我國(guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)學(xué)科評(píng)估及學(xué)科發(fā)展策略研究

李興國(guó)

摘要：通過(guò)對(duì)7所中國(guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果和辦學(xué)資源的客觀分析，認(rèn)為其學(xué)科建設(shè)總體水平不高、學(xué)科實(shí)力校際差異顯著、學(xué)科發(fā)展失衡現(xiàn)象明顯。建議我國(guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)不應(yīng)盲目追求綜合性大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，而要建設(shè)具有鮮明財(cái)經(jīng)特色、小而精的應(yīng)用研究型大學(xué)。針對(duì)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)應(yīng)當(dāng)：（1）樹立自信，找準(zhǔn)定位;（2）制定規(guī)劃，嚴(yán)抓落實(shí);（3）面向行業(yè)，育人為本;（4）引、培并舉，人才強(qiáng)校;（5）保持定力，堅(jiān)守特色;（6）放眼全球，爭(zhēng)創(chuàng)一流。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)大學(xué);一流大學(xué);一流學(xué)科;學(xué)科評(píng)估;學(xué)科建設(shè);聚類分析;TOPSIS

中圖分類號(hào)：G642.3;G353.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-5831（2020）02-0216-13

一、研究背景

2015年10月，在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中，將“堅(jiān)持以學(xué)科為基礎(chǔ)”列為四大基本原則之一。事實(shí)上，學(xué)科是大學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)與知識(shí)生產(chǎn)的重要載體，對(duì)一所大學(xué)的發(fā)展與聲譽(yù)至關(guān)重要，而一流學(xué)科是一流大學(xué)的前提與標(biāo)志，建設(shè)一流學(xué)科是建設(shè)一流大學(xué)的必要途徑。鑒于學(xué)科發(fā)展對(duì)于學(xué)校發(fā)展的極端重要性，自2002年啟動(dòng)至今，教育部學(xué)位中心先后組織開展了四輪學(xué)科評(píng)估，這是按照我國(guó)《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》的學(xué)科劃分，對(duì)各研究生培養(yǎng)單位的一級(jí)學(xué)科整體水平進(jìn)行的綜合評(píng)估。

截至2019年6月15日，我國(guó)普通高等學(xué)校共有2 688所，其中以經(jīng)濟(jì)類和管理類為特色的財(cái)經(jīng)類高校237所，這是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)急需的財(cái)經(jīng)專門人才的培養(yǎng)基地。目前，我國(guó)綜合辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的7所財(cái)經(jīng)類大學(xué)包括：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和江西財(cái)經(jīng)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為上財(cái)、央財(cái)、外經(jīng)貿(mào)、中南財(cái)、西財(cái)、東財(cái)、江財(cái)）。顯然，以上7校代表了我國(guó)財(cái)經(jīng)類大學(xué)的最高水平。為此，筆者基于對(duì)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果的客觀分析，總結(jié)各校在學(xué)科建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)與不足，提出促進(jìn)學(xué)校一流學(xué)科發(fā)展的策略建議。

二、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)

（一）國(guó)外研究動(dòng)態(tài)

國(guó)外學(xué)者并未將“學(xué)科評(píng)估”作為主題進(jìn)行專門研究，但針對(duì)學(xué)科及學(xué)科建設(shè)主題開展了一系列基礎(chǔ)性的理論研究。

其一，關(guān)于學(xué)科定義的研究。Merton認(rèn)為，學(xué)科的發(fā)展受到外界環(huán)境的影響，且外界環(huán)境的制約性因素是變化的：Ben David認(rèn)為，學(xué)科的發(fā)展是由科學(xué)的發(fā)展規(guī)律和人的創(chuàng)造性兩方面共同決定的;Burton R.Clark在其專著《高等教育新論》中提出，學(xué)科有兩種涵義，一是作為知識(shí)領(lǐng)域劃分的“學(xué)科”，二是圍繞某一既定學(xué)科建立起來(lái)的學(xué)科組織;Immanuel Wallerstein認(rèn)為，學(xué)科的涵義包括三個(gè)范疇，一是學(xué)術(shù)范疇，即學(xué)科分界以及學(xué)科內(nèi)公認(rèn)的研究范式，二是組織結(jié)構(gòu)范疇，即圍繞學(xué)科建立的院系等學(xué)術(shù)組織，三是文化范疇，即在同一領(lǐng)域?qū)W者們的共識(shí)和集中的研究方向。

其二，關(guān)于學(xué)科建設(shè)的研究。Immanuel Wallerstein在專著《所知世界的終結(jié)——21世紀(jì)的社會(huì)科學(xué)》中認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)路徑之一即是沿襲系科化的路徑，通過(guò)制度手段促使更多研究領(lǐng)域成為學(xué)科，通過(guò)大學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張為更多學(xué)科獲得組織建制提供便利的制度環(huán)境;Dewey E8]提出，大學(xué)系統(tǒng)的正常運(yùn)行與眾多學(xué)科知識(shí)及研究領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)，所以大學(xué)應(yīng)將教學(xué)法與學(xué)科知識(shí)建立有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)和特色，協(xié)調(diào)好學(xué)科與學(xué)科之間的關(guān)系;Kaufman從學(xué)科融合的角度提出學(xué)科建設(shè)路徑，認(rèn)為大學(xué)應(yīng)重新審視教學(xué)取向，為所有學(xué)生提供跨學(xué)科教育。此外，Cairney發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間存在顯著差異，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)提供不同但互補(bǔ)的評(píng)估。

