基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在中職課程當(dāng)中占據(jù)著十分重要的位置。在當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂大環(huán)境下，中職學(xué)校應(yīng)該對(duì)該課程進(jìn)行基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生投入其中的激情以及自覺性?；诖?，本文分析了基于翻轉(zhuǎn)課堂的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職;“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱作是顛倒課堂，其屬于新型教育教學(xué)手段與方法。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以經(jīng)過微視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)課程知識(shí)，讓學(xué)生將自身的精力集中起來。在當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂大環(huán)境下，學(xué)生能夠合理安排自己的時(shí)間保證個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常展開。

一、課前學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

為了保證翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)的順利展開，教師要保證教學(xué)資源的多樣性，在選取資源內(nèi)容的時(shí)候要根據(jù)教育目標(biāo)展開，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，學(xué)生獲取知識(shí)內(nèi)容主要是根據(jù)微視頻實(shí)現(xiàn)的，視頻內(nèi)容質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效起著不可忽視的作用。

因?yàn)橹新氄n程重視學(xué)生對(duì)Excel的使用，教師在每個(gè)課程當(dāng)中應(yīng)該準(zhǔn)備三到五個(gè)微視頻內(nèi)容。比如教師在實(shí)際教育“Excel公式與函數(shù)”過程當(dāng)中，需要制作微視頻，對(duì)函數(shù)進(jìn)行全面闡釋。教師要把這樣的微視頻傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生運(yùn)用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)以及鞏固，讓教師與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)與溝通。再如，教師在教學(xué)Word的時(shí)候，可以讓學(xué)生制作“個(gè)人簡(jiǎn)歷”，將重點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在教學(xué)ppt的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)某節(jié)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且根據(jù)自己的理解情況制作相應(yīng)的PPT。

要想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)此內(nèi)容展開教育，繪制相應(yīng)的知識(shí)圖，將知識(shí)內(nèi)容之間存有的關(guān)聯(lián)展現(xiàn)出來。這樣學(xué)生能夠依照知識(shí)圖，明確自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選取相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生需要觀看有關(guān)知識(shí)的微視頻內(nèi)容，另一方面，學(xué)生需要進(jìn)行單元測(cè)試，積極主動(dòng)的參與到探討活動(dòng)當(dāng)中，提出有關(guān)問題，對(duì)這樣的問題進(jìn)行解答。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中碰到的問題，讓他們不斷觀看視頻內(nèi)容。對(duì)于單元測(cè)試而言，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行測(cè)試，取最為理想的分?jǐn)?shù)當(dāng)做是成績(jī)。

教師需要依照學(xué)生的答題現(xiàn)象，對(duì)他們學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)的具體情況進(jìn)行評(píng)估。經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，教師要發(fā)揮自身的輔助作用，盡可能把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，指引他們參與到自主探究活動(dòng)當(dāng)中。

二、課中教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在課堂設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，其目標(biāo)主要是經(jīng)過設(shè)計(jì)良好的課堂活動(dòng)，保障翻轉(zhuǎn)課堂的順利展開，在課前學(xué)習(xí)的前提下，有效拓寬具體學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)最為理想的內(nèi)化。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師需要對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)置，保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。除此之外，也應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自覺性，將課前與課中有效整合起來。

教師需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與反饋，根據(jù)“單元格的引用”保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開。在學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)相關(guān)操作的時(shí)候，教師要經(jīng)過機(jī)房中的大屏幕展開相應(yīng)的示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握更多的函數(shù)知識(shí)，讓他們掌握運(yùn)用函數(shù)的方法與技巧。對(duì)于該內(nèi)容而言，教師需要讓學(xué)生擁有更多的課堂時(shí)間，讓他們經(jīng)過不斷地實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生之間的良好互動(dòng)，保證教師教育教學(xué)活動(dòng)的順利展開，讓學(xué)生掌握函數(shù)和公式等方面的有關(guān)知識(shí)。比如教師可以讓學(xué)生使用Word制作一張報(bào)紙，將他們分成各個(gè)小組，讓他們自己確定主題，并且收集相應(yīng)的素材內(nèi)容，而教師只需要不斷進(jìn)行引導(dǎo)。

在課程教學(xué)的時(shí)候，教師需要扮演指引者的角色，不斷點(diǎn)撥與指引學(xué)生，避免自身占據(jù)大量課堂時(shí)間。經(jīng)過這樣的方法，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中解決有關(guān)問題，不斷提升他們的學(xué)習(xí)水平。與此同時(shí)，教師在對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督的時(shí)候，也要將探討與解惑等活動(dòng)滲透其中，培養(yǎng)他們的合作精神。

三、課后教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師在對(duì)之前兩個(gè)環(huán)節(jié)展開反思的時(shí)候，需要總結(jié)以及歸納學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中碰到的問題，向?qū)W生進(jìn)行共性問題的反饋，并且做好相應(yīng)的記錄，這樣可以保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利展開，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量與實(shí)際成效。在此以外，教師需要為學(xué)生提供眾多的資料，并且將其傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)教育教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中。比如教師在具體教育教學(xué)“Excel公式與函數(shù)”的過程當(dāng)中，需要使用RANK函數(shù)對(duì)學(xué)生名字進(jìn)行計(jì)算。在課后時(shí)間，學(xué)生可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，做好課堂學(xué)習(xí)的記錄與課前的分析。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)中學(xué)習(xí)與掌握更多的資源，實(shí)現(xiàn)拓寬任務(wù)，不只是能夠讓學(xué)生鞏固引用單元格內(nèi)容，也讓他們更加深入且全面的掌握函數(shù)知識(shí)。

現(xiàn)階段，在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，某些學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)與掌握更多的內(nèi)容，但是他們很少主動(dòng)進(jìn)行探究與檢索，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂難以正常展開。針對(duì)這樣的情況，要想保證課程教育教學(xué)活動(dòng)的正常展開，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，使用科學(xué)合理的措施保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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【課題名稱】 本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，基于“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教 學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究，成果之一，課題編號(hào)：GS【2017】GHB2969。

【作者簡(jiǎn)介】 施柏年（1976—），男，大學(xué)本科，研究方向：翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐。