兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義探討

白雨寒

摘? 要：幼兒時(shí)期一般指3～6歲這個(gè)階段，在幼兒園教育的過(guò)程當(dāng)中，要高度重視幼兒身體素質(zhì)的開(kāi)發(fā)。民間游戲是重要的游戲?qū)殠?kù)，在幼兒教育當(dāng)中應(yīng)用兒童民間游戲，不僅可以顯著降低游戲的成本，提高游戲的豐富性、多樣性和趣味性，還可以鼓勵(lì)幼兒在生活當(dāng)中探索、發(fā)現(xiàn)自己身邊的趣味性活動(dòng)，提高教育的生活感。從當(dāng)前的幼兒教育可以看出，小學(xué)化發(fā)展傾向已經(jīng)成為困擾幼兒教育效果的主要問(wèn)題之一，開(kāi)展多樣化的游戲不僅可以增加兒童戶外活動(dòng)的時(shí)間，鍛煉兒童的手眼配合能力，提高幼兒的肢體靈活性，還可以將很多自然科學(xué)知識(shí)、人文知識(shí)夾雜在游戲當(dāng)中。而民間游戲往往都具有一定的教育意義，非常適合兒童當(dāng)前的生理發(fā)展需求以及心理發(fā)展需求?；诖?，該文主要結(jié)合兒童民間游戲主要類型，探討其在幼兒教育中應(yīng)用的價(jià)值和意義，分析有效路徑，進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：兒童民間游戲? 幼兒教育? 小組游戲

兒童民間游戲主要是指街頭巷尾的一些常見(jiàn)游戲，例如捉迷藏、丟沙包、跳跳繩、踢毽子、老鷹捉小雞等，還包含一些民族類的游戲和民俗類的游戲，這類游戲通常都是以小組單位進(jìn)行的，屬于群體游戲。該種游戲當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。

1? 兒童民間游戲的教育價(jià)值及意義

1.1 促進(jìn)孩子生理發(fā)展以及個(gè)人成長(zhǎng)

民間游戲大多屬于戶外活動(dòng)，只要在一個(gè)小的開(kāi)闊場(chǎng)地當(dāng)中，就可以進(jìn)行這種群體活動(dòng)。幼兒的運(yùn)動(dòng)較大，在跑跳追逐的過(guò)程當(dāng)中，不僅可以鍛煉到腿部肌肉、核心肌群、上臂力量，還可以實(shí)現(xiàn)手眼配合。這些方式可以迅速鍛煉兒童的靈活力反應(yīng)力，從而促進(jìn)身體肌肉組織、激素分泌組織、代謝組織的迅速發(fā)展，增強(qiáng)兒童腳部對(duì)于地面的感知能力、手部的抓握能力，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，這對(duì)于未來(lái)兒童鍛煉能力的提升是至關(guān)重要的[1]。

1.2 兒童民間游戲?qū)τ谟變褐橇Φ陌l(fā)展

民間游戲大部分都是由幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者自己組織進(jìn)行分組、從事的具有比賽性質(zhì)的游戲。幼兒園教師不需要進(jìn)行干預(yù)，幼兒就可以自己應(yīng)用一些簡(jiǎn)易的道具進(jìn)行活動(dòng)的組織，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中使智力等能力得到發(fā)展。

第一，組織活動(dòng)的孩子領(lǐng)導(dǎo)力可以得到顯現(xiàn)，從而在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中獲得自信、控制能力等。長(zhǎng)此以往，由不同的幼兒進(jìn)行活動(dòng)的組織，幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力想象力、創(chuàng)造性以及控制能力，都可以得到顯著的提升。這種持續(xù)的成就感也可以促進(jìn)幼兒進(jìn)行自律，提高對(duì)于自我的期待，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

第二，如果這些游戲是分組來(lái)進(jìn)行的，例如運(yùn)用比賽分組的形式進(jìn)行跳皮筋，全部小組成員都通過(guò)就可以升一級(jí)。這樣的競(jìng)爭(zhēng)性游戲方式，可以鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，盡可能想盡辦法通過(guò)合理的人員搭配、良好的組織控制，以及發(fā)揮自己的體能極限，使自己的小組獲得勝利。甚至有一些幼兒在進(jìn)行鍛煉的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)采用田忌賽馬等具有策略性質(zhì)的方式以取得勝利。這樣就顯著促進(jìn)了幼兒智力的發(fā)展。

第三，一些游戲當(dāng)中還伴有一些民間歌謠，如口號(hào)、調(diào)子、呼喊等。幼兒會(huì)在游戲過(guò)程當(dāng)中，配合其他的孩子不自覺(jué)地對(duì)這些聲音進(jìn)行模仿，這種自然化的訓(xùn)練方式，有利于兒童語(yǔ)言能力的提升感知能力的提升，并且在共同發(fā)聲的過(guò)程當(dāng)中，可以與他人進(jìn)行協(xié)調(diào)。這也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒腦部組織的發(fā)育，尤其是語(yǔ)言控制功能的發(fā)育。

第四，兒童民間游戲也不僅僅包含著追、跑、跳的體育活動(dòng)和戶外活動(dòng)，還包含手工制作、學(xué)習(xí)模仿等。例如，在河北一些地區(qū)，傳統(tǒng)的兒童民間游戲還包含向老奶奶學(xué)做剪紙、制作皮影，東北地區(qū)的兒童游戲包含制作骨頭游戲工具。這種方式可以提高孩子的動(dòng)手能力、觀察能力、想象能力和好奇心，在與老人進(jìn)行接觸的過(guò)程當(dāng)中，兒童還可以學(xué)會(huì)什么是尊重，這也會(huì)提高兒童耐心、細(xì)心程度。

