高職計(jì)算機(jī)教改重點(diǎn)和實(shí)施策略

謝先輝

摘? ?要：當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，信息技術(shù)處于高速發(fā)展的狀態(tài)，高職院校以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)專業(yè)之一，為社會(huì)培養(yǎng)更多能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的人才。本文以高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，分析目前高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述教學(xué)改革重點(diǎn)方向，并給出計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的各項(xiàng)有效策略，期望能夠提升高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，也為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技巧營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職院校? 計(jì)算機(jī)? 教學(xué)改革

雖然高職院校迎合教學(xué)改革，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都做出調(diào)整，但由于教學(xué)理念還無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)做出改善，教學(xué)模式也無(wú)法快速被適應(yīng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)中還是存在諸多問題。而高職院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)以理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)兩種類型來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，雖然看上去能夠讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，但實(shí)際上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，其計(jì)算機(jī)技能水平無(wú)法快速提升。

1? 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

從高職院校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)狀態(tài)來(lái)看，一些教學(xué)問題明顯突出，除卻已經(jīng)明確的教學(xué)理念和教學(xué)模式問題，高職院校還存在學(xué)生忽視學(xué)習(xí)、課程設(shè)置不合理以及教師專業(yè)素養(yǎng)不足等問題。

從學(xué)生的角度來(lái)看，由于學(xué)生在上高職院校之前自身的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，且對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)知也不足，將計(jì)算機(jī)作為上網(wǎng)和打游戲的工具，其沒有考慮過以計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)就業(yè)，導(dǎo)致其在課堂中并不重視知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，不愿意參與到計(jì)算機(jī)知識(shí)探索當(dāng)中，導(dǎo)致其所掌握的知識(shí)都是表面知識(shí)，最終成績(jī)也并不理想。

從課程設(shè)置角度來(lái)講，雖然很多高職院校都將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，但實(shí)際上，還有一些高職院校更加注重理論教學(xué)，其將計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂轉(zhuǎn)化為理論教學(xué)，而另外為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但該種情況會(huì)造成理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生雖然感覺自己了解計(jì)算機(jī)，卻在進(jìn)入工作崗位以后，無(wú)法快速適應(yīng)崗位工作，其社會(huì)實(shí)踐水平過低，不僅達(dá)不到人才水平，還造成課程資源浪費(fèi)[1]。

從教師素養(yǎng)角度來(lái)講，現(xiàn)在高職院校中還有一些教師雖然具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其本身的受教育經(jīng)歷不足以支撐現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)，且高職院校本身的資金實(shí)力不足，其無(wú)法將更多的資金投入到教學(xué)改革和科研當(dāng)中，導(dǎo)致其教學(xué)力量薄弱，教師素養(yǎng)不足，教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，最終無(wú)法獲得很好的教學(xué)效果。

2? 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革重點(diǎn)

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革需要從兩個(gè)方面來(lái)達(dá)成。一方面，教育部門和學(xué)校需要共同配合，對(duì)教學(xué)改革工作高度重視。學(xué)校申請(qǐng)教育撥款，加大在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的資金投入，構(gòu)建更加完善的教學(xué)基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)施落實(shí)的情況下，繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，督促教師參與到科研工作當(dāng)中。當(dāng)前社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展速度非?？?，高職院校的教學(xué)內(nèi)容也需要適應(yīng)技術(shù)發(fā)展隨之做出調(diào)整，良好的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)設(shè)備能夠幫助高職院?？焖僮龀龇磻?yīng)，在硬件上為教學(xué)改革提供支持[2]。另一方面，教學(xué)改革工作中的重點(diǎn)內(nèi)容是教學(xué)模式的改革，前文分析中發(fā)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)模式雖然已經(jīng)相比于之前作出調(diào)整，但還需要繼續(xù)作出轉(zhuǎn)變，從而讓教學(xué)模式能夠符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師選擇趣味性足且能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到知識(shí)的探索當(dāng)中。學(xué)校需要將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有效結(jié)合在一起，在課堂當(dāng)中寓教于樂，才能夠培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，迎合社會(huì)發(fā)展需求。