（二）國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)

國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于第四輪學(xué)科評(píng)估及財(cái)經(jīng)類大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的研究不多，高質(zhì)量成果相對(duì)缺乏。但學(xué)界圍繞學(xué)科評(píng)估體系和大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略的研究仍取得了一系列成果。

第一，第四輪學(xué)科評(píng)估體系研究。王立生等建立了“培養(yǎng)過(guò)程質(zhì)量”“在校生質(zhì)量”和“畢業(yè)生質(zhì)量”的三維評(píng)價(jià)模式，將評(píng)價(jià)擴(kuò)展到教育系統(tǒng)之外;王晨等強(qiáng)調(diào)，學(xué)科評(píng)估對(duì)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)具有重要作用，同時(shí)認(rèn)為第四輪學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系在關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量、凸顯學(xué)科特色等多方面有顯著進(jìn)步，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題;趙良等認(rèn)為，第四輪學(xué)科評(píng)估在參評(píng)規(guī)則、指標(biāo)體系、評(píng)估方法、結(jié)果公布等多方面與以往相比都有較大改進(jìn)與創(chuàng)新;趙立瑩基于元評(píng)估模型對(duì)第四輪學(xué)科評(píng)估進(jìn)行優(yōu)劣分析，發(fā)現(xiàn)其服務(wù)目標(biāo)適切，指標(biāo)與學(xué)科質(zhì)量相關(guān)性增強(qiáng)，評(píng)估方案可行性強(qiáng)，成本效益高。不足在于缺乏元評(píng)估環(huán)節(jié)和評(píng)估結(jié)果使用說(shuō)明;解德渤等認(rèn)為，第四輪學(xué)科評(píng)估存在“激勵(lì)失效”等問(wèn)題，而行政化思維則是問(wèn)題的根源。

第二，財(cái)經(jīng)類大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究。同玉潔認(rèn)為，我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校存在趨同化的發(fā)展軌跡，尋找特色化發(fā)展之路已成為當(dāng)務(wù)之急;王稼瓊等認(rèn)為，高水平行業(yè)特色型財(cái)經(jīng)類大學(xué)要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)定位、特色發(fā)展;張中華認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類高校要處理好“辦特色”與“入主流”的關(guān)系，既要保持特色傳統(tǒng)，又要“入主流”;董普等認(rèn)為，行業(yè)特色大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的師資力量與高水平財(cái)經(jīng)類大學(xué)相比存在一定差距，需要從優(yōu)化量與質(zhì)的結(jié)構(gòu)、構(gòu)建教師多層次學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式、完善評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制、建立和諧高效工作環(huán)境等方面加強(qiáng)建設(shè);申作青等以浙江工商大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)“大商科”概念的內(nèi)涵和外延、理念提出依據(jù)以及主要特征進(jìn)行了梳理和總結(jié)。

三、學(xué)科評(píng)估結(jié)果分析

（一）各檔次學(xué)科數(shù)量

2017年12月28日，教育部學(xué)位中心公布了全國(guó)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果。第四輪評(píng)估于2016年4月在95個(gè)一級(jí)學(xué)科范圍全面展開（不含軍事學(xué)門類等16個(gè)學(xué)科），共有513個(gè)單位的7 449個(gè)學(xué)科參評(píng)，全國(guó)高校具有博士學(xué)位授予權(quán)的學(xué)科有94%申請(qǐng)參評(píng)。評(píng)估結(jié)果按照“精準(zhǔn)計(jì)算、分檔呈現(xiàn)”的原則，根據(jù)“學(xué)科整體水平得分”的位次百分位，將前70%的學(xué)科分為9檔公布。全國(guó)共有460所高校（不含科研院所）的5 112個(gè)學(xué)科獲得分檔排名，各檔次學(xué)科數(shù)量見表1。其中：A類學(xué)科（包括A+、A、A-，下同）共計(jì)710個(gè)，占比為13.9%;B類學(xué)科2 187個(gè)，占比為42.8%;C類學(xué)科2 215個(gè)，占比為43.3%。

（二）7校學(xué)科評(píng)估結(jié)果

1.學(xué)科檔次分布

7所財(cái)經(jīng)類重點(diǎn)高校共有62個(gè)一級(jí)學(xué)科獲得分檔排名，其中：A類學(xué)科18個(gè)，占比29%;B類學(xué)科32個(gè)，占比52%;C類學(xué)科12個(gè)，占比19%。B-檔以上為全國(guó)排名前40%的學(xué)科，將各校B-檔以上學(xué)科統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表2。

由表2可見，7所高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科基本呈橄欖形分布，A+、A和B-檔的學(xué)科數(shù)量較少，約占B-檔以上學(xué)科總數(shù)的20%，近80%的學(xué)科分布在A-、B+和B三檔。這表明7所高校的多數(shù)上榜學(xué)科位于全國(guó)排名前30%，學(xué)科建設(shè)水平良好。然而，另一方面也反映出7校擁有全國(guó)前5%的一流學(xué)科數(shù)量較少，僅有6個(gè)，約占全部上榜學(xué)科總數(shù)的不到10%。其中，國(guó)內(nèi)頂尖水平的A+學(xué)科僅有1個(gè)。

