以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心深化雙語(yǔ)課教學(xué)改革

【摘要】本文探討了本科生專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的意義， 分析了雙語(yǔ)教學(xué)中要特別關(guān)注的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新人才的基本要素，基于我們雙語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思考與實(shí)踐，提出了通過雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才 ?創(chuàng)新教育 ?雙語(yǔ)教學(xué)

【基金項(xiàng)目】國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（61672354）、上海高校示范性全英語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目（52-10-113-04）資助。

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0014-02

1.雙語(yǔ)教學(xué)的意義

知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要。知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化意味著知識(shí)、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)和人才的全球化。中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向國(guó)際，面臨著與國(guó)際慣例接軌的全新挑戰(zhàn)，需第一時(shí)間掌握大量專業(yè)文獻(xiàn)、會(huì)議信息和新聞時(shí)訊，專業(yè)英語(yǔ)的重要性日漸凸顯。在高新技術(shù)中的信息技術(shù)專業(yè)開展雙語(yǔ)教學(xué)， 是高等教育跟上全球科技發(fā)展的必然要求。

擴(kuò)大國(guó)際交流的需要。當(dāng)今科技發(fā)展日新月異，國(guó)際交往日益頻繁，科學(xué)技術(shù)的“國(guó)界”越來越模糊，而英語(yǔ)是國(guó)際間交流合作的共同語(yǔ)言媒介[1]。熟練掌握各學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)交流，成為共享世界科技發(fā)展最新成果，把握科技前沿的重要途徑。

深化國(guó)際合作辦學(xué)的需要。大學(xué)的教學(xué)和科研的國(guó)際化程度、國(guó)際教師和學(xué)生的比例已經(jīng)成為衡量其實(shí)力和聲譽(yù)的重要指標(biāo)，進(jìn)而成為吸收優(yōu)質(zhì)生源的重要條件。只有推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，在教育內(nèi)容和方法上適應(yīng)國(guó)際交往和發(fā)展的需要，才能有效提高我國(guó)教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。隨著與國(guó)外的交流與合作日益增多， 對(duì)涉外人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的要求。雙語(yǔ)教學(xué)承接了中西文化的碰撞和融合，將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與專業(yè)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)地結(jié)合，是培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力、全面發(fā)展的復(fù)合型人才的有效途徑之一。

2.雙語(yǔ)教學(xué)要特別關(guān)注的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

合格的師資。在雙語(yǔ)教學(xué)中教師的水平和素質(zhì)將對(duì)教學(xué)成效起非常重要的作用[2]，要求教師既熟悉國(guó)內(nèi)外文化，具備扎實(shí)的外語(yǔ)表達(dá)能力，又具備深厚的專業(yè)學(xué)科知識(shí)、掌握世界前沿教學(xué)理念與方法。而實(shí)際能同時(shí)符合這樣的要求的教師并不多，加強(qiáng)雙語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

合適的教材。原版教材知識(shí)新穎先進(jìn)，有利于學(xué)生掌握前沿理論知識(shí)和了解學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài);內(nèi)容豐富詳實(shí)， 由淺入深， 循序漸進(jìn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)原汁原味的英文，便于學(xué)生今后的國(guó)際合作和交流。但對(duì)于以掌握學(xué)科知識(shí)體系、了解學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)的本科教學(xué)，顯得負(fù)擔(dān)過重，需要教師對(duì)原版教材內(nèi)容認(rèn)真研究，適當(dāng)取舍。

合理的教學(xué)法。貫徹以學(xué)生為本的教育思想，構(gòu)建良好的教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的和諧師生關(guān)系。采取互動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)手段或方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以英語(yǔ)思維促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

合時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的選擇，要充分考慮時(shí)代發(fā)展的需求、學(xué)科的性質(zhì)與特點(diǎn)、學(xué)生的發(fā)展需要和興趣等幾個(gè)因素，保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確各知識(shí)在整個(gè)體系結(jié)構(gòu)中的地位和作用，并將行業(yè)的新信息、新成果、新技術(shù)引入課堂教學(xué)，讓課堂充滿與社會(huì)息息相通的現(xiàn)實(shí)生命力。

