創(chuàng)新中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

王健鳴

【摘要】為了提高中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，文章分析了會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展中高職貫通人才培養(yǎng)的必要性，提出了在貫通培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)確立的創(chuàng)新理念和必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題，并在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”行業(yè)背景下，就創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才貫通培養(yǎng)模式提出了五大戰(zhàn)略構(gòu)想，為全面提升中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè);中高職貫通;培養(yǎng)理念;戰(zhàn)略構(gòu)想

一、引言

《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》指出：我國(guó)中高等職業(yè)教育要逐步形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架;中高等職業(yè)教育全面銜接;職業(yè)教育服務(wù)于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的能力必須進(jìn)一步提升;職業(yè)教育吸引力需要進(jìn)一步增強(qiáng)。為此，研究與探索會(huì)計(jì)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)對(duì)上海構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。2016年12月，經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，我校即上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校與上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院在兩校會(huì)計(jì)專業(yè)中實(shí)施中高職教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作。2017年和2018年先后招收兩屆學(xué)生，每屆學(xué)生30名，共計(jì)60人。本貫通專業(yè)17級(jí)學(xué)生平均錄取分?jǐn)?shù)為502分;18級(jí)學(xué)生平均錄取分?jǐn)?shù)為497分，學(xué)生報(bào)名踴躍，招生情況良好。兩校開(kāi)啟了會(huì)計(jì)專業(yè)中高職貫通聯(lián)合培養(yǎng)的教改實(shí)踐。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)中高職貫通培養(yǎng)的必要性

我校上海市經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校與上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，主要基于以下考慮。

1.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中明確提出，必須構(gòu)建“適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。在市教委的指導(dǎo)下，基于職教集團(tuán)平臺(tái)，由集團(tuán)內(nèi)中高職院校聯(lián)手合作實(shí)施五年中高職貫通教育是構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的第一步。中高職貫通培養(yǎng)方案的核心特色是實(shí)現(xiàn)中高職五年課程一體化設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)通識(shí)通用能力、職業(yè)核心能力以及職業(yè)素養(yǎng)道德培養(yǎng)的一體化。

2.培養(yǎng)具有新型會(huì)計(jì)技能復(fù)合人才的需要

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代的到來(lái)，會(huì)計(jì)工作面臨巨大的變革，以會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)一體化進(jìn)程不斷提速，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心模式逐漸成熟，聯(lián)網(wǎng)管理、在線服務(wù)等基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理模式成為會(huì)計(jì)管理的新手段。通過(guò)中高職貫通人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)，利用5年長(zhǎng)學(xué)制的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論的同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)記賬、在線財(cái)務(wù)管理、云會(huì)計(jì)與云審計(jì)等知識(shí)和技能融入新的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步深化會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革，可以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的新型會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

3.滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人員的新要求

職業(yè)教育應(yīng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，上海（包括長(zhǎng)三角地區(qū)）是全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最發(fā)達(dá)地區(qū)之一，多數(shù)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)專業(yè)人員都要求大專及以上的學(xué)歷，對(duì)會(huì)計(jì)人員本身的知識(shí)要求和技能要求也相應(yīng)較高。實(shí)施中高職貫通培養(yǎng)，既能解決企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷的要求，又能因課程一體化設(shè)計(jì)而解決復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新要求，培養(yǎng)會(huì)管理的會(huì)計(jì)人員。

三、創(chuàng)新貫通培養(yǎng)的理念與應(yīng)解決的關(guān)鍵問(wèn)題

實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)中高職貫通人才培養(yǎng)模式試點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際需求，必須確立人才培養(yǎng)的理念，解決好五年貫通培養(yǎng)中相關(guān)主要問(wèn)題。

1.中高職貫通人才培養(yǎng)的理念

為做好中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，我們兩校實(shí)施了廣泛的專業(yè)調(diào)研，集中相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行了多次頭腦風(fēng)暴，在此基礎(chǔ)上確立了中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念：“聚焦民生需求，契合就業(yè)面向”，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于大量需要高職人才的行業(yè)與企業(yè)，特別是作為“十三五”國(guó)家戰(zhàn)略重點(diǎn)扶持的大量小微企業(yè);“適應(yīng)行業(yè)變革，實(shí)現(xiàn)專業(yè)轉(zhuǎn)型”，依據(jù)行業(yè)發(fā)展特別是信息技術(shù)的全面推廣應(yīng)用，在會(huì)計(jì)專業(yè)逐漸導(dǎo)入大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)通訊、云計(jì)算等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的升級(jí)與改造;“導(dǎo)入國(guó)際課程，拓展國(guó)際視野”，依據(jù)財(cái)政部提出會(huì)計(jì)專業(yè)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型的實(shí)際要求，將國(guó)際初級(jí)管理會(huì)計(jì)課程融入五年制中高職貫通人才培養(yǎng)方案;“堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化課程思政”，即在五年貫通培養(yǎng)中實(shí)施全員全過(guò)程的職業(yè)品德養(yǎng)成教育，使中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生成為具有良好的職業(yè)品德、開(kāi)拓的國(guó)際視野、一定的管理能力和復(fù)合的專業(yè)技能，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

2.貫通培養(yǎng)中必須解決的關(guān)鍵問(wèn)題

（1）中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)。首先需要厘清中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位問(wèn)題，體現(xiàn)與本科院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的“錯(cuò)位”發(fā)展，準(zhǔn)確界定中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)教育的自身職責(zé)和任務(wù);其次，在深入進(jìn)行行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位能力要求，重構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)，實(shí)施專業(yè)的整體建設(shè)與改造，并建設(shè)人才培養(yǎng)所必需的相關(guān)教學(xué)資源。