2.核心主干學(xué)科對(duì)比

選取7校參評(píng)學(xué)科最多的8個(gè)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行分析，這8個(gè)學(xué)科是財(cái)經(jīng)類大學(xué)的核心主干學(xué)科，其學(xué)科水平基本可以代表該校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，8個(gè)學(xué)科分別為：理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、馬克思主義理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理和公共管理，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、理學(xué)和管理學(xué)等四大學(xué)科門類。7所高校共計(jì)有52個(gè)核心主干學(xué)科獲得分檔排名，占全部上榜學(xué)科總數(shù)的84%，這些學(xué)科的具體評(píng)估結(jié)果見表3。

3.學(xué)校視角分析

從學(xué)?？?，央財(cái)擁有財(cái)經(jīng)類高校中唯一的A+類學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)與北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)比肩，處于全國(guó)頂尖水平;外經(jīng)貿(mào)異軍突起，一舉奪得4個(gè)A類學(xué)科，其中A檔、A-檔學(xué)科各2個(gè)，A類學(xué)科數(shù)量居財(cái)經(jīng)類高校第一位，且2個(gè)A檔學(xué)科是分量極重的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理;上財(cái)和東財(cái)?shù)腁類學(xué)科均為3個(gè)，但前者的A檔學(xué)科比后者多1個(gè);中南財(cái)、江財(cái)和西財(cái)?shù)热５腁類學(xué)科相對(duì)較少，各為2個(gè)，且均處于A-檔?？傮w而言，央財(cái)、外經(jīng)貿(mào)、上財(cái)和東財(cái)?shù)人男W(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。

4.學(xué)科視角分析

從學(xué)科看，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)占據(jù)的A類學(xué)科數(shù)量最多（7個(gè)），7所高校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)均為A類，其中A+檔1個(gè)，A檔和A-檔各3個(gè);工商管理?yè)碛械腁類學(xué)科總計(jì)5個(gè)，居第二位，其中A檔2個(gè)，A-檔3個(gè);再次為統(tǒng)計(jì)學(xué)，擁有3個(gè)A-檔學(xué)科，最后為法學(xué)，擁有2個(gè)A-檔學(xué)科。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義理論、管理科學(xué)與工程和公共管理等4個(gè)學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)實(shí)力較弱，沒有1個(gè)A類學(xué)科。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有3個(gè)B+學(xué)科，馬克思主義理論擁有2個(gè)B+學(xué)科，管理科學(xué)與工程和公共管理均僅有1個(gè)B+學(xué)科?？梢姡覈?guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科類似，均為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理學(xué)科，而管理科學(xué)與工程、公共管理2個(gè)學(xué)科實(shí)力相對(duì)較弱。

5.縱向?qū)Ρ确治?/p>

將2017年7所高校第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果與2012年第三輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果對(duì)比。因?yàn)榈谌唽W(xué)科評(píng)估結(jié)果是以得分和排名形式呈現(xiàn)，為了便于和第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果相比較，首先將其轉(zhuǎn)化為百分位的形式，再賦予對(duì)應(yīng)的檔次，對(duì)比結(jié)果見表3。除了上財(cái)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)由A檔降為A-檔外，其他學(xué)科位次均保持不變或有不同程度上升。其中，央財(cái)不僅保住了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)內(nèi)頂尖地位，還有3個(gè)學(xué)科位次提升幅度大于20%，2個(gè)學(xué)科位次提升幅度大于10%。外經(jīng)貿(mào)、上財(cái)、東財(cái)和中南財(cái)?shù)?校至少有5個(gè)學(xué)科位次有10%～30%不等的增幅，各校學(xué)科位次變動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況見表4。

（三）聚類分析

為了對(duì)7所高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果進(jìn)行更全面的評(píng)價(jià)，筆者應(yīng)用系統(tǒng)聚類法，對(duì)7校學(xué)科評(píng)估結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析。首先將學(xué)科評(píng)估檔次由低到高轉(zhuǎn)化為1-9的分值，然后應(yīng)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，7所高校分為2-6類時(shí)的聚類結(jié)果見表5。綜合各種聚類結(jié)果，認(rèn)為4類較為合適。上財(cái)和央財(cái)為第一類，中南財(cái)和外經(jīng)貿(mào)為第二類，西財(cái)為第三類，東財(cái)和江財(cái)為第四類。聚類分析的譜系圖也可以驗(yàn)證以上分類的合理性，限于篇幅，不再贅述。

上財(cái)和央財(cái)是目前國(guó)內(nèi)綜合實(shí)力最強(qiáng)的兩所財(cái)經(jīng)類大學(xué)，學(xué)校所在地分別位于京滬，經(jīng)濟(jì)、文化資源豐富，擁有其他高校無(wú)可比擬的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在各種大學(xué)排名中穩(wěn)居財(cái)經(jīng)類高校前兩位;中南財(cái)和外經(jīng)貿(mào)綜合實(shí)力居中，兩所高校都具有特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，法學(xué)學(xué)科評(píng)估都取得A-的成績(jī)，外經(jīng)貿(mào)的外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)也取得A-的好成績(jī)，兩校的特色學(xué)科是區(qū)分于其他財(cái)經(jīng)類高校的重要標(biāo)志，尤其是外經(jīng)貿(mào)占據(jù)地利優(yōu)勢(shì)，發(fā)展后勁十足;西財(cái)本次學(xué)科評(píng)估表現(xiàn)平平，亮點(diǎn)不明，與其教育部直屬高校的身份似乎不符;東財(cái)和江財(cái)此次學(xué)科評(píng)估表現(xiàn)不俗，分別取得3個(gè)和2個(gè)A類學(xué)科的優(yōu)異成績(jī)，作為原財(cái)政部劃歸地方管理的高校，雖辦學(xué)資源大不如前，但與教育部直屬高校同臺(tái)競(jìng)技競(jìng)毫不遜色，令人刮目相看。

