信息技術(shù)與中職教育教學深度融合的實踐研究

郭風偉

【摘要】隨著我國經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展起來，信息技術(shù)得到了廣泛應用。將信息技術(shù)應用到教學領(lǐng)域中，不但能豐富教育資源，還能優(yōu)化教學過程，改進教學策略，有利于促進教育事業(yè)的發(fā)展，提高教學效率和質(zhì)量。對于中職教育而言，其信息化的關(guān)鍵在于課堂教學信息化，因此信息技術(shù)與中職教育教學深度融合勢在必行。作為一種教學方式上的創(chuàng)新，在其過程中必然會出現(xiàn)各種問題，本文就其存在的相關(guān)問題提出相應對策，為職業(yè)教育的改革創(chuàng)新增添動力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?中職教育 ?深度融合

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0127-02

信息技術(shù)與職業(yè)教育教學相互作用、相互影響，通過信息技術(shù)與職業(yè)教育教學全過程的相互融合，豐富教育資源，優(yōu)化教學過程，改進教學策略，提高教學質(zhì)量，更新信息化教學觀念，促進教學方式的轉(zhuǎn)變，建設信息化的教學資源和教學環(huán)境，從而提高教學質(zhì)量，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

一、信息技術(shù)與職業(yè)教育教學融合的重要性

將信息技術(shù)應用于職業(yè)教育教學的整個過程中，不但有利于職業(yè)教育教學模式的創(chuàng)新，豐富教學方式和手段，提高教學質(zhì)量，增強學生對職業(yè)院校的興趣。還有利于職業(yè)學院轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應現(xiàn)代信息化社會發(fā)展要求的全能型人才。教學作為中職教育教學的重要環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)與中職教育教學相融合，使中職教育課程教學體系構(gòu)建不斷完善，教學質(zhì)量不斷提升，使中職教學達到最終目標[1]。

二、將信息技術(shù)與職業(yè)教育教學深度融合

（一）轉(zhuǎn)變中職教育教學觀念、完善相關(guān)體系

意識對實踐具有反作用，正確的認識對實踐有指導作用。因此，觀念的轉(zhuǎn)變是信息技術(shù)與中職教育教學融合的前提，職業(yè)院校應轉(zhuǎn)變觀念，明確教學定位，理解職業(yè)教育信息化的重要性。例如：重視職業(yè)教育信息化觀念，制定相關(guān)規(guī)定，確保順利開展教學;加強融合觀念的宣傳力度，教師積極參與;樹立正確的融合觀念，避免過度應用和不當應用[2]。

改善教學現(xiàn)狀，完善相關(guān)體系。例如設立融合領(lǐng)導小組，專門負責信息化戰(zhàn)略和融合戰(zhàn)略;設立融合的支撐和服務團隊，促使推動融合戰(zhàn)略和信息化戰(zhàn)略的開展和實施，并為其提供技術(shù)支持服務等，與融合領(lǐng)導小組形成一個較完善的協(xié)同體系。

（二）開創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

將信息技術(shù)與中職教育教學深度融合，要求開創(chuàng)新的職業(yè)教育教學模式。教學過程突出教師的主導作用和學生的主體地位，師生民主合作關(guān)系的構(gòu)建，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的學習興趣和學習積極性，使學生學會學習、學會合作與創(chuàng)造。通過信息化的教學方式，將抽象的問題具體化，理論的問題實踐化，使學生在愉快的氛圍下，輕松學得技能，適應信息化社會;也使教師面對教學中實踐環(huán)節(jié)的問題得以有效解決，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，從而培養(yǎng)大批高素質(zhì)、專業(yè)程度高的人才[3]。

（三）提高信息技術(shù)在職業(yè)教育中的應用

取其精華、去其糟粕，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式。例如政府建立信息化管理機制和評價機制，在對職業(yè)院校提供指導經(jīng)驗的同時，對其信息化教育程度進行評價，促進職業(yè)學院信息化教學的建設;職業(yè)學院開展信息化教學活動，培訓教師對信息技術(shù)的應用水平，提高教學信息技術(shù)利用率，并完善相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)定教師信息化教育水平標準，鼓勵教師利用多媒體進行教學;教師積極完善自身信息技術(shù)的應用能力，并將信息技術(shù)應用到教學的各個環(huán)節(jié)中，提高學生的學習興趣，課后進行總結(jié)，改進教學的不足之處。

（四）用職業(yè)教育信息化解決職業(yè)教育現(xiàn)代化面臨的問題

作為職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要組成部分——職業(yè)教育信息化，如教學資源的豐富、教學過程的優(yōu)化及合理的教育標準的制定等核心內(nèi)容的建設，都可以用信息技術(shù)的支持來實現(xiàn)。例如：在職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展中，要求以科學理論為指導，以人本教育為理念，由高素質(zhì)的教師團隊參與，通過先進的現(xiàn)代化設施，以信息技術(shù)促進教學過程開放化、教學資源共享化和學習過程自主化，從而推動職業(yè)教育現(xiàn)代化建設。

（五）創(chuàng)新機制、適應趨勢

要想信息技術(shù)與中職教育教學進行融合，適應教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新的趨勢，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，需充分發(fā)揮市場作用，引入社會資本和技術(shù)力量，降低職業(yè)學院相關(guān)方面成本，例如健全職業(yè)學院教學信息化工作機構(gòu)，設立專門的建設教育信息化經(jīng)費等。

結(jié)束語

由以上我們可得出結(jié)論，信息技術(shù)與中職教育教學相互影響、相互作用。提高信息技術(shù)在中職教育教學的深度應用，對職業(yè)教育影響重大，不但有利于促進職業(yè)教育的改革與創(chuàng)新，還有利于職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。職業(yè)院校應大力支持并有效推動，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的全方面型人才，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)職業(yè)教育信息化，促進社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]孟雅杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職精品課程建設的實踐分析與探索[J]. 黑龍江教育學院學報， 2017（6）：68-70.

[2]錢華.相互滲透，相得益彰——中職信息技術(shù)與個性化教學模式深度融合的途徑分析[J]. 電腦迷， 2018（12）：111.

[3]信息技術(shù)在中職院校教學中的應用研究[D]. 西北農(nóng)林科技大學， 2017.