1.3 兒童民間游戲有利于提高兒童的道德品質(zhì)

身體發(fā)育和智力發(fā)育并不是人生成長(zhǎng)的全部，良好的性格和個(gè)人品質(zhì)才是獲得幸福感的基石。大部分民間兒童游戲是孩子群體性組織的，一般來(lái)說(shuō)游戲當(dāng)中少則4、5個(gè)，多則20多人。如此多的同齡幼兒在相處過(guò)程當(dāng)中，不可避免地會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。但是在游戲的過(guò)程當(dāng)中，只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)自己進(jìn)行矛盾的處理，很多時(shí)候兩個(gè)發(fā)生沖突的孩子或者發(fā)生沖突的群體，只要有人進(jìn)行協(xié)調(diào)，孩子就會(huì)首先反思自己身上存在的不足，在這樣的情況下，適當(dāng)?shù)臎_突可以增進(jìn)孩子之間的了解，并且探究與人相處的邊界，促進(jìn)兒童形成反思的習(xí)慣，提高孩子的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)，養(yǎng)成寬以待人的良好品質(zhì)。并且，在與他人進(jìn)行合作溝通交流的過(guò)程當(dāng)中，明白團(tuán)體的力量合作的力量，避免日后成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中陷入單打獨(dú)斗的局面當(dāng)中[2]。

1.4 提高孩子對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

兒童民間游戲大部分都是代代相傳的，蘊(yùn)含著中國(guó)人樸素的生活智慧以及多種復(fù)雜的中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，老鷹捉小雞這個(gè)游戲可以展現(xiàn)出中國(guó)的母性文化、家文化、勇者文化。在老鷹捉小雞這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，打頭的雞媽媽不論在什么情況下，都會(huì)盡可能地挺身而出保護(hù)自己身后的孩子，在后面的兒童會(huì)感到庇護(hù)感和安全感，但是也會(huì)對(duì)打頭的孩子呈現(xiàn)出一種勇者崇拜。而在日后的生活當(dāng)中，盡可能提高自己的身體能力，成為勇者，這種游戲會(huì)提高幼兒的使命感擔(dān)當(dāng)感，想要為他人負(fù)責(zé)。

2? 兒童民間游戲應(yīng)用在幼兒教育當(dāng)中的一些問(wèn)題

很多教師認(rèn)為兒童民間游戲是土氣的、不合時(shí)宜的，甚至一部分兒童民間游戲，例如剪紙貼窗花等，在我國(guó)已經(jīng)面臨著失傳的風(fēng)險(xiǎn)。建國(guó)以后，我國(guó)步入到雙職工家庭時(shí)代，大部分家庭都只有一個(gè)孩子，在家庭內(nèi)部，兒童無(wú)法從事群體游戲，這大大減少了兒童與同齡孩子進(jìn)行溝通交流的時(shí)間。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及信息化數(shù)據(jù)化的發(fā)展，大多數(shù)孩子都與電腦、手機(jī)、平板為伴，而不愿意從事身體的活動(dòng)，與他人和外界交流的方式，就是在手機(jī)當(dāng)中進(jìn)行數(shù)字化的溝通和交流。

3? 利用兒童民間游戲提高幼兒教育趣味性的路徑

在獨(dú)生子家庭培養(yǎng)當(dāng)中，家長(zhǎng)和教師要盡可能地為兒童創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)幼兒參加群體性活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造溝通的橋梁，培養(yǎng)孩子的溝通能力，激發(fā)兒童的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)孩子在群體活動(dòng)當(dāng)中增進(jìn)自己的綜合素質(zhì)。

一方面，在目前的課程體系設(shè)置當(dāng)中，教師可以增加兒童民間游戲的范疇。例如，北京市某幼兒園就在上午9點(diǎn)到10點(diǎn)，為兒童安排戶外活動(dòng)，包含多種類型的跳繩、踢毽子比賽等，在學(xué)校舉辦的每學(xué)期一次的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中，也增加了這些比賽項(xiàng)目，幼兒可以在日常活動(dòng)當(dāng)中對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，大大增加了幼兒的主動(dòng)性[3]。

另一方面，教師還可以鼓勵(lì)兒童從事這些活動(dòng)，設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，提高幼兒競(jìng)爭(zhēng)的滿足感與自信心。通過(guò)合理的分組方式，將幼兒民間游戲與幼兒園的日常教育活動(dòng)整合在一起，方便兒童進(jìn)行活動(dòng)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒民間游戲富含著豐富的傳統(tǒng)智慧，可以激發(fā)兒童的好奇心與想象力，鍛煉兒童的身體素質(zhì)。從該文的分析可知，研究幼兒民間游戲的應(yīng)用意義，有利于我們從發(fā)展的角度，看待目前幼兒教學(xué)方式的進(jìn)步。因而，我們要對(duì)民間游戲加強(qiáng)系統(tǒng)研究，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更加靈活的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊艷艷，劉彩林.淺析兒童民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義[J].中國(guó)校外教育，2019（28）：154，156.

[2] 袁鳳琴，李歡，胡美玲.民族民間游戲促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的價(jià)值審視[J].教育文化論壇，2019，11（4）：88-93.

[3] 吳昊東.民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)與利用[J].教育觀察，2019，8（12）：21-22.