（四）TOPSIS分析

TOPSIS法是C.L.Hwang和K.Yoon于1981年首次提出的一種適用于根據(jù)多項(xiàng)指標(biāo)對(duì)多個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行比較評(píng)價(jià)的決策分析法，可應(yīng)用于效益評(píng)價(jià)、規(guī)劃和決策等多個(gè)領(lǐng)域。該方法引入最優(yōu)和最劣雙基準(zhǔn)，運(yùn)用相對(duì)距離來(lái)衡量系統(tǒng)現(xiàn)有狀態(tài)與理想狀態(tài)的差距。核心思想是計(jì)算各評(píng)價(jià)對(duì)象與正理想解和負(fù)理想解（即最優(yōu)方案和最差方案）的距離，評(píng)價(jià)對(duì)象越遠(yuǎn)離負(fù)理想解，同時(shí)也就越接近正理想解，評(píng)價(jià)結(jié)果越優(yōu)。

第五步，按相對(duì)貼近度對(duì)各評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行排序，Ci越大則相應(yīng)的評(píng)價(jià)對(duì)象越遠(yuǎn)離負(fù)理想解，同時(shí)越接近正理想解，就越應(yīng)該排在前面。因?yàn)楸驹u(píng)價(jià)指標(biāo)為8個(gè)主干學(xué)科，其權(quán)重相等，即ωj=1，根據(jù)上述步驟，得到7所高校的TOPSIS得分及排名，參見表6。

可見，表6中7校的排名順序與表2基本一致但又不完全相同，在一定程度上印證了聚類分析結(jié)果的合理性。上財(cái)、央財(cái)和外經(jīng)貿(mào)的TOPSIS得分居前3名，且其z標(biāo)準(zhǔn)化分?jǐn)?shù)均大于0，表明3校學(xué)科評(píng)估成績(jī)高于7校平均水平。上財(cái)?shù)梅殖搅送饨?jīng)貿(mào)和央財(cái)，躍居榜首。中南財(cái)超越了東財(cái)，位列第4。其他高校的相對(duì)順序沒有發(fā)生變化。上財(cái)雖然沒有A+學(xué)科，但其8個(gè)主干學(xué)科評(píng)估結(jié)果有4個(gè)第1、4個(gè)第2（含并列，下同），學(xué)科發(fā)展比較均衡，且有3個(gè)A類學(xué)科，成為國(guó)內(nèi)綜合實(shí)力最強(qiáng)的財(cái)經(jīng)類大學(xué);央財(cái)?shù)谋憩F(xiàn)也不遜色，有3個(gè)學(xué)科排名第1，4個(gè)第2，1個(gè)第3，且有1個(gè)國(guó)內(nèi)頂尖的A+學(xué)科，位列第2;外經(jīng)貿(mào)雖有3個(gè)主干學(xué)科被評(píng)為A類，但因參評(píng)主干學(xué)科數(shù)較少，總排名屈居第3。

中南財(cái)、東財(cái)、江財(cái)和西財(cái)?shù)?校的TOPSIS標(biāo)準(zhǔn)化得分均小于0，學(xué)科評(píng)估表現(xiàn)低于7校平均水平。其中，中南財(cái)僅有法學(xué)、公共管理等2個(gè)學(xué)科排名第1，其余學(xué)科表現(xiàn)平平。值得注意的是，該校的工商管理學(xué)科僅被評(píng)為B+檔，與江財(cái)并列，而其他5校均為A一檔以上。此外，該校管理科學(xué)與工程學(xué)科僅為C類，在7校中排名末位，直接拉低了該校的綜合排名;東財(cái)有2個(gè)學(xué)科排名第1（統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程），4個(gè)第2，1個(gè)第3，但因其有1個(gè)學(xué)科為C類，且上榜學(xué)科總數(shù)少于中南財(cái)，使其排名屈居后者;江財(cái)僅有統(tǒng)計(jì)學(xué)1個(gè)學(xué)科排名第1，有5個(gè)學(xué)科在7校中排名靠后，尤其是該校的工商管理學(xué)科僅為B+檔，公共管理僅為B一檔，影響了學(xué)校綜合排名;西財(cái)僅有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)1個(gè)學(xué)科排名第1，其他學(xué)科評(píng)估成績(jī)表現(xiàn)平平，缺乏亮點(diǎn)，學(xué)校僅有7個(gè)主干學(xué)科上榜，且有1個(gè)學(xué)科被評(píng)為C類，綜合以上因素，該校綜合排名位列榜尾。

由TOPSIS分析結(jié)果可知，7校核心主干學(xué)科建設(shè)水平存在較大差異，相關(guān)高校應(yīng)針對(duì)此次學(xué)科評(píng)估中暴露的問(wèn)題，認(rèn)真查找原因，盡快補(bǔ)齊短板。

