小學英語課堂互動教學策略的探析

【摘要】傳統(tǒng)教學模式下小學英語大多都是啞巴英語，學生盡管能夠學到一定的單詞、句型與語法等相關基礎知識，但卻很難開口將學到的英語說出來，這就在一定程度上阻礙了學生的發(fā)展。學生不開口說英語，其英語發(fā)音就不能得到矯正，在進行英語閱讀時也會出現(xiàn)一定的問題，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，在教學的過程中，教師要與學生進行更多的互動，鼓勵學生開口說英語，以提升學生的英語水平。本文將結合實際教學經驗，從營造互動氛圍、開展互動游戲、挖掘互動素材三個方面入手，探討如何有效地開展互動教學，以提升學生的英語水平。

【關鍵詞】小學英語;互動教學;策略分析

【作者簡介】張蕾，河北省張家口市懷來縣桑園鎮(zhèn)桑園中心校。

引言

隨著社會不斷地發(fā)展，英語成了國際間的通用語言，受到了各個國家的廣泛重視。但在我國，小學英語的教學現(xiàn)狀卻存在一定的不足，很多學生不能有效地說英語，學生的英語水平僅僅局限于將英語寫出來，連通順的英語句子都很難說出，更何談利用英語與他人進行交流。這樣不僅無法有效的發(fā)展學生的英語應用能力，還會使學生對英語知識的學習失去興趣，阻礙了學生的英語學習效果。因此，教師應該有效的引用互動教學，引導學生主動地張嘴說英語，將英語學“活”，從而能夠對英語產生一定的學習興趣，保證學生的學習效果。

一、營造互動氛圍

對學生來說，英語是一門全新的語言。既然是語言，就必須營造一個良好的語言氛圍，學生才能融入進去，才能更好地理解英語并學會將其應用。另外，學生之所以不能開口說英語，很大一部分原因是學生的學習理解不夠深刻，害怕自己讀出來的英語是錯誤的，從而引起同學和老師的笑話，久而久之就更加不愿意開口說英語，也就阻礙了學生的發(fā)展。因此，教師要充分為學生營造一個互動式的教學氛圍，使得學生將心情放松下來，就能更好地融入到教學中，自然而然地就會嘗試利用英語與他人進行交流，就發(fā)展了學生的英語能力。

例如，首先教師可以將一些比較常見的英語句型寫在卡片上，裝飾在教室四周的墻面上，并引導學生在平時都嘗試著利用這些句型來進行簡單的練習及對話，久而久之就會成為習慣。如：“How are you？ What do you do？ What day is today？”等等相對比較日常的英語。其次，教師在講課的過程中，也盡量使用英語來向學生進行教學，與學生溝通時也使用英語來進行交流，如此就能在潛移默化中對學生造成影響，在教學過程中形成一種說英語的氛圍，就能有效地與學生進行一定的互動，提升了學生的能力，保證了課堂教學效果。

二、開展互動游戲

開展活動是互動教學的一個重要手段，就是利用英語游戲來創(chuàng)建相應的教學活動。小學生由于年齡比較小，他們的天性就是活潑好動，愿意探索未知事物，對游戲充滿興趣。因此，教師就可以考慮將相應的教學內容以游戲的方式進行呈現(xiàn)，不僅能讓小學生充分地參與到課堂教學中，還能保持整個課堂始終處于一種活躍的狀態(tài)，使學生的互動興趣更加強烈，從而更好地提升教師的教學效率。

例如，教師在教學字母的過程中就可以引入一定的英語游戲，讓學生將不同的字母制成一個個卡片，然后隨機讓其他學生來抽選卡片。在此過程中，教師要教給學生一個簡單的句型“What is this？It is a.”這樣，學生就依次將自己所抽到的卡片用教師所教的句型讀出來，然后再嘗試利用抽到的卡片來組成學過的單詞，并將單詞拼讀出來。通過這樣的游戲，不僅能夠讓學生掌握這一相應的句型，還能讓學生主動地開口說英語，甚至還能鞏固學生對單詞和字母的認知，有效地保證了教師的課堂教學成效，使得學生得到相應的練習，并且充滿了英語學習的興趣。

三、挖掘互動素材

小學英語教材中的很多課文內容的選取都十分符合小學生的心理特點，大多都充滿趣味性，教師就可以充分的挖掘教材中所創(chuàng)設的情景，利用教材內容在課堂上展開一個簡單的互動教學。這樣，學生不僅能夠有效加深對課文內容的認知，還能與教師進行更多的互動，保證了整個課堂的活躍性。

例如，教師在教學“Our school subjects”這一單元中story time部分的內容時，教師就可以引導學生進行一個簡單的互動練習。教師就扮演其中的教師角色，其他學生也就是文本中的同學。這樣，通過不斷的對話來還原相應的情景，由教師向學生提問，讓學生說一說自己最喜歡的學科，為什么喜歡這一學科，就能夠讓學生對本單元的重點句型和單詞進行有效的了解，使得互動教學更具成效，保證了整個課堂有條不紊地進行。

四、結束語

總而言之，在小學英語教學過程中引入互動教學可以有效地使得整個英語課堂打破傳統(tǒng)教學模式下的枯燥乏味，使其更充滿生機和活力，也能使學生在這樣的氛圍中更加主動的學習相應的英語知識，提升英語教學的實效性。因此，教師在教學過程中應積極地探索互動教學的具體內涵，將其適時的引入到英語課堂中，提升教學效果并推動英語教學改革。

參考文獻：

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