網(wǎng)絡(luò)微媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作現(xiàn)狀研究

李燕飛 余瑞雪 王東祥 張慕強(qiáng)

摘? 要：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)微媒體時(shí)代，意識(shí)形態(tài)工作出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)天津市高校輔導(dǎo)員意識(shí)形態(tài)工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員存在缺乏信心、話語(yǔ)權(quán)式微、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱等問(wèn)題，應(yīng)通過(guò)做好宣傳員、守護(hù)員和服務(wù)員三角色，在學(xué)生群體中培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，充分掌握網(wǎng)絡(luò)微媒體環(huán)境下意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;網(wǎng)絡(luò)微媒體;意識(shí)形態(tài);話語(yǔ)權(quán)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2020）01-086-04

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和國(guó)家發(fā)展大勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命的責(zé)任，意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作重要任務(wù)，也是輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具備的能力。手機(jī)上的微媒體使用已經(jīng)步入大時(shí)代，高校學(xué)生群體的使用率幾乎為100%，網(wǎng)絡(luò)微媒體以手機(jī)為依托，通過(guò)即時(shí)通信、新聞推送、文章推送、短視頻等形式體現(xiàn)。社交網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生資訊交換的重要場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)微媒體成為大學(xué)生的重要生活方式。各類(lèi)價(jià)值觀念、熱點(diǎn)新聞、文化娛樂(lè)、溝通平臺(tái)充斥了微媒體的空間，并且由于微媒體的平行性和傳輸?shù)募磿r(shí)性對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作形成了巨大挑戰(zhàn)。

一、高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)微媒體環(huán)境下意識(shí)形態(tài)工作的現(xiàn)狀與分析

通過(guò)前期對(duì)高校輔導(dǎo)員的訪談，編制了《高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)微媒體時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作現(xiàn)狀調(diào)查》問(wèn)卷，通過(guò)單選和多選兩類(lèi)題目，在天津市選了6所高校，每所高校隨機(jī)抽取20名輔導(dǎo)員，經(jīng)過(guò)調(diào)查，共回收有效問(wèn)卷116份，調(diào)查樣本結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1。

1.輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)微媒體時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的認(rèn)識(shí)情況

輔導(dǎo)員對(duì)微媒體的使用頻率都比較高，占了98.28%，使用頻率較高的微媒體為微信（114人，98.28%）和QQ（88人，75.86%），微博、論壇、抖音等微媒體雖有使用但涉及很少，學(xué)校有官方微媒體的占了100%，大學(xué)生中對(duì)于論壇和抖音的使用相對(duì)較高，輔導(dǎo)員在微媒體的覆蓋面上有空缺。從輔導(dǎo)員的角度來(lái)看，大學(xué)生使用微媒體主要目的是為了解和關(guān)注他人信息（102人，87.93%）、分享自身認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解（92人，79.31%）、聊天交友看段子（88人，75.86%）、瀏覽新聞（84人，72.41%），這也為輔導(dǎo)員面向?qū)W生開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作提供了渠道，學(xué)生從學(xué)習(xí)知識(shí)到分享信息、從聊天交友到瀏覽新聞，都可以開(kāi)展相關(guān)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員認(rèn)為自身對(duì)學(xué)生的思想影響較高，同意“輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想影響最大”的有84人，占了72.41%;而且認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)微媒體在思想政治教育上具有師生交互性強(qiáng)（104人，89.66%）、手段豐富（98人，84.48%）、內(nèi)容多樣（96人，82.76%）、信息更加開(kāi)放（78人，67.24%）的優(yōu)勢(shì)。總結(jié)來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員認(rèn)可自身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的思想影響，并且對(duì)微媒體的使用頻率高，對(duì)微媒體的思想政治教育優(yōu)勢(shì)比較認(rèn)可，并且能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生在微媒體上關(guān)注的熱點(diǎn)，從而能夠在意識(shí)形態(tài)工作中找準(zhǔn)定位。

2.輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)微媒體進(jìn)行意識(shí)形態(tài)宣傳的情況

