探究初中英語閱讀與寫作教學的有效結合

【摘要】對于英語這門語言式學科來講，閱讀與寫作之間具有密不可分的關系。初中教育階段中，不論是英語閱讀還是英語寫作對學生來說都具有一定的難度，為此，教師可以將二者有機地結合在一起，從而有效地提升初中英語教學的效率與質(zhì)量。基于此，本文分析了初中英語閱讀與寫作教學的有效結合策略，為廣大初中英語教育工作者提供參考。

【關鍵詞】初中;英語教學;閱讀與寫作結合

【作者簡介】段安潔，蘭州市第六十二中學。

在初中教育階段中，英語這門課程的重要性眾所周知，而英語閱讀與英語寫作又是英語教學中的兩大重點內(nèi)容，對于初中生來說，難免會對這兩部分內(nèi)容感到吃力。殊不知，作為一門語言，英語閱讀與寫作本身就是一個整體，二者相輔相成。為此，英語教師以采用閱讀與寫作相結合的教學方式，從而更好地提升學生的英語水平。

一、正確看待英語閱讀與寫作之間的關系

從當前初中英語教學狀況分析來看，不論是初中生，還是英語教師，絕大多數(shù)的人群都沒有意識到英語閱讀與英語寫作之間的密切關系，沒有在學習與教學的過程中，有意識地將二者結合起來，發(fā)揮出一加一大于二的作用。在我國課程改革不斷推進與完善的過程中，教師要及時更新自身的教學理念與方法，同時要向?qū)W生傳遞正確的英語學習理念，充分地利用英語閱讀素材，在閱讀的過程中為寫作打好基礎，在寫作的過程中靈活地運用閱讀素材。初中生接觸英語這門學科的時間并不長，能夠在寫作用應用到閱讀素材的方式，普遍都是借鑒，對英語知識的內(nèi)在轉(zhuǎn)化能力有待提升，此時，需要教師的引導，才會使得學生有能力將閱讀素材中的知識點充分地運用到寫作中，讓學生逐漸形成慣性行為，能夠在英語閱讀的過程中，自覺搜集并積累寫作素材。例如，在人教版初中二年級英語教材中，教師在講授《How often do you exercise？》一課時，為了能夠讓學生扎實地掌握英語句型，為日后的寫作打好基礎。從本課的對話式閱讀內(nèi)容中搜集可用素材，“How often do you have piano lessons？”“Twice a week， on Wednesday and Friday.”讓學生以此思考如何豐富自身的寫作內(nèi)容，使得學生在英語閱讀學習的過程中，思維能力可以得到有效地拓展。

二、將英語寫作融入閱讀教學中

英語閱讀教學在整個初中英語教學中占據(jù)了大量的比重。通過對英語閱讀材料的學習，可以有效地提升學生的閱讀能力。在閱讀教學過程中，教師可以為學生選擇一些難度適宜的閱讀素材，使得學生能夠更好地掌握閱讀中的英語知識。通過反復的閱讀訓練，培養(yǎng)學生掌握英語詞匯與語法的正確使用方式，從而規(guī)范地完成自己的英語寫作，同時能夠更加扎實地掌握英語知識，從而提升學生的英語寫作水平，使得學生能夠?qū)⒂⒄Z閱讀與寫作融會貫通，相輔相成，從整體上提升學生的英語水平。例如，在人教版初中二年級英語教材中，教師在講授《Im going to study computer science》一課時，重要是通過be going to談論學生的職業(yè)理性及實現(xiàn)方式，教師在教學的過程中，可以讓學生運用“What do you want to be when you grow up？”“How are you going to do that？”這兩個句子詢問別人對未來的計劃以及具體的安排，為此教師可以引導學生以此結構進行造句，從而加深學生對知識點的理解。與此同時，教師要充分地利用課文中要求掌握的關于理想與職業(yè)的詞匯，向?qū)W生提出相關的問題，使得學生能夠加深對英語知識的印象。在隨后的教學中，教師可以要求學生對相關的英語會與句式用法進行記憶背誦，并要求其嘗試進行寫作練習，可以是課文內(nèi)容的續(xù)寫，也可以圍繞課文主題自行創(chuàng)作，但都要求學生能夠?qū)⑺鶎W的知識點運用其中，進而提升學生的英語綜合運用能力。

三、培養(yǎng)學生勤于思考，善于歸納總結

學生在對英語閱讀素材進行粗略的閱讀之后，會對文章的內(nèi)容產(chǎn)生大致地了解，此時，教師可以讓學生根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容的理解，闡述文章的內(nèi)容并表達自己的理解。如此一來，可以有效地培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生逐漸具備把握閱讀素材重點內(nèi)容的能力，進而提升學生的英語閱讀水平。有大量的初中英語閱讀素材供學生選擇，培養(yǎng)學生具備對英語知識的歸納總結能力，讓學生能夠更好地將英語知識融會貫通，對初中英語教師來說具有一定的難度。為此，教師可以為學生提供類似的英語閱讀素材，讓學生在閱讀后，嘗試對相似文章進行歸納總結，教師引導學生嘗試對英語閱讀素材的結構進行分析，使得學生掌握英語寫作的技巧。不論英語閱讀教學還是英語寫作教學，英語教師普遍都會忽略朗讀的作用，教師可以安排學生對閱讀素材與自己的寫作內(nèi)容進行大聲地朗讀，以此加深學生對陌生詞匯的印象，提升學生的英語表達能力，從而為英語寫作打好基礎。

四、結語

綜上所述，英語是一門語言學科，不論是閱讀還是寫作都是對語言的表達與運用，二者之間具有不可分割的關聯(lián)，特別是對于初中階段的學生來說，不論是英語閱讀能力的培養(yǎng)還是英語寫作能力的培養(yǎng)，都不是一蹴而就的，都需要足夠的耐心與技巧，將閱讀與寫作相結合，能夠幫助學生掌握正確的英語方法，通過讀與寫的有效結合，可以大幅度地提升學生的英語綜合水平。

參考文獻：

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