合拍的課程設(shè)置。雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)以及其他課程設(shè)置相協(xié)調(diào)。雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)知識(shí)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，會(huì)在專業(yè)知識(shí)的難度背景上增加語(yǔ)言障礙，難度高于其它專業(yè)課，雙語(yǔ)課需適當(dāng)增加課時(shí)量。課堂人數(shù)也需限制，以利于增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。還需充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)遵循雙語(yǔ)教學(xué)課程與其他課程的銜接和連貫，減少雙語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，并使學(xué)得的雙語(yǔ)知識(shí)，在其它課程中得到拓展與應(yīng)用。

3.創(chuàng)新人才的基本要素

創(chuàng)新能力主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐四方面的要素。

知識(shí)是創(chuàng)新的源泉。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、以及寬廣的綜合知識(shí)是創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。創(chuàng)新人才的知識(shí)體系包括1）專業(yè)知識(shí)，如基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等;2）擴(kuò)展知識(shí)，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力等;3）人文知識(shí)，如文化、自然知識(shí)等;4）藝術(shù)知識(shí)，如音樂、舞蹈、繪畫等。教師應(yīng)在幫助學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論及專業(yè)知識(shí)的情況下，將涉獵其他方面的知識(shí)融入到雙語(yǔ)教學(xué)中，增強(qiáng)和拓展學(xué)生創(chuàng)新型人才的知識(shí)儲(chǔ)備。

精神是創(chuàng)新的動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，高校師生應(yīng)具備一些共同的價(jià)值觀和精神追求，1）要有好奇心。對(duì)新知識(shí)、新信息、新事物充滿激情、有強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神;2）要有懷疑態(tài)度和求異觀念。崇尚科學(xué)、追求真理、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、勇于探究。3）要有冒險(xiǎn)精神。不怕困難，不怕失敗，勇往直前。4）要有自強(qiáng)不息的拼搏精神。信念堅(jiān)定，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦鉆研、不斷進(jìn)取。5）要有同舟共濟(jì)的團(tuán)結(jié)精神。品德優(yōu)良，善于協(xié)作、具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感，具有人文情懷和團(tuán)隊(duì)合作精神。

思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵在于對(duì)已知有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，所有創(chuàng)新的開始都來源于新問題的提出。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和勤于思考的習(xí)慣，具有獨(dú)創(chuàng)性和批判性的思維，善于發(fā)現(xiàn)新問題。

實(shí)踐是創(chuàng)新的根本。創(chuàng)新源于實(shí)踐，創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)都離不開實(shí)踐。除了幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，升華實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)所需的各種技能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

4.創(chuàng)新思考與實(shí)踐

本科生培養(yǎng)在高等教育人才培養(yǎng)體系中具有基礎(chǔ)性地位和重要作用，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。我們以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，對(duì)我校的信息類專業(yè)課程《數(shù)字圖像處理》進(jìn)行了深化雙語(yǔ)課教學(xué)改革的有益探索。

教師隊(duì)伍建設(shè)。1）教師要建立先進(jìn)的創(chuàng)新教育文化。做到學(xué)生為本、參與為先、實(shí)效為重、創(chuàng)新為魂。倡導(dǎo)采用對(duì)話、互動(dòng)、互助的教學(xué)方式，提倡學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。2）教師要有永遠(yuǎn)追求新知的精神，要持之以恒地學(xué)習(xí)專業(yè)理論和提高自身英語(yǔ)素質(zhì)。3）教師要積極投身到科研創(chuàng)新的活動(dòng)中去。將科研活動(dòng)與常規(guī)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使自己的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā)。

教材的選用。現(xiàn)代科技的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)方法受英語(yǔ)影響較深，選用原版教材不僅讓學(xué)生以外語(yǔ)為工具獲得專業(yè)知識(shí)， 更重要的是借鑒國(guó)外先進(jìn)的教育理念和方法， 開闊學(xué)術(shù)視野。選用R. C. Gonzalaz的原版Digital Image Processing，并配合其中譯本及實(shí)驗(yàn)教材，有利于學(xué)生在中英文知識(shí)之間形成映射，并為理論與實(shí)踐相結(jié)合提供了豐富的選材資源。對(duì)講課內(nèi)容按時(shí)效性、相關(guān)性、難易程度相適性等原則做了編排，并且用課題經(jīng)費(fèi)購(gòu)買一批教科書連年反復(fù)使用以提高針對(duì)性和降低費(fèi)用。

