小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式構(gòu)建途徑

張偉

【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)要求的提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)分析、主動(dòng)思考等方面的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)要求逐漸提升，而合作主題學(xué)習(xí)模式作為能夠有效激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的方式，正逐漸被更多的教師所使用。本文就主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，并對(duì)這一模式的構(gòu)建途徑進(jìn)行了建議與優(yōu)化分析，旨在為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育和學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造提供更多幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?合作學(xué)習(xí) ?教學(xué)途徑

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0144-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式的概念

小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生以小組學(xué)習(xí)合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究與互動(dòng)，其中數(shù)學(xué)課堂是合作主題學(xué)習(xí)模式的載體，學(xué)生在小組間的數(shù)學(xué)問(wèn)題研究探討、小組互助學(xué)習(xí)、主動(dòng)知識(shí)思考與教師的合作點(diǎn)評(píng)，是合作主題學(xué)習(xí)模式的核心關(guān)鍵。這種合作主題學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的重要途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施合作主題學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的快速提高具有多方面的優(yōu)勢(shì)幫助，其具體體現(xiàn)在以下方面。

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就需要學(xué)生逐漸培養(yǎng)邏輯思維、推理分析能力等等，這對(duì)小學(xué)生而言還比較困難，導(dǎo)致很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足，而合作主題學(xué)習(xí)則能很大程度打消學(xué)生學(xué)習(xí)消極情緒，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立競(jìng)爭(zhēng)互助的積極學(xué)習(xí)氛圍

合作主題學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵在于小組合作互助，在這種合作學(xué)習(xí)模式下，小學(xué)生通過(guò)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能夠建立積極競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)其數(shù)學(xué)分析推理能力提升也有幫助。

（三）多角度多層次的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生自主思考

合作主題模式學(xué)習(xí)中教師會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)對(duì)合作小組內(nèi)不同學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，小組與小組之間的點(diǎn)評(píng)，也能激發(fā)同組學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題問(wèn)題的積極思考和對(duì)比分析，這種多角度，多層次的評(píng)價(jià)能使組內(nèi)的每一名參與者更加積極主動(dòng)的去思考問(wèn)題，從而到達(dá)解決問(wèn)題的目的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式構(gòu)建途徑分析

（一）挖掘?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)進(jìn)行小組劃分

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，首先應(yīng)該關(guān)注合作過(guò)程中學(xué)習(xí)小組的劃分。合作主題學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生的合作互助，這就需要在分組時(shí)充分考慮到不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確合作分組的原則，促進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和互助優(yōu)勢(shì)都能積極發(fā)揮。例如，可以按照學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、團(tuán)隊(duì)組織能力、交流互動(dòng)能力的不同進(jìn)行小組劃分，注意在同一合作學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行“同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)編組”的劃分，并且在合作主題學(xué)習(xí)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的劃分，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更具目標(biāo)性。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置小組學(xué)習(xí)合作任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的另一關(guān)鍵就是合作小組學(xué)習(xí)任務(wù)的明確。教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)主題設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并將達(dá)成教學(xué)目標(biāo)需要進(jìn)行的組內(nèi)工作分工和每個(gè)學(xué)生需要負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)劃分，通過(guò)組內(nèi)分工，讓學(xué)生建立主題學(xué)習(xí)責(zé)任感，并且能夠積極的進(jìn)行組內(nèi)互動(dòng)。例如，在小學(xué)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易建立空間現(xiàn)象力，就可以通過(guò)合作主題學(xué)習(xí)模式，在分組后先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的分工，讓每個(gè)學(xué)生搜集不同圖形的特點(diǎn)和其在生活中的應(yīng)用，并在課上合作學(xué)習(xí)中交流每個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)搜集的內(nèi)容，在互助合作學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解力。

（三）把握時(shí)機(jī)正向評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式構(gòu)建中，教師把握課堂時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心也是這一模式構(gòu)建的關(guān)鍵。教師可以對(duì)合作主題學(xué)習(xí)模式下參與的各組學(xué)生進(jìn)行多角度點(diǎn)評(píng)，讓合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)學(xué)生都能充分了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。另外，還可以建立小組學(xué)習(xí)、合作、討論、交流的加分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過(guò)完善的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)獲得更多的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生合作交流、互助研究與探討的熱情，這樣能更好的提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)合作主題學(xué)習(xí)模式對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、促進(jìn)其數(shù)學(xué)分析推理能力、提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心等方面都有很大幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該更多的結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)情況，進(jìn)行更多合作主題學(xué)習(xí)模式構(gòu)建途徑的努力探究。

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