（2）大智移云環(huán)境下新技術(shù)的導(dǎo)入。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展飛速，推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)施重大變革，稅收征管方式也面臨顛覆性的革命，并將推動(dòng)與稅收征繳相關(guān)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程配套改革。在行業(yè)面臨重大轉(zhuǎn)型的背景下，中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)必須突破原有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的框架，在中高職貫通人才培養(yǎng)方案中導(dǎo)入新技術(shù)，開(kāi)發(fā)新課程，建設(shè)新資源，重構(gòu)課程體系，以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（3）實(shí)踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。傳統(tǒng)中高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐，職教特點(diǎn)不顯著，行業(yè)企業(yè)參與程度低，技能培養(yǎng)以仿真教學(xué)為主要手段，校企合作普遍停留在協(xié)議層面，我們必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)踐基地或財(cái)務(wù)工廠，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)寓企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)教融合。

四、創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才貫通培養(yǎng)的戰(zhàn)略思考

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)提升與知識(shí)更新

強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要保證。首先，學(xué)校必須將專業(yè)帶頭人培養(yǎng)放在重中之重，即通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)等方式建設(shè)專業(yè)帶頭人;其次，兩校應(yīng)該十分注重會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)更新。在大智移云環(huán)境下，會(huì)計(jì)專業(yè)正面臨革命性的轉(zhuǎn)型，學(xué)校要通過(guò)專題講座、海外進(jìn)修、國(guó)內(nèi)訪學(xué)等多種途徑，實(shí)施團(tuán)隊(duì)的知識(shí)更新與素養(yǎng)提升，以適應(yīng)貫通培養(yǎng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新需要。

2.推進(jìn)貫通會(huì)計(jì)專業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、新技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)計(jì)行業(yè)正面臨顛覆性的革命。大數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使財(cái)務(wù)票據(jù)逐漸實(shí)現(xiàn)電子化。按照財(cái)政部規(guī)劃，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)各單位業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的完全互通與共享，傳統(tǒng)以紙質(zhì)發(fā)票為基礎(chǔ)收集征稅信息的時(shí)代，將完全被以電子票據(jù)管控稅收所替代，其結(jié)果將導(dǎo)致傳統(tǒng)的填制憑證、成本核算等崗位被替代。新型的財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)管控員、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)稅收系統(tǒng)對(duì)接的程序設(shè)計(jì)員、稅企協(xié)稅專員等新型的崗位將產(chǎn)生。行業(yè)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的改革提出了全新要求。為此，在實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)貫通培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要逐漸融入大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)、移動(dòng)通訊、云計(jì)算等新技術(shù)，并聯(lián)合行企專家共同開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，建設(shè)課程資源，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。

3.導(dǎo)入新技術(shù)后的標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)與資源開(kāi)發(fā)

依據(jù)新技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)帶來(lái)的新變革，基于財(cái)會(huì)復(fù)合人才培養(yǎng)的需要，考慮中高職貫通入學(xué)新生的文化基礎(chǔ)和高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為踐行新的教學(xué)模式提供基礎(chǔ)條件，我們要在廣泛行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，重構(gòu)中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，開(kāi)發(fā)基于新技術(shù)的中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)系列教材，建設(shè)精品課程和優(yōu)質(zhì)課程，制作主干課程教學(xué)微課，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件和其他配套教學(xué)資源，為中高職貫通高水平會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障。

4.引進(jìn)CCPA國(guó)際初級(jí)管理會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)

2014年11月，財(cái)政部發(fā)布《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)（財(cái)會(huì)〔2014〕27號(hào)）》，要求我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)全面向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型。國(guó)際注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師（初級(jí)）綜合能力課程體系，簡(jiǎn)稱CCPA，是國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)（IFAC）依據(jù)《預(yù)備教育、專業(yè)勝任能力評(píng)價(jià)及職業(yè)會(huì)計(jì)師的實(shí)踐要求》框架頒布的旨在通過(guò)會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理、審計(jì)等課程體系教學(xué)，并借助六項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練、系統(tǒng)提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員管理會(huì)計(jì)能力水平的課程教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)能力的媒介，實(shí)現(xiàn)從普通會(huì)計(jì)人員向管理會(huì)計(jì)人才的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)該在中高職貫通會(huì)計(jì)專業(yè)拓寬學(xué)生的國(guó)際化視野，導(dǎo)入CCPA綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，開(kāi)展短期的赴外實(shí)踐交流項(xiàng)目，提升學(xué)生初級(jí)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師的綜合能力。

5.職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程

“怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)怎樣的人”是我們會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須始終思考和探索的重要課題，良好的職業(yè)品德素養(yǎng)和行為規(guī)范養(yǎng)成教育對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。為此，我們?cè)谥懈呗殨?huì)計(jì)專業(yè)中必須開(kāi)展德育微課堂等多種形式的活動(dòng)，要求所有專業(yè)教師加入到學(xué)生德育工作隊(duì)伍中來(lái)，結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)，在每個(gè)班、每門(mén)課中，開(kāi)展以“職業(yè)道德規(guī)范與會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)”為主題的全員崗位育人活動(dòng)，強(qiáng)化育人功能。同時(shí)，通過(guò)全體教師的積極參與，也更新教師僅注重專業(yè)知識(shí)傳授的教育觀，增強(qiáng)教師崗位育人的責(zé)任心，引導(dǎo)全體教師樹(shù)立“德育為先，育人為本”的觀念。

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