任職教育院校精品課程建設(shè)的理性思考與實(shí)踐探索

高富東 王海東 曹海龍

摘? 要：精品課程建設(shè)是全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的載體，為適應(yīng)任職教育院校實(shí)戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)需求，應(yīng)積極探索任職教育院校精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和規(guī)律。文章以艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)為例，首先，結(jié)合國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合實(shí)戰(zhàn)和創(chuàng)新理念，提出艦面航空保障裝備精品課程體系全面統(tǒng)籌建設(shè)思路。然后，突出軍隊(duì)任職教育特色，準(zhǔn)確定位，深入開展艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)的實(shí)踐探索，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)訓(xùn)練模式、教學(xué)保障平臺(tái)和服務(wù)部隊(duì)機(jī)制四個(gè)方面歸納出精品課程建設(shè)的創(chuàng)新機(jī)制。精品課程建設(shè)的實(shí)踐探索對(duì)深化特色任職教育教學(xué)改革、提升任職教育院校核心競(jìng)爭力具有重要意義。

關(guān)鍵詞：任職教育;精品課程;理性思考;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）06-0004-04

Abstract： The construction of excellent courses is the carrier of improving teaching quality and personnel training quality in an all-round way. In order to meet the training needs of practical talents in post education institutions， we should actively explore the connotation and rules of the construction of excellent courses in post education institutions. This paper takes the construction of excellent course of surface aviation support equipment as an example. Firstly， combining with the requirements of national excellent course standards， integrating the actual combat and innovative ideas， the paper puts forward the idea of overall construction of excellent course system of surface aviation support equipment. Then it highlights the characteristics of military service education， accurately positioned， and deeply explores the practice of the construction of excellent course of surface aviation support equipment. It summarizes the innovative mechanism of excellent course construction from four aspects as teaching content system， teaching training mode， teaching support platform and service mechanism. The practical exploration of the construction of excellent courses is of great significance to deepening the teaching reform of characteristic post education and enhancing the core competitiveness of post education institutions.

Keywords： post education; excellent courses; rational thinking; practical exploration

隨著國家安全形勢(shì)發(fā)展和強(qiáng)軍進(jìn)程的深入推進(jìn)，全軍對(duì)任職教育院校的知識(shí)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和服務(wù)部隊(duì)創(chuàng)新的期待越來越強(qiáng)烈。面對(duì)新裝備、新體制、新職能、新使命的要求，相比較部隊(duì)和機(jī)關(guān)，任職教育院校更具有專業(yè)研究人才集中的特點(diǎn)，在作戰(zhàn)理論、戰(zhàn)法訓(xùn)法和武器裝備等重要領(lǐng)域的精品課程建設(shè)具有明顯優(yōu)勢(shì)。軍隊(duì)任職教育院校所建設(shè)的精品課程應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)化需求，是集科學(xué)性、先進(jìn)性、示范性于一體的高品質(zhì)課程。精品課程建設(shè)是從根本上提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的奠基性工作，高品質(zhì)的裝備類課程能夠快速提升學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力，也有利于促進(jìn)軍隊(duì)任職教育的教學(xué)改革。因此，新形勢(shì)下結(jié)合國家精品課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平為目標(biāo)，探索軍隊(duì)任職教育院校精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和規(guī)律，對(duì)深化特色任職教育教學(xué)改革、提升任職教育院校核心競(jìng)爭力具有重要意義。

自我國遼寧艦入列以來，海軍機(jī)關(guān)高度重視航母實(shí)戰(zhàn)型人才的培養(yǎng)工作，對(duì)其精品課程建設(shè)任務(wù)提出了較高的要求。本文以艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)為例，結(jié)合實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軍隊(duì)任職教育院校如何開展精品課程建設(shè)進(jìn)行了理性審視和總結(jié)，以期更好地發(fā)揮精品課程建設(shè)的積極效應(yīng)，促進(jìn)軍隊(duì)任職教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。艦面航空保障裝備作為保障艦載機(jī)起降、調(diào)運(yùn)等行動(dòng)的特種裝置，是軍隊(duì)任職教育航母艦面保障相關(guān)專業(yè)的任職崗位核心課程，是為滿足“048工程”人才培養(yǎng)的急需，提升學(xué)員航母素養(yǎng)和特種裝置應(yīng)用能力而開設(shè)的必修主干課程。為適應(yīng)軍隊(duì)任職教育院校學(xué)員知識(shí)、能力和素質(zhì)的教學(xué)培訓(xùn)需求，艦面航空保障裝備課程已根據(jù)海軍訓(xùn)練任務(wù)規(guī)劃正式設(shè)置和立項(xiàng)培育。針對(duì)課程在建設(shè)中存在的“基礎(chǔ)弱、任務(wù)急、標(biāo)準(zhǔn)高”的困難，我們勇于開拓，聚焦部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求，以理論研究為先導(dǎo)，遵循任職教育規(guī)律，首次引入專利驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念，深入地開展“立足實(shí)戰(zhàn)，勇于開拓，鍛造艦面航空保障裝備精品課程”教育科研課題的研究與實(shí)踐。經(jīng)過多年不懈努力，構(gòu)建了課程內(nèi)容系統(tǒng)配套，教學(xué)團(tuán)隊(duì)協(xié)同高效、組訓(xùn)施教靈活多樣、保障設(shè)施先進(jìn)完備、聚焦實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新機(jī)制完善、課程建設(shè)與服務(wù)部隊(duì)融合發(fā)展的課程體系，達(dá)到了課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、崗位技能培訓(xùn)突出、課程建設(shè)開放創(chuàng)新的實(shí)踐改革目的。