（五）學(xué)科內(nèi)涵指標(biāo)分析

為深入分析學(xué)科評(píng)估結(jié)果差異原因，本研究選取能反映學(xué)科綜合實(shí)力的指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，包括學(xué)科平臺(tái)、科研平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)、高端人才和高端成果等5項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，涵蓋11項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，對(duì)7校的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果參見表7。

1.學(xué)科平臺(tái)

7所重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)共擁有1個(gè)一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、17個(gè)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。央財(cái)擁有1個(gè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，是全國(guó)擁有該學(xué)科一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的4所高校之一。江財(cái)至今還沒有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科;二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科方面，中南財(cái)和西財(cái)各有4個(gè)，上財(cái)和東財(cái)各有3個(gè)，外經(jīng)貿(mào)有2個(gè)，央財(cái)有1個(gè)。7所高校在法學(xué)、管理學(xué)門類沒有一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，除了江財(cái)，其他6校均擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科;除了外經(jīng)貿(mào)和江財(cái)，其他5校均擁有工商管理二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科;僅有上財(cái)和西財(cái)擁有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，僅有外經(jīng)貿(mào)和中南財(cái)擁有法學(xué)二級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。在一級(jí)博士點(diǎn)方面，7校水平不分伯仲，除了央財(cái)有4個(gè)博士點(diǎn)外，其他高校的博士點(diǎn)均在5～6個(gè)左右。

2.科研平臺(tái)

985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)（簡(jiǎn)稱985平臺(tái)）是國(guó)家在全國(guó)一流的行業(yè)特色型大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的科研平臺(tái)，全國(guó)僅有33所高校進(jìn)入平臺(tái)建設(shè)序列，且均為國(guó)家部委直屬的211高校。上財(cái)、央財(cái)、西財(cái)和中南財(cái)各有1個(gè)985平臺(tái)，東財(cái)和江財(cái)因劃歸地方?jīng)]有985平臺(tái)。令人遺憾的是，外經(jīng)貿(mào)如此具有特色的高校竟然沒有985平臺(tái)。自1999年至今，教育部在全國(guó)66所高等學(xué)校相繼設(shè)立了151個(gè)人文社科重點(diǎn)研究基地，在同一領(lǐng)域、同一研究方向上只設(shè)一個(gè)重點(diǎn)研究基地，入選基地則說(shuō)明在該研究領(lǐng)域具有國(guó)內(nèi)頂尖水平。除江財(cái)外，其他6校各擁有1個(gè)教育部人文社科重點(diǎn)研究基地。

3.教學(xué)平臺(tái)

選取國(guó)家級(jí)精品課、國(guó)家特色專業(yè)和國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)等三項(xiàng)指標(biāo)衡量高校的高端教學(xué)資源。7所高校在國(guó)家特色專業(yè)、國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)兩項(xiàng)指標(biāo)上相差不明顯，在國(guó)家精品課指標(biāo)上則具有較大的差異，7校合計(jì)有65門精品課，校均9門，外經(jīng)貿(mào)和中南財(cái)?shù)膰?guó)家精品課達(dá)到16門和15門，較其他5校具有顯著優(yōu)勢(shì)。東財(cái)、江財(cái)和上財(cái)?shù)?校的精品課門數(shù)大體上處于均值水平，西財(cái)和央財(cái)?shù)木氛n僅有5門和3門，相對(duì)處于劣勢(shì)，需要加大建設(shè)力度。

4.高端人才

長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、國(guó)家杰出青年基金獲得者、千人計(jì)劃、萬(wàn)人計(jì)劃等4項(xiàng)指標(biāo)可代表高校的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才資源，是學(xué)科具有學(xué)術(shù)地位的重要指標(biāo)。7校的高端人才指標(biāo)差距明顯，僅有上財(cái)、西財(cái)和央財(cái)達(dá)到7人的均值水平，其中上財(cái)達(dá)到19人，遙遙領(lǐng)先于其他6校;外經(jīng)貿(mào)、東財(cái)、中南財(cái)和江財(cái)?shù)?校的高端人才儲(chǔ)備相對(duì)不足，其中，中南財(cái)和江財(cái)?shù)母叨巳瞬胚€不到3人，兩校至今還沒有1名長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授。在“雙一流”建設(shè)大背景下，沒有學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才的后果不堪設(shè)想，需要引起有關(guān)高校的高度重視。

5.高端成果

全國(guó)優(yōu)博論文獲獎(jiǎng)?wù)邿o(wú)疑是博士中出類拔萃的學(xué)術(shù)型人才，反映了高校博士生培養(yǎng)的質(zhì)量。畢業(yè)博士生數(shù)指標(biāo)可反映高校高端人才培養(yǎng)的規(guī)模。上財(cái)、西財(cái)和中南財(cái)?shù)?校的高端成果產(chǎn)出居第一集團(tuán)，優(yōu)博論文數(shù)和畢業(yè)博士生數(shù)兩項(xiàng)指標(biāo)相對(duì)其他4校具有較大領(lǐng)先優(yōu)勢(shì);外經(jīng)貿(mào)和東財(cái)位于第二集團(tuán)，均獲得1篇全國(guó)優(yōu)博論文，但東財(cái)?shù)牟┦可囵B(yǎng)規(guī)模比外經(jīng)貿(mào)更大;央財(cái)和江財(cái)在該項(xiàng)指標(biāo)表現(xiàn)相對(duì)最差，沒有獲得1篇優(yōu)博論文，博士生數(shù)也低于7校的平均值。總體而言，1999—2013這15年問(wèn)7校僅獲得9篇優(yōu)博論文，高端人才培養(yǎng)質(zhì)量不盡人意，博士生培養(yǎng)規(guī)模仍然偏低。