大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為思想政治教育的重點(diǎn)是利用網(wǎng)絡(luò)微媒體平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育（110人，94.83%）;面對(duì)現(xiàn)狀，宣傳工作的著力點(diǎn)在利用微媒體設(shè)計(jì)貼近大學(xué)生生活的主題教育活動(dòng)（108人，93.10%）;在微媒體上堅(jiān)持正確的價(jià)值取向（72人，62.07%）;認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)主動(dòng)發(fā)朋友圈、博文、推送等與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作（88人，75.86%）。同時(shí)，也存在著輔導(dǎo)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)微媒體上的思想政治教育信息學(xué)生并不關(guān)注（46人，39.65%），對(duì)輔導(dǎo)員利用微媒體與學(xué)生交流表示不清楚或不認(rèn)可（28人，24.14%）。輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)微媒體開(kāi)展意識(shí)形態(tài)宣傳工作，且在宣傳中堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，利用多種渠道貼近學(xué)生的形式進(jìn)行宣傳，但也有部分輔導(dǎo)員對(duì)宣傳工作缺乏信心，對(duì)通過(guò)微媒體開(kāi)展意識(shí)形態(tài)工作表示不清楚或不認(rèn)可。

3.輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)微媒體意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)情況分析

在引導(dǎo)工作上， 輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)微媒體與學(xué)生開(kāi)展交流最多的內(nèi)容為學(xué)習(xí)與生活（104人，89.66%）和思想政治方面的話題（64人，55.17%）;超半數(shù)的輔導(dǎo)員都通過(guò)微媒體向?qū)W生傳遞主流意識(shí)形態(tài)教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生利用微媒體發(fā)表不正當(dāng)言論時(shí)，大多數(shù)輔導(dǎo)員會(huì)制止并注重引導(dǎo)（102人，87.93%），大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言論應(yīng)當(dāng)進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)（100人，86.21%）。但輔導(dǎo)員在引導(dǎo)工作上也存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如在“網(wǎng)絡(luò)微媒體上的價(jià)值觀歸根到底是學(xué)生自主選擇的結(jié)果，輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用有限”問(wèn)題上，超過(guò)半數(shù)的輔導(dǎo)員（62人，53.45%）表示不清楚或不同意，同時(shí)認(rèn)為引導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)微媒體進(jìn)行自我教育會(huì)取得一定效果（94人，81.03%）。這存在一定的矛盾性，輔導(dǎo)員既同意引導(dǎo)學(xué)生使用微媒體實(shí)現(xiàn)自我教育，同時(shí)又認(rèn)為輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用有限，說(shuō)明在認(rèn)識(shí)上正確但實(shí)踐上弱化。還認(rèn)為輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)微媒體時(shí)代正在逐步喪失話語(yǔ)權(quán)，對(duì)利用微媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育的信心不足（46人， 39.66%）。

4.輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)微媒體的意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)防范情況分析

接近半數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)微媒體時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育狀況表示不太樂(lè)觀（50人，43.09%）;大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)微媒體給當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)（92人，79.31%）。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有輔導(dǎo)員認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上過(guò)多地開(kāi)展政治教育會(huì)引起學(xué)生反感（76人，65.52%），認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與西方的價(jià)值觀本質(zhì)上是不沖突的，都是為了社會(huì)文明有序發(fā)展”的觀點(diǎn)84人（占72.41%）表示同意或不清楚，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“普世價(jià)值論”86人（占74.14%）表示同意或不清楚。較多的輔導(dǎo)員對(duì)一些意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的內(nèi)容分辨能力不足，對(duì)培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不夠到位，甚至對(duì)西方的普世價(jià)值觀表示認(rèn)可，這說(shuō)明高校輔導(dǎo)員對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)還比較薄弱，有待加強(qiáng)。

