小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

李小霞

【摘要】目前，我國(guó)小學(xué)教育中小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在新課改的背景下已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，在此之上，本文主要針對(duì)小組合作教學(xué)模式展開了分析，并通過小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境、明確教學(xué)過程、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等實(shí)際應(yīng)用闡述了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的效果，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0123-02

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要啟蒙部分，其小組合作學(xué)習(xí)的基本形式能夠有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)水平，它以小組團(tuán)體的成績(jī)作為審核標(biāo)準(zhǔn)，可以讓學(xué)生間產(chǎn)生互動(dòng)，從而提升學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，利用小組合作教學(xué)方式開展課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣可以更好的完成教師教學(xué)目標(biāo)。

一、小組合作教學(xué)的內(nèi)涵及作用

（一）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)知識(shí)的基本學(xué)習(xí)能力，而且還要提高學(xué)生有效運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上一味灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略師生間的互動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣不大，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)成績(jī)，為了改善這一情況，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，它更注重學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，教師通過小組學(xué)習(xí)模式能有效完成教學(xué)任務(wù)。

（二）小組合作教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是指小組內(nèi)學(xué)生相互配合，各自承擔(dān)著不同的責(zé)任，只有一起努力才能完成教師安排的指定任務(wù)。比如在一個(gè)小組內(nèi)，有的同學(xué)負(fù)責(zé)計(jì)算，有的同學(xué)負(fù)責(zé)制表，有的同學(xué)負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，這種方式能夠提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生各自優(yōu)勢(shì)得到最好的展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)小組協(xié)作力

小組合作學(xué)習(xí)遵循的是取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，根據(jù)組內(nèi)成員不同的特長(zhǎng)、不同愛好進(jìn)行合理的分組。同時(shí)，還要在組內(nèi)選擇一個(gè)小組長(zhǎng)，這個(gè)組長(zhǎng)未必是組內(nèi)最優(yōu)秀的學(xué)生，但必須具有一定氣勢(shì)，可以維持小組秩序，組長(zhǎng)的主要任務(wù)就是安排每個(gè)成員需要完成的任務(wù)，并督促他們用心學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)，也可以建立組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過比較促進(jìn)組內(nèi)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

二、小組合作教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的實(shí)際應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)內(nèi)容，首先需要將學(xué)生合理分成若干個(gè)小組，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極表現(xiàn)自己，在小組討論過程中，也能鍛煉學(xué)生思維能力與表達(dá)能力，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ);其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，在教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求設(shè)立對(duì)應(yīng)問題，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)難易適度，并且可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，比如在《厘米與米》這一課程內(nèi)容中，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問題情境：班級(jí)教室到底有多高，這個(gè)問題一經(jīng)拋出很快就能引發(fā)學(xué)生討論的熱情，學(xué)生利用直尺測(cè)量或者利用身高進(jìn)行比量，探討教室到底有多少個(gè)一米或者厘米，再經(jīng)過與教師的溝通尋找可行方案確定教室高度，在討論中加深了學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的記憶。將問題情境歸于現(xiàn)實(shí)，這種方式有利于學(xué)生的自主發(fā)展和自由思考，并讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂主人翁的滿足感，從而實(shí)現(xiàn)教師課堂內(nèi)容的教授工作[2]。

（二）明確教學(xué)過程

小學(xué)生由于自身年齡和心理的特殊性，對(duì)于一切事物都有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要通過及時(shí)調(diào)整授課方式明確教學(xué)目標(biāo)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。另外，教師在教學(xué)過程中還要進(jìn)行有效的引導(dǎo)，小學(xué)生本身沒有過強(qiáng)的思維能力，這就需要教師幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)找到適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的交流和評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)讓小組內(nèi)的成員清楚的表達(dá)出自己真實(shí)的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的觀點(diǎn)并敢于說出自己對(duì)該觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在傾聽與表達(dá)中自由轉(zhuǎn)換身份，不斷完善自己的內(nèi)容，改進(jìn)自身不足。這種小組合作學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生的綜合能力得到提升，教師也能因此完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)機(jī)制事實(shí)上是小組合作學(xué)習(xí)過程中最后的環(huán)節(jié)，它主要包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)就是上文提到的學(xué)生互相評(píng)價(jià)并進(jìn)行自我反思改進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷被鞏固，加深課程內(nèi)容的印象。

結(jié)論：綜上所述，小組合作教學(xué)方式的確能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，從而達(dá)到教師預(yù)期教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體協(xié)作的作用，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克銀.小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].教書育人，2019（07）：45.

[2]卜義.淺議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2018（35）：131-132.