（六）評(píng)估結(jié)果與辦學(xué)資源對(duì)比

綜上分析，高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源數(shù)量與學(xué)科評(píng)估結(jié)果基本正相關(guān)，上財(cái)、央財(cái)和外經(jīng)貿(mào)擁有的學(xué)科資源在7校中居于前三，第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果也居前三;西財(cái)和江財(cái)?shù)膬?yōu)勢(shì)學(xué)科資源相對(duì)而言最少，學(xué)科評(píng)估結(jié)果也排在末位?？梢?，學(xué)科評(píng)估結(jié)果基本可以反映高校的學(xué)科實(shí)力，是可信度較高的第三方評(píng)價(jià)，可以作為高校指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)然，學(xué)科評(píng)估也是一把雙刃劍。評(píng)估結(jié)果直接影響高校的學(xué)科聲譽(yù)，學(xué)科評(píng)估結(jié)果優(yōu)異，會(huì)在社會(huì)上形成良好口碑，擴(kuò)大學(xué)科的知名度和美譽(yù)度，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)科的良性發(fā)展;反之，學(xué)科評(píng)估結(jié)果較差，使學(xué)科對(duì)優(yōu)質(zhì)資源（政府投資、優(yōu)秀師資、高分考生等）的吸引力和凝聚力減弱，可能導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展陷入惡性循環(huán)。

四、學(xué)科建設(shè)存在的問(wèn)題與不足

（一）學(xué)科建設(shè)總體水平不高

7所全國(guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)類大學(xué)中有5所為教育部直屬高校，2所為原財(cái)政部下放地方管理的高校（現(xiàn)為財(cái)政部、教育部、省政府共建），代表了我國(guó)財(cái)經(jīng)類高校的最高水平。從7校學(xué)科參評(píng)結(jié)果看，除上財(cái)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)由A降為A一檔外，其他學(xué)科評(píng)估成績(jī)都是穩(wěn)中有升，五年來(lái)學(xué)科建設(shè)成績(jī)有目共睹。但是，目前各校的學(xué)科建設(shè)水平距離國(guó)內(nèi)一流水準(zhǔn)還存在較大差距，A類學(xué)科不到上榜學(xué)科總數(shù)的1/3，且大部分為A-檔，代表國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)科的A+學(xué)科僅有1個(gè);上榜學(xué)科中有一半為B類，即處于全國(guó)10%～40%的中等水平;還有1/5的上榜學(xué)科被評(píng)為C類，僅處于全國(guó)40%～70%的中下水平?？梢?，7校學(xué)科建設(shè)水平不容樂(lè)觀，學(xué)科建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

（二）學(xué)科實(shí)力校際差異顯著

由于辦學(xué)條件、學(xué)科基礎(chǔ)及所在區(qū)位等原因，7校之間的學(xué)科發(fā)展水平也存在較大的差異。央財(cái)?shù)膽?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是一級(jí)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，連續(xù)兩輪學(xué)科評(píng)估都保持了全國(guó)前2名的優(yōu)異成績(jī)，與北大、人大并列全國(guó)頂尖行列;外經(jīng)貿(mào)上輪評(píng)估沒有學(xué)科進(jìn)入前10%，本輪則有4個(gè)學(xué)科進(jìn)入A類，其中有2個(gè)沖進(jìn)前5%，進(jìn)步神速;上財(cái)有2個(gè)學(xué)科排名進(jìn)人全國(guó)前5%，該校的長(zhǎng)江學(xué)者、千人計(jì)劃等高端人才儲(chǔ)備數(shù)量遙遙領(lǐng)先，學(xué)科發(fā)展前景看好。另一方面，中南財(cái)、西財(cái)和江財(cái)?shù)热]有1個(gè)學(xué)科進(jìn)入全國(guó)前5%的A檔，中南財(cái)?shù)墓ど坦芾韺W(xué)科僅被評(píng)為B+檔，該校11個(gè)上榜學(xué)科中有5個(gè)為C類，西財(cái)?shù)?個(gè)上榜學(xué)科中有3個(gè)為C類，與兩校教育部直屬、國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)的身份不符。

（三）學(xué)科發(fā)展失衡現(xiàn)象明顯

從學(xué)科角度看，7校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科均集中分布在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等3個(gè)一級(jí)學(xué)科，其中7校的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科全部為A類（1個(gè)A+、3個(gè)A、3個(gè)A-），工商管理學(xué)科則有5個(gè)為A類（2個(gè)A、3個(gè)A一），統(tǒng)計(jì)學(xué)科有3個(gè)A類，且均為A一檔;法學(xué)學(xué)科僅有中南財(cái)和外經(jīng)貿(mào)兩校獲得A一檔，其他5校均為B檔及以下。值得注意的是，7校在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程和公共管理等3個(gè)學(xué)科均成績(jī)不佳。其中，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科僅獲得3個(gè)B+和4個(gè)B檔，公共管理學(xué)科僅獲1個(gè)B+、4個(gè)B和2個(gè)B一檔;管理科學(xué)與工程學(xué)科表現(xiàn)最差，僅有1個(gè)B+，2個(gè)B，3個(gè)C類學(xué)科（外經(jīng)貿(mào)未參評(píng)）?？傊敖?jīng)濟(jì)學(xué)科強(qiáng)、管理學(xué)科弱;應(yīng)用學(xué)科強(qiáng)、理論學(xué)科弱”的問(wèn)題十分突出。