二、高校輔導(dǎo)員應(yīng)提升在網(wǎng)絡(luò)微媒體環(huán)境下意識(shí)形態(tài)工作能力

1.高校輔導(dǎo)員是思想政治工作主導(dǎo)權(quán)的傳播員

網(wǎng)絡(luò)微媒體塑造了全新的宣傳陣地，依靠信息的極速流動(dòng)來(lái)開(kāi)展宣傳工作，微媒體已經(jīng)成為高校思想文化生活的重要領(lǐng)域，成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的思想輿論環(huán)境，因此高校不能主動(dòng)放棄網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，掌握微媒體思想政治教育的主導(dǎo)權(quán)是意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)的需要。當(dāng)前微媒體的迅速擴(kuò)張沖擊了大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，因此輔導(dǎo)員要掌握微媒體“誰(shuí)來(lái)說(shuō)”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也就是微媒體的傳播權(quán)。國(guó)際國(guó)內(nèi)的形勢(shì)日趨復(fù)雜，西方國(guó)家多種形式的文化滲透向我國(guó)大學(xué)生傳播西方的價(jià)值觀，所謂的“普世價(jià)值”“民主制度”對(duì)一些大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境更加隱蔽化和復(fù)雜化，在這種背景下，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的導(dǎo)師和朋友，在爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)微媒體這一意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)上要作為主力，義不容辭地掌握傳播權(quán)。

2.高校輔導(dǎo)員是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興先鋒力量的引導(dǎo)員

大學(xué)生作為中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，需要輔導(dǎo)員正確的引導(dǎo)。當(dāng)前高校在網(wǎng)絡(luò)上的意識(shí)形態(tài)議題還停留在形式上，距離大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有差距，難以引起大學(xué)生的共鳴，加上微媒體對(duì)意識(shí)形態(tài)的回應(yīng)比較被動(dòng)，導(dǎo)致引導(dǎo)能力弱化。因此輔導(dǎo)員要掌握網(wǎng)絡(luò)微媒體“怎么說(shuō)”這個(gè)問(wèn)題，也就是微媒體的議題設(shè)置權(quán)，來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。這就涉及到輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn)把握，才能做到有的放矢，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同形式的投放，開(kāi)展不同方式的引導(dǎo)，從而啟迪學(xué)生“怎樣想”，才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生中進(jìn)行廣泛傳播，帶領(lǐng)學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興而砥礪奮斗，掌握議題權(quán)。

3.高校輔導(dǎo)員是高校和諧穩(wěn)定的安全員

網(wǎng)絡(luò)微媒體迅速的滲透式發(fā)展深刻改變了傳統(tǒng)的傳播秩序和輿論格局，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)呈現(xiàn)出復(fù)雜性和虛擬性，“線上戰(zhàn)”與“線下戰(zhàn)”并存，“明爭(zhēng)”向“暗斗”轉(zhuǎn)換，“階段化”斗爭(zhēng)向“常態(tài)化”斗爭(zhēng)演變，成為各種意識(shí)形態(tài)爭(zhēng)相搶占的主戰(zhàn)場(chǎng)，隨之而來(lái)的是大概率高能級(jí)的安全風(fēng)險(xiǎn)，甚至關(guān)系到我國(guó)的意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全。因此輔導(dǎo)員面向大學(xué)生群體，要強(qiáng)化“治未病”的意識(shí)，提高政治站位，保持意識(shí)形態(tài)無(wú)小事的警惕性，掌握“說(shuō)什么”這個(gè)問(wèn)題，也就是掌握網(wǎng)絡(luò)微媒體的陣地權(quán)，作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，輔導(dǎo)員只有具備強(qiáng)大的意識(shí)形態(tài)工作能力，才能夠堅(jiān)定理想信念，明辨是非，從而幫助廣大青年學(xué)生樹(shù)立起思想的“防火墻”[1]，帶領(lǐng)大學(xué)生明辨是非，贏得意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)和陣地權(quán)。

三、高校輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)微媒體環(huán)境下意識(shí)形態(tài)工作的著力點(diǎn)