課程內(nèi)容與體系。課程內(nèi)容與體系既要具有系統(tǒng)性、科學(xué)性，也考慮前瞻性和應(yīng)用性。一方面，我們將教學(xué)內(nèi)容建立在合理的“寬、精、新、用”的知識(shí)架構(gòu)上。“寬”指寬廣的基礎(chǔ)，基本知識(shí)、基本理論要寬廣深厚。此課程與計(jì)算機(jī)、人文、藝術(shù)等都有緊密的聯(lián)系，通過案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等將相關(guān)的知識(shí)融入，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的交叉融合。“精”指精練的內(nèi)容，突出基本概念、基本理論和基本方法中的重點(diǎn)難點(diǎn)，深入淺出。“新”指最新的信息，

把最新的科研成果及學(xué)科前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，開闊學(xué)生的視野。“用”指實(shí)用的技能，實(shí)用為先，學(xué)以致用。

另一方面，科學(xué)合理地調(diào)整課程體系，注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的銜接，加強(qiáng)通識(shí)教育與特色教育的整合，理論教學(xué)與實(shí)踐教 ? （下轉(zhuǎn)第17頁(yè)）

（上接第14頁(yè)）

學(xué)的契合。開設(shè)電子實(shí)訓(xùn)短學(xué)期，以通識(shí)教育中的程序設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，將本課程中易理解，能直觀顯示處理效果的技術(shù)作為項(xiàng)目目標(biāo)，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)不僅為后續(xù)的雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)了興趣，而且將學(xué)生的實(shí)踐能力提升到專業(yè)應(yīng)用的水平，為后續(xù)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)模式和方法。圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，貫徹有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引發(fā)積極性的各種教學(xué)方法：1）教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合。啟發(fā)式教學(xué)、模擬教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種方法和手段激活學(xué)生的參與力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。教師通過多種形式（課堂提問和討論等）檢查學(xué)生自學(xué)的效果，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面臨多角度、多層次的有思考價(jià)值的問題，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考。2）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過案例法、操練式和項(xiàng)目教學(xué)等方法，選擇與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的案例，產(chǎn)生知識(shí)的正遷移，在獲得專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，得到充分職業(yè)化的思維操練和技能的訓(xùn)練。3）講授與多向交流相結(jié)合，綜合運(yùn)用文字、聲音、圖片、影視等多種形式的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生思維，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中能快速抓住各知識(shí)點(diǎn)的精髓。

益于創(chuàng)新的環(huán)境營(yíng)造。1）營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展自主性學(xué)習(xí)條件與資源。實(shí)現(xiàn)課程的相關(guān)教學(xué)資源上網(wǎng)開放，通過FTP，QQ，E-mail等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，多方面提高學(xué)生自主性與探究性學(xué)習(xí)的熱情和質(zhì)量，確保教學(xué)內(nèi)容的縱深度。2）開展對(duì)外交流， 請(qǐng)國(guó)外的專家開設(shè)學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造良好的雙語(yǔ)環(huán)境和氛圍。3）向本科生開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地參與科研實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的成長(zhǎng)。

五、結(jié)論

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的科技水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合實(shí)力。成功的雙語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)和英語(yǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。本文探討了大學(xué)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的意義， 分析了雙語(yǔ)教學(xué)中要特別關(guān)注的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及創(chuàng)新人才的基本要素，基于我們雙語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新思考與實(shí)踐，提出了通過雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱全銀，白曉林.雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置研究——以本科院校工科專業(yè)為例[J].教育理論與實(shí)踐，2011（11）：52.

[2]王建光.提高我國(guó)大學(xué)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)水平的探討[J].教育科學(xué)，2009（2）：34.

作者簡(jiǎn)介：

陳青（1962-），女，博士，副教授，研究方向：信號(hào)與信息處理。