五、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展策略

教育部第五輪學(xué)科評(píng)估將于2020年正式啟動(dòng)，2019年以來(lái)教育部學(xué)位中心密集赴各地調(diào)研第五輪學(xué)科評(píng)估改革思路。每所高校都應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)第四輪學(xué)科評(píng)估成功的經(jīng)驗(yàn)或失利的教訓(xùn)，對(duì)照《教育部第四輪學(xué)科評(píng)估指標(biāo)體系》和第五輪學(xué)科評(píng)估“十個(gè)進(jìn)一步”的改革思路，針對(duì)每項(xiàng)評(píng)估指標(biāo)作對(duì)標(biāo)分析，查找自身與標(biāo)桿高校之間的差距，客觀分析產(chǎn)生差距的原因，制定追趕策略和措施，及時(shí)補(bǔ)齊學(xué)科建設(shè)短板，確保在新一輪學(xué)科評(píng)估中取得優(yōu)異成績(jī)。

（一）樹立自信，找準(zhǔn)定位

高校戰(zhàn)略定位是指高校根據(jù)辦學(xué)條件、國(guó)家戰(zhàn)略、社會(huì)需要以及學(xué)生需求，經(jīng)過(guò)縱橫向比較和分析，在認(rèn)識(shí)自身基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和不足的基礎(chǔ)上，明確學(xué)校在整個(gè)高等教育系統(tǒng)中的位置，進(jìn)而確定自身發(fā)展目標(biāo)的行動(dòng)?？茖W(xué)定位是一所大學(xué)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，同時(shí)也是戰(zhàn)略規(guī)劃的切入點(diǎn)。只有學(xué)校定位準(zhǔn)確，才能在此基礎(chǔ)上制定合理的任務(wù)目標(biāo)，制定科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃。如中國(guó)人民大學(xué)以英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院為標(biāo)桿，致力建設(shè)“小而精”的以人文社會(huì)科學(xué)為主的世界一流大學(xué)，該校在第四輪學(xué)科評(píng)估中有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、公共管理和統(tǒng)計(jì)學(xué)等9個(gè)學(xué)科被評(píng)為“A+”，位列全國(guó)第三。7所中國(guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)作為行業(yè)特色型大學(xué)，必須緊跟時(shí)代潮流，掌握國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入調(diào)研與國(guó)內(nèi)外同類高校的現(xiàn)實(shí)差距和發(fā)展趨勢(shì)，以“比較優(yōu)勢(shì)”和“突出重點(diǎn)”為規(guī)劃原則，結(jié)合國(guó)家、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，明確學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，保持特色學(xué)科的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，立足行業(yè)，面向產(chǎn)業(yè)，服務(wù)企業(yè)，集中全校資源，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色，全面推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)發(fā)展，力爭(zhēng)打造1-2個(gè)國(guó)內(nèi)頂尖的“A+”學(xué)科，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）制定規(guī)劃，嚴(yán)抓落實(shí)

喬治·凱勒在《大學(xué)戰(zhàn)略與規(guī)劃：美國(guó)高等教育管理革命》中指出，戰(zhàn)略管理是一種更為積極主動(dòng)、目的明確、面向未來(lái)的大學(xué)管理方式，力圖做好應(yīng)對(duì)未來(lái)將要面臨困難的準(zhǔn)備，更迅速地抓住新的發(fā)展機(jī)遇，更準(zhǔn)確地把握未來(lái)可能出現(xiàn)的新變化，努力化解高校發(fā)展所面臨的危機(jī)，推動(dòng)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。

戰(zhàn)略規(guī)劃是引領(lǐng)大學(xué)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)，落實(shí)戰(zhàn)略規(guī)劃需要學(xué)校各行政職能部門對(duì)規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)籌安排和計(jì)劃，充分發(fā)揮二級(jí)院系的主體作用，建立一套新的工作動(dòng)力傳導(dǎo)機(jī)制。首先，建議7所重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)根據(jù)第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，對(duì)癥下藥，科學(xué)制定《學(xué)科建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃目標(biāo)應(yīng)與學(xué)?！笆濉币?guī)劃、“雙一流”建設(shè)方案、綜合改革方案等文件相吻合;其次，要將規(guī)劃藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還應(yīng)埋頭苦干，具體落實(shí)，才能積小勝而成大勝，積跬步以至千里;再次，為確保戰(zhàn)略規(guī)劃落實(shí)，應(yīng)完善規(guī)劃實(shí)施過(guò)程監(jiān)控體系，成立專門的督查機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)規(guī)劃的動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和糾偏，同時(shí)引入第三方評(píng)價(jià)，完善績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和公信度;最后，建立嚴(yán)格的考核機(jī)制，制定明確的獎(jiǎng)懲措施。將校內(nèi)各單位規(guī)劃執(zhí)行進(jìn)度在一定范圍內(nèi)公示，作為二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核及校內(nèi)資源分配的重要參考指標(biāo)。

