立足專業(yè)評(píng)估 建設(shè)精品課程 提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量

朱旺生 張欣 胡娟娟 陳雨路

摘? 要：精品課程建設(shè)是專業(yè)評(píng)估的重要抓手，是提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。在分析精品課程建設(shè)與提升專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)系的基礎(chǔ)上，以皖西學(xué)院園林專業(yè)《制圖基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程建設(shè)為例，從課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系制訂、高水平課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、因材施教、現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用、教材建設(shè)及課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面探討了園林專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升路徑，以期為地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：專業(yè)評(píng)估;精品課程;園林專業(yè);辦學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0094-03

Abstract： The construction of excellent course is an important grasp of major evaluations and one of the important measures to improve the quality of major education. Based on the analysis of the relationship between the construction of excellent courses and the improvement of the quality of major education， taking the excellent course construction of " Cartography foundation and landscape architecture cartography " in the major of landscape architecture in West Anhui University as an example， from the formulation of course content and knowledge system， training of high-level course teaching teams， teaching students according to their aptitudes， the application of modern educational technology， teaching material construction， and curriculum quality evaluation system， the ways to improve the quality of major education in landscape architecture are discussed in order to provide a reference for the improvement of the quality of major education in local application-oriented universities.

Keywords： professional evaluation; excellent courses; landscape architecture; education quality

引言

專業(yè)評(píng)估是督促高校提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的有效舉措[1]。當(dāng)前我國高等教育大發(fā)展時(shí)期，為提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，教育部2018年制訂了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱專業(yè)國標(biāo)）。專業(yè)國標(biāo)對(duì)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等作出了相應(yīng)要求[2]。其中，課程建設(shè)是推動(dòng)專業(yè)國標(biāo)在高等學(xué)校專業(yè)辦學(xué)中貫徹實(shí)施的重要內(nèi)容，是提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)和著力點(diǎn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。同時(shí)，課程建設(shè)又是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，涉及到專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)對(duì)象、教育技術(shù)手段、教材及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等[3]。因此，淘汰水課、打造金課，建設(shè)精品課程對(duì)高等學(xué)校專業(yè)建設(shè)的諸多方面具有明顯促進(jìn)作用，能夠有效提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

皖西學(xué)院是一所地處皖西大別山革命老區(qū)的地方應(yīng)用型本科高校，這里留住人才不易，引進(jìn)人才更難。園林專業(yè)主要面向地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。為提升地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量，本文以園林專業(yè)《制圖基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程建設(shè)為例，探索新時(shí)代專業(yè)評(píng)估背景下園林專業(yè)精品課程建設(shè)方案路徑，以期為地方應(yīng)用型本科高校專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量提升提供借鑒。

一、圍繞專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系

專業(yè)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系設(shè)置的總綱?？茖W(xué)制訂課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系，可有力體現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)定位、專業(yè)層次定位和專業(yè)內(nèi)涵定位，能進(jìn)一步凸顯人才培養(yǎng)目標(biāo)[4-6]?！吨茍D基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程在教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系的設(shè)置上，圍繞我校地方應(yīng)用型本科高校定位和園林專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。結(jié)合課程知識(shí)體系，精選精講制圖基本規(guī)范、投影基本知識(shí)與空間幾何要素的三面正投影圖、基本形體的投影、組合體的投影、軸測投影、透視投影、園林地形要素的表達(dá)、園林建筑要素的表達(dá)、園林園路要素的表達(dá)、園林植物要素的表達(dá)、園林綜合設(shè)計(jì)圖的繪制與閱讀、計(jì)算機(jī)輔助園林制圖等必不可少的12個(gè)專題知識(shí)點(diǎn)，課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)既兼顧工科類專業(yè)工程制圖的基礎(chǔ)知識(shí)，又考慮園林專業(yè)主干知識(shí)體系特點(diǎn)，既注重行業(yè)生產(chǎn)中面臨的實(shí)際問題，又適當(dāng)兼顧行業(yè)發(fā)展方向，同時(shí)還結(jié)合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)制圖發(fā)展趨勢，著力培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要和時(shí)代發(fā)展的園林專業(yè)應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)高水平課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是課程教學(xué)的組織者引導(dǎo)者，高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)能有效提升課堂教學(xué)效果，引領(lǐng)課程知識(shí)體系緊跟社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求，是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)質(zhì)上也是協(xié)作團(tuán)隊(duì)，由不同年齡、職稱教師組成，相互配合，相互協(xié)作，相互補(bǔ)充，不但使精品課程建設(shè)有效運(yùn)行，而且能夠豐富課程建設(shè)的深度和廣度[7-8]?！吨茍D基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程由3名主講教師組成，近年發(fā)表高水平論文10余篇，出版學(xué)術(shù)著作1部，主持省部級(jí)科研項(xiàng)目6項(xiàng)。通過高水平科研成果反哺教學(xué)，有效促進(jìn)了《制圖基礎(chǔ)與園林制圖》課程教學(xué)水平日益提高。這得益于對(duì)該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)資源有效整合、團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新精神挖掘，形成了一支既具理論水平、又具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不同層次學(xué)校、不同學(xué)生個(gè)體接受新知識(shí)的能力存在差異，基礎(chǔ)知識(shí)水平也參差不齊。因此，在教學(xué)過程中因材施教，分類、分層次施教，讓每個(gè)教學(xué)對(duì)象均能有效融入到課堂、課外教學(xué)中來，是提高精品課程教學(xué)效果的應(yīng)有之義[9]?！吨茍D基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程結(jié)合我校地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧地方類高校學(xué)生生源特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注重園林行業(yè)制圖中基礎(chǔ)知識(shí)的講解，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得通。同時(shí)，該課程還建立起課后線下線上輔導(dǎo)答疑、解惑機(jī)制，針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體制訂不同學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種因材施教的方法，有效激發(fā)了教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的園林制圖、繪圖能力。

