微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王艷輝

【摘要】微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合的產(chǎn)物，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。本文主要分析了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中 ?數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0151-02

微課是一種新型教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，編制內(nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)、知識(shí)量少的短時(shí)視頻課，輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。微課能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)用各種網(wǎng)絡(luò)資源，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，提高教學(xué)資源利用效率，是現(xiàn)代教學(xué)常用的先進(jìn)教學(xué)手段。數(shù)學(xué)是我國教育教學(xué)的基本課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的重要學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生綜合發(fā)展。初中數(shù)學(xué)是影響學(xué)生總體成績的重要學(xué)科，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中承上啟下的階段，所以初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要，因此利用微課形式改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)十分重要。

一、利用微課激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

興趣是一切主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能夠主動(dòng)思考，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。微課是利用現(xiàn)代信息技術(shù)錄制的課程短視頻，本身從形式上出發(fā)就能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)新穎的授課模式產(chǎn)生興趣。再者，由于微課的知識(shí)容量較少，一個(gè)微課視頻知識(shí)講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這就便于將該知識(shí)點(diǎn)盡可能詳盡的分解，用各種便于學(xué)生理解的角度展示知識(shí)點(diǎn)，以此弱化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)透徹理解，從而建立自信。最后，微課視頻制作時(shí)可以請(qǐng)本校老師或者學(xué)生最喜愛的老師來錄制，既能充分利用學(xué)校師資，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、借助微課展示系統(tǒng)數(shù)學(xué)理論

數(shù)學(xué)是一門理論知識(shí)豐富的學(xué)科，同時(shí)各個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)之間前后關(guān)聯(lián)，許多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的一大原因就是理論知識(shí)關(guān)聯(lián)能力不足，無法將前后相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。微課形式可以有效解決這一問題。例如多邊形內(nèi)角和的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生初次接觸難免生疏，單純靠背誦很容易出現(xiàn)混淆，所以制作微課視頻，運(yùn)用動(dòng)畫形式將三角形、四邊形、五邊形、六邊形……等各種圖形聯(lián)系起來，即任意多邊形都可以分解為若干個(gè)三角形，三角形內(nèi)角和為180°，那么其他多邊形的內(nèi)角和就能夠計(jì)算得出。再通過動(dòng)畫演示多邊形分解成三角形的過程，讓學(xué)生觀察多邊形的邊數(shù)與可分解成三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，先讓學(xué)生自行觀看視頻動(dòng)畫演示，然后猜測推理多邊形邊數(shù)與三角形個(gè)數(shù)的關(guān)系，最后教師要通過專業(yè)科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)出關(guān)系式。經(jīng)過這種學(xué)習(xí)方法，任意多邊形的內(nèi)角和學(xué)生都可通過計(jì)算得出，無需反復(fù)記憶和背誦，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解內(nèi)角和知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì);并且節(jié)省了大量板書時(shí)間，板書清晰繪畫多邊形分解三角形時(shí)一般只能到八變形為止，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)的微課能夠更多、更加清晰地展示分解過程。

三、采用微課形式布置數(shù)學(xué)習(xí)題

數(shù)學(xué)離不開習(xí)題，學(xué)生需要通過做題強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，教師也需要通過學(xué)生做題的速度和熟練程度了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，然而現(xiàn)階段初中生面臨強(qiáng)大的升學(xué)壓力，各學(xué)科老師都會(huì)布置大量作業(yè)，學(xué)生在單一的寫作形式中無法確保習(xí)題的本質(zhì)功能，學(xué)生為了完成作業(yè)只能應(yīng)付了事，并且大量的書寫作業(yè)占用了太多學(xué)習(xí)時(shí)間。微課形式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)習(xí)題形式的不足，讓學(xué)生能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高做題效率，發(fā)揮每一道題目的教學(xué)功能。例如，錄制微課典型習(xí)題視頻，視頻中先展示一道典型例題，然后進(jìn)行精講，最后再布置兩個(gè)同類型但是情境、數(shù)字不同的題目，讓學(xué)生自行解答后上傳至習(xí)題平臺(tái)，教師可以在線觀測學(xué)生的答題正確率和答題人數(shù)，每個(gè)視頻時(shí)間控制在五分鐘左右。盡管視頻時(shí)間只有五分鐘，但是學(xué)生可以隨時(shí)暫停、重聽，保證學(xué)生對(duì)例題講解理解透徹。這個(gè)形式的習(xí)題能夠利用學(xué)生的碎片時(shí)間，也能夠方便教師及時(shí)了解學(xué)生的掌握程度。

四、使用微課模式構(gòu)建復(fù)習(xí)單元

復(fù)習(xí)是任何一門學(xué)科都需要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠深化知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。微課教學(xué)的一大特點(diǎn)就是便于學(xué)生精確查找每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課視頻，學(xué)生無需重新學(xué)習(xí)全部的知識(shí)點(diǎn)，只需要觀看自己掌握程度不夠或者有疑問的知識(shí)點(diǎn)講解微課視頻即可，既可以節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間利用率，也可以滿足學(xué)生反復(fù)觀看難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)的需求。而且，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)復(fù)習(xí)，不需要教師安排統(tǒng)一的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以利用微課構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)單，教師只需要在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)上傳所有的微課視頻即可。

結(jié)束語

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合的新產(chǎn)物，是提高教學(xué)效率的重要途徑，可通過將微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣激發(fā)、串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題練習(xí)、復(fù)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)來提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彥平.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].中國農(nóng)村教育，2019（11）：44.