初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策

徐穎

【摘要】高效課堂是為了提高課堂教學(xué)效率而提出的教學(xué)改進(jìn)思路，旨在提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，高效課堂的教學(xué)思路得到教師的廣泛運(yùn)用，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。但是，在構(gòu)建高效課堂的教學(xué)實(shí)踐中，還存在一些教學(xué)誤區(qū)，需要初中英語(yǔ)教師進(jìn)行分析研究，進(jìn)而提出解決對(duì)策。本文簡(jiǎn)要概述了初中英語(yǔ)高效課堂開展的現(xiàn)狀，總結(jié)了兩點(diǎn)高效課堂構(gòu)建過程中的教學(xué)誤區(qū)，在分析的基礎(chǔ)上對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂中的教學(xué)誤區(qū)提出幾點(diǎn)優(yōu)化對(duì)策，為提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】初三英語(yǔ) ?高效課堂 ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0103-01

一、初中英語(yǔ)高效課堂的現(xiàn)狀

高效課堂的概念在我國(guó)教育界提出以來，受到了很多專家學(xué)者的關(guān)注，每年都有針對(duì)高效課堂的新研究成果。關(guān)于高效課堂的研究主要圍繞課堂教學(xué)的教學(xué)效率和效果、學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識(shí)接受程度、高效課堂的量化檢測(cè)等方面展開，也有少量的研究從構(gòu)建高效課堂的弊端展開分析討論。在初中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建高效課堂是很多學(xué)校教研組討論的教學(xué)課題，通過構(gòu)建實(shí)現(xiàn)高效課堂，初中英語(yǔ)老師主要為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得更多的收獲。同時(shí)，為了提升學(xué)生考試成績(jī)、提高應(yīng)試能力，也是初中英語(yǔ)教師構(gòu)建高效課堂的主要原因之一。從高效課堂的實(shí)施效果來看，初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整后，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)的接受程度有了較為明顯的提升，證明了在初中英語(yǔ)教學(xué)中推行高效課堂的可行性。另一方面，在構(gòu)建高效課堂的過程中，還存在一些教學(xué)方面的誤區(qū)，需要展開進(jìn)一步研究。

二、初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，主要是學(xué)術(shù)界關(guān)于高效課堂理論研究的實(shí)踐活動(dòng)。由于高效課堂的理論研究側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)教學(xué)效率和效果的考核方法也未能得到統(tǒng)一，導(dǎo)致初中英語(yǔ)高效課堂缺乏相對(duì)規(guī)范統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，很多英語(yǔ)都把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與度與作為課堂教學(xué)是否高效的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，實(shí)際上，從初中課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中參與最積極的同學(xué)，往往不是對(duì)課堂知識(shí)理解認(rèn)識(shí)最深入的，而是一些性格比較外向開朗、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的同學(xué)。而對(duì)教師講授的知識(shí)理解掌握較好的一些同學(xué)，相較于成績(jī)較為落后的同學(xué)，參與互動(dòng)的積極性反而較弱。

（二）忽略學(xué)生學(xué)習(xí)效率

目前我國(guó)的高效課堂理論研究主要圍繞在教師的教學(xué)方式方法層面，使得初中英語(yǔ)教學(xué)是否高效的主要考慮因素是教師的教學(xué)是否高效，不太重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否高效。從初中英語(yǔ)老師實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的具體做法來看，多數(shù)英語(yǔ)教師都期望通過各種方式提高課堂講授知識(shí)點(diǎn)的效率，在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)覆蓋更多的知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)容量，從而使教學(xué)變得高效。這一教學(xué)思路從教師授課的角度出發(fā)，比較符合初中英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，但是由于忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力與接受效果的考慮，顯得較為片面。

三、初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)的對(duì)策

（一）組織課堂教學(xué)

課堂教學(xué)分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面，初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建需要統(tǒng)籌兼顧這三個(gè)方面內(nèi)容，從整體效率最大化的角度出發(fā)，合理組織課堂教學(xué)方案。對(duì)于預(yù)習(xí)工作，英語(yǔ)教師可以用作業(yè)、家長(zhǎng)監(jiān)督等形式，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí);對(duì)于課中的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師可以利用初中學(xué)生對(duì)電子設(shè)備感興趣的心理，靈活使用多媒體設(shè)備，合理選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等教學(xué)資料，使較為枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變動(dòng)生動(dòng)，從而提高學(xué)生注意力的集中程度。

（二）把握課堂節(jié)奏

初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，合理的把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，在學(xué)生接受程度低、理解不到位的知識(shí)點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)速度，而這種教學(xué)速度的降低，是以退為進(jìn)的思路，恰恰是為了構(gòu)建高效課堂而有意為之，與提高教學(xué)效率的目的相一致。

（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生多處于青春期，對(duì)周圍事物充滿好奇，初中英語(yǔ)老師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)，制定更受學(xué)生歡迎的教學(xué)策略，從而幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如在節(jié)日為同學(xué)填寫英文賀卡、演唱英文歌曲、編排英文短劇等，都具有較強(qiáng)的感染力，容易引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與之建立聯(lián)系，從而幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建過程中，存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、忽略學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)誤區(qū)，英語(yǔ)教師可以從組織課堂教學(xué)、把握課堂節(jié)奏、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣三個(gè)方面入手優(yōu)化高效課堂教學(xué)策略，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕.初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)方法淺談[J].才智，2016（19）.

[2]高國(guó)良. 初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊， 2017（36）：94-95.