（三）面向行業(yè)，育人為本

一流大學(xué)首先要培養(yǎng)一流人才。教育部部長(zhǎng)陳寶生指出，在“雙一流”建設(shè)中，高校要做到“四個(gè)回歸”，即回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢(mèng)想。事實(shí)上，行業(yè)特色型大學(xué)必須以培養(yǎng)行業(yè)一流人才作為首要目標(biāo)。服務(wù)行業(yè)是行業(yè)特色型大學(xué)的立校之本，行業(yè)高校離開了行業(yè)就相當(dāng)于魚沒有了水，植物沒有了土壤一樣。所以，7所重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)財(cái)經(jīng)行業(yè)發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)確定，人才培養(yǎng)方案應(yīng)由金融、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)和高校共同研究制定，教學(xué)計(jì)劃注重行業(yè)領(lǐng)域?qū)W科前沿知識(shí)和交叉知識(shí)體系建設(shè)，把學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科在人才培養(yǎng)中的積極作用。通過(guò)深化校企合作，學(xué)校才能真正了解財(cái)經(jīng)行業(yè)需求變化，并據(jù)此調(diào)整完善教學(xué)計(jì)劃，依托財(cái)經(jīng)領(lǐng)域知名企業(yè)，創(chuàng)建校外實(shí)踐創(chuàng)新基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和行業(yè)需求的“無(wú)縫”對(duì)接。

（四）引、培并舉，人才強(qiáng)校

清華大學(xué)前校長(zhǎng)梅貽琦先生說(shuō)，大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)科南特也說(shuō)過(guò)，“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校要站得住，教師一定要出名”。“雙一流”建設(shè)的核心要素就是建設(shè)一流的師資隊(duì)伍。7所重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的需求，依托優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，搭建高水平的科研平臺(tái)，引進(jìn)和培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物和專家骨干，造就一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、行業(yè)影響力大、引領(lǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿的一流師資隊(duì)伍，引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，建立和完善支持青年拔尖人才成長(zhǎng)的機(jī)制，不斷創(chuàng)新科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理方式，鼓勵(lì)不同學(xué)科背景教師自發(fā)組成跨學(xué)科的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略、行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，開展跨學(xué)科科研攻關(guān)，力爭(zhēng)取得高水平的科研成果。

（五）保持定力，堅(jiān)守特色

目前，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還未完全成熟，高校之間公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境還沒有完全形成。在當(dāng)今社會(huì)的各種誘惑下，各類商業(yè)化運(yùn)作的大學(xué)排行榜層出不窮，目前的各類大學(xué)排名尚未實(shí)現(xiàn)真正的分類評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)體系更有利于學(xué)科結(jié)構(gòu)“大而全”的綜合性大學(xué)，不利于“小而精”的財(cái)經(jīng)類大學(xué)，如上財(cái)、央財(cái)作為中國(guó)頂尖財(cái)經(jīng)大學(xué)，在校友會(huì)“2019中國(guó)大學(xué)排名”中分別位列第72名、第113名，在武書連“2019中國(guó)大學(xué)排名”分別位列第92名、第112名，不及很多非“雙一流”的省屬大學(xué)。在各類大學(xué)排名誘導(dǎo)下，7所重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)當(dāng)做到不忘初心，牢記立德樹人的神圣使命，始終保持發(fā)展定力，堅(jiān)守辦學(xué)特色。特色是學(xué)科發(fā)展的源動(dòng)力，是高等學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。財(cái)經(jīng)類高校作為行業(yè)特色型大學(xué)，絕不能貪大求全，追求“綜合性”大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，而應(yīng)立足行業(yè)，堅(jiān)守財(cái)經(jīng)辦學(xué)特色，緊密結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，凝練學(xué)科方向，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，建設(shè)具有鮮明財(cái)經(jīng)特色，“小而精”的應(yīng)用研究型大學(xué)。

（六）放眼全球，爭(zhēng)創(chuàng)一流

在高等教育日益全球化的今天，國(guó)際化水平已成為衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，國(guó)際化辦學(xué)成為創(chuàng)建世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的必由之路。7所全國(guó)重點(diǎn)財(cái)經(jīng)大學(xué)中有5所為原“211工程”大學(xué)，已進(jìn)入國(guó)家首批“世界一流學(xué)科”建設(shè)高校行列，其優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科理應(yīng)達(dá)到世界一流標(biāo)準(zhǔn)，可代表中國(guó)大學(xué)與世界一流大學(xué)對(duì)話。東財(cái)、江財(cái)雖然暫時(shí)未能進(jìn)入“雙一流”建設(shè)序列，但作為原財(cái)政部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，其優(yōu)勢(shì)學(xué)科均達(dá)到中國(guó)一流水平。在未來(lái)“世界一流學(xué)科”建設(shè)道路上，7所財(cái)經(jīng)大學(xué)不能將眼光局限于國(guó)內(nèi)，而應(yīng)放眼全球，認(rèn)清與世界一流大學(xué)的差距，將學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)程規(guī)劃相統(tǒng)一，在未來(lái)發(fā)展道路中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增優(yōu)補(bǔ)劣，精益求精。要大力實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)對(duì)應(yīng)學(xué)科，緊跟學(xué)術(shù)前沿研究領(lǐng)域，匯聚全球頂尖學(xué)術(shù)大師，吸引世界各地優(yōu)秀學(xué)子，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，產(chǎn)出國(guó)際一流學(xué)術(shù)成果，努力建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的財(cái)經(jīng)大學(xué)。