馬克思主義學(xué)科高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

劉仕文

摘 要：馬克思主義理論學(xué)科源于其理論體系，相關(guān)理論的一級學(xué)科是中國國家指導(dǎo)思想和思想教育建設(shè)的戰(zhàn)略部署。如今我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，馬克思主義理論也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷自我創(chuàng)新，完成引領(lǐng)時(shí)代潮流的使命。

關(guān)鍵詞：馬克思主義;教學(xué)創(chuàng)新;團(tuán)隊(duì)建設(shè)

隨著全球化時(shí)代的到來，多元文化主義交織在一起，國內(nèi)外的多元文化主義旨在增強(qiáng)話語權(quán)。各種現(xiàn)象表明，馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)科發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。馬克思主義理論作為高校思想政治教育的核心任務(wù)，始終是高等教育的重中之重。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息傳播更加高效便捷，也有利于馬克思主義自身的創(chuàng)新。人類歷史上曾有農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命等變革，但是信息化時(shí)代的到來而促成的科技革命，其深度和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了之前的變革。信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”為馬克思主義理論的創(chuàng)新提供了更多新的可能性，馬克思主義理論工作者將受到影響。我們應(yīng)該按照習(xí)近平總書記在實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)新的要求，在人類最新實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上大膽探索，積極創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義理論。

一、當(dāng)下的環(huán)境：學(xué)科的地位、困境與主要任務(wù)

（一）當(dāng)下以馬克思主義的主導(dǎo)的人文社會科學(xué)學(xué)科在高校教育中地位中的困境

今天，馬克思主義理論被用作黨和國家的指路明燈。然而，基本道德教育作為國家公民的必修課，關(guān)注的是人的本質(zhì)道德，例如品行、操守、公德心、共情能力、自我約束意識和法律意識。這兩者看似可以有關(guān)聯(lián)，然而這種關(guān)聯(lián)并不是必然的。換言之，一個(gè)個(gè)人品行修養(yǎng)健全的人并不一定信仰馬克思主義，這個(gè)人可以信仰宗教，可以無信仰，但是這個(gè)人依然可以是這個(gè)社會中和諧的一份子，是共產(chǎn)主義者的“好朋友”;同樣，在一個(gè)信奉馬克思主義的團(tuán)體中，可能有些人沒有受過良好的訓(xùn)練。

這兩者混為一談，削弱了馬克思主義的真理性與純潔性，也弱化了個(gè)人基本道德教育的必要性與有效性。這兩者需要雙管齊下，但不可模糊邊界，否則會“事倍功半”，導(dǎo)致我國主流意識形態(tài)的灌輸生硬晦澀，不利于受眾的擴(kuò)大。

處境尷尬：馬克思主義相關(guān)學(xué)科的概括與標(biāo)注。這種泛化和標(biāo)簽問題存在于基于馬克思主義的學(xué)科中。泛化是指，馬克思主義當(dāng)成一個(gè)帽子，什么人文社會科學(xué)的都可以帶上，這就導(dǎo)致了馬克思主義的學(xué)術(shù)性和純潔性被削弱了，馬克思主義的基本原理和理論淵源很容易被忽視。標(biāo)簽化則是另一個(gè)即端，過分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，排斥與其他學(xué)科的相互滲透，這會導(dǎo)致馬克思主義過于“高高在上”，削弱馬克思主義作為理論主體的實(shí)踐性，不利于馬克思主義在教育領(lǐng)域的“生存”。馬克思主義的勞動價(jià)值在觀眾中將更加被忽視。

相關(guān)學(xué)科教師的專業(yè)榮譽(yù)很低。在職場上也就不利于相關(guān)研究者和學(xué)生的堅(jiān)持，造成了相關(guān)人才的培養(yǎng)和個(gè)人生存的脫節(jié)，這就不利于師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（二）我們的主要任務(wù)

目前，我們的主要任務(wù)是在馬克思主義的支持下，充分發(fā)揮人文社會科學(xué)的三大作用：即團(tuán)隊(duì)建設(shè)、體系構(gòu)建和方向引領(lǐng)。根據(jù)黨中央，國務(wù)院，中宣部和教育部的文件，馬克思主義理論學(xué)科當(dāng)前的主要任務(wù)是適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的新需求。

二、解決問題的方法

（一）建設(shè)有效的平臺

高校作為馬克思主義理論創(chuàng)新和宣傳的優(yōu)秀平臺，可以把馬克思主義學(xué)院建設(shè)成為省級重點(diǎn)學(xué)科，把馬克思主義相關(guān)專業(yè)建設(shè)成為學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科。納入相關(guān)的教育政策，利用信息技術(shù)提高馬克思主義學(xué)科對其他學(xué)科的影響力和發(fā)言權(quán)。

（二）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師隊(duì)伍的能力強(qiáng)是教育體系中最堅(jiān)固的基礎(chǔ)，這在馬克思主義學(xué)院中一樣適用。一只有著精湛業(yè)務(wù)能力、良好的思想、實(shí)力強(qiáng)勁的教師隊(duì)伍，是使學(xué)院守住意識形態(tài)陣地，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

教師隊(duì)伍的能力提升需要提高該隊(duì)伍中教師的研究能力、授課水平和思想覺悟。在信息時(shí)代的背景下，它也對教師的意識形態(tài)產(chǎn)生影響。目前高校以就業(yè)為導(dǎo)向，就一定存在著注重專業(yè)建設(shè)而輕視黨建、注重專業(yè)課教學(xué)而輕視思想政治課教學(xué)的現(xiàn)。因此，借助信息化時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以更方便有效的對教師隊(duì)伍進(jìn)行宣傳教育，從而使教師隊(duì)伍更有使命感和認(rèn)同感。