1.優(yōu)化官方網(wǎng)絡(luò)媒體，增強(qiáng)微媒體技能，做好宣傳員

輔導(dǎo)員要做好宣傳員職能，關(guān)鍵在于掌握意識(shí)形態(tài)工作在微媒體的話語(yǔ)權(quán)，堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，輔導(dǎo)員自身首先樹(shù)牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，把握正確的政治方向。話語(yǔ)權(quán)的獲得需要通過(guò)意識(shí)形態(tài)的知識(shí)生產(chǎn)、信息傳播獲得，因此輔導(dǎo)員要從優(yōu)化官方網(wǎng)絡(luò)媒體入手，提升個(gè)人網(wǎng)絡(luò)媒體工作技能，從學(xué)生日常的文化生活出發(fā)，將教育內(nèi)容的宏觀敘事與學(xué)生的個(gè)體生活巧妙結(jié)合，用日常生活的微觀場(chǎng)景展現(xiàn)時(shí)代背景，解答學(xué)生困惑，回應(yīng)學(xué)生個(gè)性關(guān)懷，將網(wǎng)絡(luò)微媒體的內(nèi)容講得鮮活、做的走心，融入現(xiàn)實(shí)需要，從而引領(lǐng)主流價(jià)值，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，占領(lǐng)并鞏固擴(kuò)大意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的宣傳陣地，壯大主流輿論。

2.開(kāi)展輿情監(jiān)測(cè)，占領(lǐng)輿情陣地，做好守護(hù)員

輔導(dǎo)員要做好守護(hù)員職能，加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的情況分析和研判，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)要敢于發(fā)聲亮劍和斗爭(zhēng)，要旗幟鮮明地堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)、批駁錯(cuò)誤的言論，國(guó)際上，西方國(guó)家通過(guò)經(jīng)貿(mào)往來(lái)、思想文化滲透等策略向我國(guó)青少年灌輸西方的政治制度、生活方式，傳播所謂的“普世價(jià)值”，同我國(guó)爭(zhēng)奪青年一代[2]，作為輔導(dǎo)員不能存在模棱兩可，更不能陷入錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。甄別網(wǎng)絡(luò)上的“內(nèi)隱性”錯(cuò)誤思潮并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生發(fā)生認(rèn)知錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)微媒體意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)具有多發(fā)性，輔導(dǎo)員要緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，樹(shù)立“人在哪里，陣地爭(zhēng)奪就在哪里”“你不去占領(lǐng)，就會(huì)有別人去占領(lǐng)”的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。輔導(dǎo)員若想保持話語(yǔ)權(quán)和思想引領(lǐng)力，必須跟上青年學(xué)生的節(jié)奏，適應(yīng)他們的行為習(xí)慣，理解他們的思維模式，主動(dòng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[3]。要充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的作用，深入到教室、宿舍、體育場(chǎng)、活動(dòng)中心等場(chǎng)所認(rèn)真收集輿情、排查隱患把意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)消滅在“未病”狀態(tài)。

3.提高理論水平，成為學(xué)習(xí)表率，做好服務(wù)員

輔導(dǎo)員要做好服務(wù)員職能，明確學(xué)習(xí)的重要性，做到學(xué)思貫通、知行統(tǒng)一、堅(jiān)定信仰、踐行理論，在網(wǎng)絡(luò)、新聞、文藝、哲學(xué)、思想上整體推進(jìn)，成為學(xué)生的表率，做到道德情操、扎實(shí)知識(shí)、仁愛(ài)之心并存，正確應(yīng)對(duì)工作職責(zé)，成為“學(xué)者型學(xué)工干部”。要以“助手”角色發(fā)揮對(duì)第一課堂——思想政治理論課的輔導(dǎo)作用，協(xié)助開(kāi)展形勢(shì)報(bào)告會(huì)、演講比賽、實(shí)地參觀等思想政治理論課實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)[4]，用意識(shí)形態(tài)“連接一切”，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論與文法政經(jīng)、理工農(nóng)醫(yī)的視域交融，構(gòu)建大思政格局，塑造高校思政氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育在網(wǎng)絡(luò)微媒體上與學(xué)生“對(duì)上眼”。

誰(shuí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)微媒體的空間陣地，誰(shuí)就擁有意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，輔導(dǎo)員在這一陣地的爭(zhēng)奪和建設(shè)中任重而道遠(yuǎn)，需要循序漸進(jìn)并長(zhǎng)期堅(jiān)持。

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