如何抓好小學(xué)生德育工作

文麗英

摘要：在新課標(biāo)下，小學(xué)教學(xué)有了新的要求和目標(biāo)，小學(xué)教師不能將教學(xué)的內(nèi)容僅僅停留在對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解方面，還應(yīng)該從小學(xué)生思想價(jià)值觀念，道德素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，將“立德樹人”作為教學(xué)的主要任務(wù)。本文從教師以身作則、耐心教導(dǎo)、寓德育于教學(xué)中以及愛國主義教育等方面探完了小學(xué)生德育建設(shè)的策略，以便促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育：小學(xué)生：以身作則：立德樹人

小學(xué)生普遍存在思維活躍、好奇心重、求知欲強(qiáng)等特征，同時(shí)其缺乏一定的判斷能力，對(duì)很多事物的辨別能力還不強(qiáng)。因此，小學(xué)教學(xué)和管理中需要根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及興趣愛好等，為其提供適合的管理方式，尊重學(xué)生的權(quán)力和自由，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，及時(shí)了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及成長情況，教師也要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，培養(yǎng)中小學(xué)生樹立高尚的思想道德素質(zhì)。

一、以身作則加強(qiáng)養(yǎng)成教育

教師是學(xué)生教學(xué)和管理中的重要組織者，也是學(xué)校以及家庭之間的樞紐，教師的綜合素質(zhì)會(huì)直接影響到小學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，在強(qiáng)化小學(xué)生德育工作時(shí)，教師首先應(yīng)該要以身作則，端正自身行為，樹立正確的價(jià)值觀念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該定期給教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，讓教師對(duì)德育工作有清晰的認(rèn)識(shí)，并充分地尊重小學(xué)生的權(quán)利和自由，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生德育工作的重視程度。

其次，教師還應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，從小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及心理需求出發(fā)，在教育教學(xué)的過程中，將小學(xué)生作為主體，并加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，從而構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生能夠全面地表達(dá)自己的意見和建議，這樣對(duì)優(yōu)化德育工作的方案十分重要。教師在德育工作中，通過以身作則，言傳身教的方式，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，潛移默化中引導(dǎo)小學(xué)生，提升思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、耐心教育方法得當(dāng)

對(duì)于小學(xué)生而言，普遍的年齡在六歲到十二歲之間，這個(gè)階段的小學(xué)生大多數(shù)思想比較活躍，行為也好動(dòng)，很多小學(xué)生不愿意被教師束縛，自控能力也比較差。但是在德育工作的過程中，有些教師缺少正確的方法，使得教學(xué)的內(nèi)容和方式比較枯燥，不符合小學(xué)生的心理接受范圍;加上有些教師在德育教學(xué)中比較嚴(yán)厲，缺少耐心和細(xì)心，就會(huì)使得小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)德育知識(shí)，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。介于這種情況，在開展德育工作時(shí)，教師一定要對(duì)教育的理念和方法進(jìn)行反思，結(jié)合小學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及思想認(rèn)知，為小學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的德育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，同時(shí)教師還要細(xì)心細(xì)致地引導(dǎo)，給予小學(xué)生更多的關(guān)懷和耐心，比如：可以通過多媒體設(shè)備為小學(xué)生播放“今日說法”或者“新聞聯(lián)播”等節(jié)目，讓小學(xué)生能夠?qū)Ψ梢约罢蔚扔猩钊氲牧私猓M(jìn)而堅(jiān)定理想信念。

三、寓德育于活動(dòng)中

德育工作不能僅僅停留在對(duì)小學(xué)生的理論講解層面，還應(yīng)該通過開展多樣化的活動(dòng)，讓小學(xué)生從活動(dòng)中汲取德育知識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如：教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)老院或者福利院，參與獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼的精神品質(zhì);還可以到社區(qū)為居民講解垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，樹立環(huán)保和綠色的理念，明確自然環(huán)境和人類生存之間的關(guān)系，引導(dǎo)小學(xué)生自覺地參與到保護(hù)環(huán)境的過程中，從一點(diǎn)一滴的小事做起。德育活動(dòng)還應(yīng)該多元化和豐富化，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織以“感恩”為主題的演講比賽，或者辯論賽等，激發(fā)小學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)的熱情和興趣，從豐富多彩的德育活動(dòng)中感悟德育的重要性，并強(qiáng)化小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育

愛國主義教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生價(jià)值觀念的重要時(shí)期，在德育工作中滲透愛國主義教育，讓小學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，熱愛祖國，熱愛人民、努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)富強(qiáng)的國家而奮斗。首先，教師可以為小學(xué)生開展愛國主義相關(guān)的教育活動(dòng)，如：唱紅歌比賽、革命故事大講堂等活動(dòng)，從這些活動(dòng)中感悟祖國的發(fā)展和繁榮。其次，教師還可以有效地借助國家節(jié)日或者紀(jì)念日等，如：國慶節(jié)、12.9紀(jì)念日等，帶領(lǐng)學(xué)生到紅色革命根據(jù)地或者旅游景點(diǎn)，為學(xué)生講解文物的故事，讓學(xué)生感受到革命力量的偉大，學(xué)習(xí)革命先輩艱苦奮斗，勇往向前，不怕犧牲的精神。此外，教師還可以讓學(xué)生走訪當(dāng)?shù)氐耐宋檐娙耍犕宋檐娙酥v解部隊(duì)的故事，祖國的發(fā)展和強(qiáng)大等，讓學(xué)生制作以“改革開放”為主題的海報(bào)，宣傳畫冊(cè)等，通過多樣化的愛國主義教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)愛國主義的理解會(huì)更加深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。愛國主義教育需要貫徹到小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，深入挖掘愛國主義的內(nèi)涵，讓愛國主義教學(xué)的效率最大化。

五、結(jié)論

新課程改革下，小學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)德育的重視，德育工作需要貫徹于小學(xué)教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過分析小學(xué)生的心理以及思想等方面的內(nèi)容，為小學(xué)生設(shè)置適合的德育工作體系。首先，教師要以身作則，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的引導(dǎo)，同時(shí)還要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心細(xì)致的開展德育工作，讓其能夠符合小學(xué)生的心理接受能力，此外，在德育工作中，還要開展愛國主義教育活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠堅(jiān)定理想信念，不斷努力奮斗。

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