四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

1999年，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，教育部要求大力提高教育技術(shù)手段的信息化和現(xiàn)代化水平[10]。在課程教學(xué)改革中，要充分意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在課程建設(shè)中的作用。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，教育方法和手段日益豐富，給教育模式、教育內(nèi)容及教育過程等帶來了深刻變革[11-12]。例如，現(xiàn)代教育技術(shù)手段可充分應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，增加師生互動(dòng)，改變傳動(dòng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)方法?！吨茍D基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程有效運(yùn)用多媒體、雨課堂APP、超星課堂APP，校園網(wǎng)線上教學(xué)模塊等信息化技術(shù)，改革教學(xué)方法和教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效率，拓展了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教材

教材是教學(xué)必不可少的材料，是教師和學(xué)生教學(xué)聯(lián)系的介質(zhì)之一。隨著時(shí)代的發(fā)展、教材的形式、內(nèi)容等應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求[13-14]。首先，教材的形式不再局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)教科學(xué)和參考書，融合文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式的電子文件也是教材的一部分，教材形式應(yīng)立體化。其次，教材內(nèi)容要結(jié)合時(shí)代和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、趨勢，融入學(xué)科和行業(yè)發(fā)展前沿，新技術(shù)、新方法、新材料、新工藝等各方面在教材相應(yīng)知識(shí)體系要有所體現(xiàn)?！吨茍D基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程在紙質(zhì)教材基礎(chǔ)上，收集整理豐富的制圖視頻、模型、動(dòng)畫、圖形文件、素材，融入園林行業(yè)制圖特點(diǎn)和發(fā)展趨勢的新技術(shù)、方法、設(shè)備等，編制內(nèi)容豐富的電子教材，建立了適應(yīng)新時(shí)代園林行業(yè)發(fā)展，滿足地方應(yīng)用型本科高校園林專業(yè)教學(xué)要求的教材體系。

六、制訂完善合理的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)精品課程教學(xué)效果的有效方法[15-16]。《制圖基礎(chǔ)與園林制圖》精品課程立足地方應(yīng)用型本科高校園林專業(yè)課程建設(shè)實(shí)際，兼顧普遍性與特殊性，以教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)條件、教學(xué)效果等5個(gè)質(zhì)量維度為評(píng)價(jià)一級(jí)指標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，在每個(gè)一級(jí)質(zhì)量維度下分級(jí)建構(gòu)二級(jí)質(zhì)量指標(biāo)，針對(duì)每個(gè)二級(jí)指標(biāo)，再確定3-5個(gè)質(zhì)量測評(píng)點(diǎn)，并賦予相應(yīng)分值。同時(shí)，規(guī)范質(zhì)量測評(píng)方法（如專家評(píng)議、現(xiàn)場問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)實(shí)測與統(tǒng)計(jì)），從而構(gòu)建一個(gè)符合地方應(yīng)用型高校園林專業(yè)定位與地方需求的，具有可操性、診斷性、發(fā)展性的，能夠滿足一定信度和效度要求的課程質(zhì)量測評(píng)系統(tǒng)。應(yīng)用該評(píng)價(jià)系統(tǒng)，《制圖基礎(chǔ)與園林制圖》課程總體教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。

七、結(jié)束語

專業(yè)評(píng)估能以評(píng)促建，以評(píng)促改，其目的是促進(jìn)高等學(xué)校本科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展更科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是專業(yè)建設(shè)的重要抓手，是提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重中之重。對(duì)地方應(yīng)用型本科高校來說，以專業(yè)評(píng)估為契機(jī)，大力建設(shè)精品課程，是提升園林及相關(guān)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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