語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

因各種原因，語(yǔ)文中的審美教育很多時(shí)候會(huì)被忽視，然而審美教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生審美能力及學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的，尤其是在小學(xué)階段。因此語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重審美教育，在日常教學(xué)中融入審美教育，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有效進(jìn)行學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

一、在語(yǔ)言表達(dá)中讓學(xué)生感受美

語(yǔ)言表達(dá)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，中國(guó)的語(yǔ)言是由漢字組成的，漢字歷史久遠(yuǎn)，經(jīng)歷了甲骨文、金文等的演變，因此具有獨(dú)特的歷史美，單純的文字教學(xué)或許單調(diào)，但將文字運(yùn)用到遣詞造句中，就變得生動(dòng)形象了，更容易引起學(xué)生的關(guān)注，也更能讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)之美，漢字構(gòu)形之美。所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多關(guān)注這一部分的內(nèi)容，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)言文字表達(dá)教學(xué)。比如在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)加入情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、審美想象能力以及語(yǔ)言組織能力。教師應(yīng)該要知道，審美能力的培養(yǎng)不是一日之功，需要不斷地積累，不斷地實(shí)踐，所以在日常語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)中適當(dāng)加入審美教育是很有必要的。

二、在引導(dǎo)學(xué)生想象中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

（一）運(yùn)用對(duì)比想象讓學(xué)生感受美

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在課堂教學(xué)中加入對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。比如在教學(xué)中，可以放一些相關(guān)音樂(lè)或者影視片段，讓學(xué)生在正式上課前，用心去感受，充分地聯(lián)想、想象，然后再由老師引導(dǎo)進(jìn)入課文教學(xué)中，學(xué)生可以更好地理解課文，提高教學(xué)質(zhì)量。有丑才會(huì)有美，美總是在丑的旁邊，教師要在課堂教學(xué)中融入美與丑的對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生更能明辨是非，更能體會(huì)美。各式各樣的語(yǔ)文體裁都可以運(yùn)用對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)烈的對(duì)比可以形成強(qiáng)大的反差，這或許可以給學(xué)生形成一種心理上的沖擊，這對(duì)于他們感受美、提高審美能力是很重要的。因此，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物與人物之間、人物外表與內(nèi)心之間、客觀與主觀、形象與本質(zhì)之間進(jìn)行比較，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)比中認(rèn)識(shí)美、感受美、評(píng)價(jià)美，不斷地提高他們的審美能力，尤其是審美鑒賞能力。

（二）運(yùn)用想象教學(xué)讓學(xué)生感受美

我們都知道，小學(xué)生的好奇心十分旺盛，他們擁有天馬行空的想象，如果在小學(xué)階段運(yùn)用想象教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地利用想象，去創(chuàng)作、去理解作品，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是很好的。但是他們對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)是膚淺的，審美鑒賞能力也不高。因此教師要注意對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行遷移教學(xué)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行更好的、合理的想象，讓他們能夠掌握想象的方法與技巧，在想象教學(xué)中老師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生感受文章意境，并且利用想象讓學(xué)生更好地理解教材。教師要善于發(fā)掘教材本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)此展開(kāi)想象，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行合理的想象，利用故事情節(jié)的推移，讓學(xué)生進(jìn)行推理想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力。比如在講解古詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己想象成詩(shī)人，真正地融入詩(shī)意世界，感受自己的獨(dú)特體會(huì)，再結(jié)合老師的講解，更有利于學(xué)生理解作品。

三、在語(yǔ)音教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

漢字具有獨(dú)特的語(yǔ)音美，語(yǔ)音教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文中一個(gè)非常重要的方面，在語(yǔ)音教學(xué)中滲透審美教育對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也很重要。語(yǔ)感是指對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)感的培養(yǎng)可以是優(yōu)美的散文、也可以是短小的古詩(shī)或者朗朗上口的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)這些特殊文章的朗誦教學(xué)，可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感能力，從而讓學(xué)生更好地體會(huì)漢字獨(dú)有的語(yǔ)音美。但需要注意的是，小學(xué)生認(rèn)知能力有限，理解能力不高，教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，要舉大量的例子，在朗誦文章時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生精讀，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美。最重要的是教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，觀察學(xué)生反應(yīng)，適當(dāng)?shù)男薷慕虒W(xué)方案，也應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)該重視教學(xué)帶給自己的啟發(fā)，這或許就是值得修改或者保持的地方。面對(duì)稚嫩的小學(xué)生，教師只要不斷地提高自己，才能更好地引導(dǎo)他們欣賞美，體會(huì)審美教育。

對(duì)于小學(xué)生而言，美育顯得尤為關(guān)鍵，因?yàn)榇穗A段正是打基礎(chǔ)的最好時(shí)機(jī)。生活之中從來(lái)不缺乏美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以及感受美的心，這一切的體驗(yàn)都離不開(kāi)審美指導(dǎo)，所以我們教師要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

吳繼鳳，山東省青島藏南小學(xué)教師。