3? 高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

從上述分析中能夠明確，教學(xué)改革中高職院校還存在一些問題，為了更順利的實(shí)施教學(xué)改革，本文將給出關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)策略。

3.1 教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

教學(xué)理念是職業(yè)教育工作中重要的教學(xué)指導(dǎo)觀念，其對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人才具備引導(dǎo)作用。為此，高職院校在進(jìn)行教學(xué)改革過程中需要先明確自身的教學(xué)理念，從而為自身的教學(xué)進(jìn)行定位，以便于教師遵從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念來(lái)盡心培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)校以實(shí)踐與理論共進(jìn)為教學(xué)理念，樹立科學(xué)發(fā)展觀，樹立教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)工作管理為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)也能夠邊鍛煉實(shí)踐技巧，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)都具備一定的可操作性，其能夠成為綜合性計(jì)算機(jī)人才。

3.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法是教師面對(duì)學(xué)生所展現(xiàn)的教學(xué)技巧，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革過程中需要重視教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這關(guān)系到教師是否能夠吸引到學(xué)生的注意，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意接觸新的教學(xué)內(nèi)容，并提升自身動(dòng)手能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是當(dāng)代教學(xué)方法中比較先進(jìn)的教學(xué)方法之一，以該種方法為例，教師可以做出下述教學(xué)安排。首先，教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過程中，可以設(shè)置一些和學(xué)生未來(lái)工作相關(guān)的任務(wù)，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)。任務(wù)一，學(xué)生需要學(xué)習(xí)Word相關(guān)課程，并且在課下利用該軟件撰寫一份自我介紹。任務(wù)二，學(xué)生需要掌握Excel相關(guān)知識(shí)，并在課程結(jié)束以后自己編寫本學(xué)期班級(jí)學(xué)生總成績(jī)表，并對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，自動(dòng)生成學(xué)生的成績(jī)圖。上述任務(wù)列舉是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，其能夠緊隨教學(xué)腳步，動(dòng)手完成教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)實(shí)踐，并掌握工作崗位需要掌握的計(jì)算機(jī)技巧。實(shí)際上，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方式中，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全交給學(xué)生，教師所起到的作用是引導(dǎo)和輔助。而在該教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師需要思考該如何設(shè)置一些學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而讓學(xué)生愿意參與任務(wù)，并樹立完成任務(wù)的自信心[3]。

3.3 教師素養(yǎng)培養(yǎng)

教師素養(yǎng)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要因素。為此，在教學(xué)改革工作中需要重視對(duì)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使教師不僅具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，做好教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，成為上述兩種策略的主要承載著，順利完成學(xué)校教學(xué)模式的調(diào)整。從高職院校目前的計(jì)算機(jī)教師來(lái)看，雖然其從事多年教學(xué)工作，掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技巧，但其本身很少參與到企業(yè)工作崗位當(dāng)中，導(dǎo)致其并不了解學(xué)生就業(yè)的技術(shù)需求。例如，教師教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)中繪圖軟件的相關(guān)知識(shí)，其注重理論知識(shí)的講解，讓學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)方法，但其并沒有考慮到學(xué)生在具體利用繪圖軟件設(shè)計(jì)圖紙過程中可能會(huì)遭遇哪些問題，導(dǎo)致其最終的教學(xué)效果不好。學(xué)校為計(jì)算機(jī)教師定期提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，該種培訓(xùn)主要是讓教師調(diào)換崗位，進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中開展工作，通過短時(shí)間的工作了解和崗位適應(yīng)，明確企業(yè)當(dāng)中對(duì)于部分崗位的需求，最終促使教師在崗位需求基礎(chǔ)之上開展教學(xué)工作。

4? 結(jié)語(yǔ)

高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，主要的目的是培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)人才，從而讓學(xué)生在走入社會(huì)以后具備更堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，也能夠很好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化。為此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革成為必然趨勢(shì)，也成為高職院校的重點(diǎn)工作。教學(xué)改革期間，學(xué)校需要將改革重點(diǎn)放在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，當(dāng)然，學(xué)校也需要注重對(duì)教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使教師能夠采用多元化教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才能更好的掌握計(jì)算的理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到工作實(shí)踐當(dāng)中，最終成為復(fù)合型應(yīng)用人才。

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