起到較好的效果。如在學(xué)習(xí)《金屬晶體》這一章節(jié)的內(nèi)容的時候，教師就可以借助于問答的形式，開展互動探究學(xué)習(xí)，如“金屬原子之間的作用力是什么？”“常見的金屬晶體的物理性質(zhì)？”“金屬導(dǎo)熱的原理是什么？”等問題進(jìn)行提問，在問答中引導(dǎo)學(xué)生們對于相關(guān)的知識進(jìn)行熟悉，也提升學(xué)生在這一過程中的參與度，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 借助新型設(shè)備，加強(qiáng)探討體驗

在當(dāng)前的教學(xué)工作中，多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都已經(jīng)應(yīng)用較為普及，在探究式的教學(xué)工作中也應(yīng)該加強(qiáng)對于相關(guān)設(shè)備的運用。如在講解《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》的時候，教師可以首先請同學(xué)們講解日常生活中見到的硅化合物或是自己對于硅元素的了解，之后可以借助于多媒體的展示方式，對于硅的原子結(jié)構(gòu)特點、價鍵分布形態(tài)以及常見的硅化合物的形態(tài)等方面的內(nèi)容進(jìn)行展示，使得學(xué)生對于相關(guān)的知識內(nèi)容有一個更為深刻和直觀的把握，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

結(jié)語

總的來說，在高中化學(xué)教學(xué)工作采取互動探究式的教學(xué)方式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中的互動性不足的情況，縮小教師與學(xué)生之間的距離，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]高秋菊.高中化學(xué)生活化教學(xué)實現(xiàn)途徑探微[J].華夏教師 2019年04期

[2]盧光林.新課改下高中化學(xué)生活化教學(xué)小議[J].當(dāng)代家庭教育 2018年08期