（三）建立學(xué)科與課程的雙向支撐

在高校的教育中，既要重視學(xué)科本身的理論研究，也要重視理論傳播的研究，也就是“教學(xué)研究”，這種做學(xué)術(shù)如主流的做法同樣也利于馬克思主義本身的發(fā)展，否則，馬克思主義理論研究將越來越實(shí)用，進(jìn)入歷史博物館。因此，在主體意識中，它仍然在主體和課程的客觀建構(gòu)，以及評估和評估機(jī)制的設(shè)置。要統(tǒng)一“科學(xué)理論研究”和“教學(xué)研究”。實(shí)現(xiàn)學(xué)科與課程之間的“雙向支持”，共同進(jìn)步。

（四）增加相關(guān)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境

在當(dāng)今的就業(yè)趨勢中，職業(yè)選擇在一定程度上影響了未來的職業(yè)方向，因此它關(guān)注社會中的一些流行職業(yè)，忽視了馬克思主義相關(guān)專業(yè)。此外，從馬克思主義專業(yè)畢業(yè)的人就業(yè)較少，一般都進(jìn)入教育部門。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)壓力逐年增加。因此，大學(xué)生必須選擇市場所需的專業(yè)來學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致??大多數(shù)學(xué)生專注于大眾課程，專注于專業(yè)課程，忽視了對馬克思主義理論的研究。

因此，高校應(yīng)在培養(yǎng)馬克思主義專業(yè)人才時(shí)也要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，同時(shí)之中該專業(yè)學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，舉辦定向的求職活動，引導(dǎo)社會各界重視馬克思主義學(xué)科。相關(guān)單位也可放寬專業(yè)限制，重視求職者的實(shí)際技能之外的個(gè)人修養(yǎng)。在信息化時(shí)代的條件下，加強(qiáng)對用人單位相關(guān)的宣傳，這樣一來，用人單位也會了解到，馬克思主義學(xué)生也具有較高的個(gè)人素養(yǎng)和良好的商業(yè)能力，從而拓寬了馬克思主義相關(guān)專業(yè)學(xué)者的就業(yè)渠道。最終達(dá)到社會各界重視馬克思主義的成果。

三、良好的開端——以現(xiàn)存的政策為例

（一）“青馬工程”和江蘇省“青藍(lán)工程”

2007年5月15日，共青團(tuán)中央在北京啟動?！扒嗄犟R克思主義者培養(yǎng)工程”（ 簡稱“青馬工程”） 。該項(xiàng)目針對的目標(biāo)群體包括大學(xué)骨干，團(tuán)隊(duì)干部和年輕知識分子。注重提高思想政治素質(zhì)，專業(yè)理論水平，創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力等專業(yè)學(xué)科，我們將加強(qiáng)對馬克思主義的信念和對中國特色社會主義的信心，幫助我們的青年學(xué)生以及學(xué)者在各方面發(fā)展成為人才。

“青馬項(xiàng)目”培養(yǎng)了與時(shí)俱進(jìn)的年輕馬克思主義者和忠誠而高素質(zhì)的共產(chǎn)主義信徒。充分發(fā)揮青年骨干學(xué)生的主觀能動性，為他們提供展示自我的平臺。無論是通過個(gè)人風(fēng)格展示，青年骨干論壇等，都能提升學(xué)生的新思想和思辨意識，通過激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，通過專業(yè)管理積極實(shí)踐，實(shí)施創(chuàng)新導(dǎo)向也是一種可行的方式。

“藍(lán)色工程”是江蘇省教育廳實(shí)施科教省和人才省的戰(zhàn)略，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)人員隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)重點(diǎn)教師和學(xué)科帶頭人，重點(diǎn)抓好優(yōu)秀高級人才和學(xué)術(shù)帶頭人在高校選拔培養(yǎng)中實(shí)施的重要人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院為例，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長，教授，哲學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師。江蘇省“藍(lán)色工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人;他還是南京財(cái)經(jīng)大學(xué)中國特色社會主義理論體系研究中心秘書長，馬克思主義學(xué)科二級學(xué)科帶頭人。梅景輝院長在南財(cái)馬院的工作中，充分發(fā)揮自己的專業(yè)素養(yǎng)與出色的行政能力，在學(xué)院開展各式各樣的精彩活動：讀書會、朗誦比賽、辯論比賽等，帶領(lǐng)學(xué)生與馬克思主義理論的思想淵源和本質(zhì)理論深度接觸，同時(shí)沒有停止自我的進(jìn)步與學(xué)習(xí)，理論研究與教學(xué)研究相結(jié)合，充分發(fā)揮這種組合雙向支持的作用。探索理論源泉，感受理論源泉的魅力。

（二）“三進(jìn)”政策

推進(jìn)“‘三進(jìn)工作”高校馬克思主義大學(xué)應(yīng)運(yùn)用課堂教學(xué)的主渠道。“教科書的介紹是基礎(chǔ)，進(jìn)入課堂是核心，進(jìn)入思想是目的?！贝髮W(xué)馬克思主義學(xué)院應(yīng)該調(diào)查大學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀，特點(diǎn)和基本原理?！啊M(jìn)工作”重要的任務(wù)是將教學(xué)系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為價(jià)值體系的過程既有針對性又有助于理論深度和培養(yǎng)溫度。

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