一、基于實(shí)戰(zhàn)與創(chuàng)新的課程體系全面統(tǒng)籌建設(shè)思路

（一）立足實(shí)戰(zhàn)打仗，以創(chuàng)新的課程體系設(shè)計(jì)夯實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量

一是要準(zhǔn)確把握課程的性質(zhì)、地位和使命任務(wù)。艦面航空保障裝備課程緊貼航母部隊(duì)崗位需求，集裝備理論、技術(shù)研發(fā)和實(shí)操訓(xùn)練于一體，是專業(yè)課程體系中理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的第一任職崗位必修課程，以《航空母艦概論》等任職基礎(chǔ)課程為依托，以《航母艦面飛行保障組織與實(shí)施》課程為落腳點(diǎn)，起著承上啟下的作用，對(duì)于培養(yǎng)指、技、管復(fù)合型人才具有重要的直接支撐作用。二是要以有效機(jī)制建設(shè)課程體系的各關(guān)鍵要素。艦面航空保障裝備課程體系主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)條件、教員隊(duì)伍、學(xué)術(shù)研究、服務(wù)部隊(duì)等方面。教學(xué)內(nèi)容改革是重點(diǎn)，教學(xué)模式創(chuàng)新是手段，教員隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，教學(xué)條件建設(shè)是保障，為部隊(duì)服務(wù)是引擎。以有效機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)課程體系，既要注重整體設(shè)計(jì)，有利于各個(gè)要素協(xié)調(diào)發(fā)展，又要實(shí)施重點(diǎn)突破，推動(dòng)各個(gè)要素的全面建設(shè)。三是要按照“知識(shí)、能力、素質(zhì)”生成規(guī)律推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式。艦面航空保障裝備課程應(yīng)遵循基礎(chǔ)知識(shí)→裝備理論→崗位業(yè)務(wù)的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以艦面航空保障裝備整體及各模塊系統(tǒng)性能分析為核心，以培養(yǎng)學(xué)員裝備使用、檢測(cè)、維護(hù)和改裝能力為目標(biāo)，突出理論知識(shí)的應(yīng)用、裝備檢測(cè)與維護(hù)技能的形成、以及裝備改進(jìn)優(yōu)化的創(chuàng)新素質(zhì)，逐步形成“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三方面綜合發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式。

（二）勇于改革創(chuàng)新，探索可持續(xù)發(fā)展的實(shí)戰(zhàn)型人才培訓(xùn)模式

堅(jiān)持“任務(wù)牽引、能力為本、強(qiáng)化實(shí)踐、專利驅(qū)動(dòng)”的原則，圍繞凸顯教學(xué)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化這個(gè)核心，以艦面航空保障裝備典型任務(wù)為牽引，以艦員級(jí)維修保障能力和裝備指揮能力生成為根本，借助“虛實(shí)結(jié)合、理實(shí)一體”多元化教學(xué)保障平臺(tái)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以專利申報(bào)驅(qū)動(dòng)裝備創(chuàng)新成果的形成與轉(zhuǎn)化，進(jìn)而推進(jìn)課程建設(shè)的不斷改革創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)部隊(duì)裝備性能升級(jí)和戰(zhàn)斗力提升。

（三）瞄準(zhǔn)精品課程，基于服務(wù)部隊(duì)平臺(tái)探索課程建設(shè)途徑

服務(wù)部隊(duì)是軍隊(duì)院校的三大職能之一，也是促進(jìn)推動(dòng)課程建設(shè)的高效平臺(tái)?；诜?wù)部隊(duì)平臺(tái)，積極探索課程建設(shè)的有效途徑，鍛造艦面航空保障裝備精品課程。一是要樹立“面向部隊(duì)，主動(dòng)作為，全面服務(wù)”的服務(wù)觀;二是要建立技術(shù)服務(wù)與送教+專利代理與培訓(xùn)+24小時(shí)熱線的“三合一”服務(wù)部隊(duì)機(jī)制;三是要完善服務(wù)部隊(duì)反哺教學(xué)的機(jī)制，瞄準(zhǔn)精品課程動(dòng)態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，促進(jìn)服務(wù)部隊(duì)與教學(xué)建設(shè)協(xié)調(diào)共贏發(fā)展。

二、艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）突出航母作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，構(gòu)建崗位指向明確的“模塊化、階段化”教學(xué)內(nèi)容體系

一是以艦面航空保障裝備的構(gòu)造和原理為重點(diǎn)，設(shè)置“模塊化”的理論階段教學(xué)內(nèi)容。理論階段是任職崗位需求的起步階段，是學(xué)員技術(shù)和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因?qū)W員專業(yè)背景不盡相同，在教學(xué)內(nèi)容上從艦面航空保障裝備基礎(chǔ)知識(shí)入手，結(jié)合實(shí)裝圖片、部隊(duì)錄像、虛擬演示、三維模型和動(dòng)畫等，宏觀掌握艦面航空保障裝備的整體性和各子系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性。以“艦載機(jī)起降與調(diào)運(yùn)保障”為主線，將裝備機(jī)械系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、液壓系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)五個(gè)子系統(tǒng)模塊化組織理論教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)員系統(tǒng)、清晰地掌握裝備的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、操作使用和維護(hù)保養(yǎng)。二是以裝備虛擬拆裝和作業(yè)使用流程為重點(diǎn)，設(shè)置虛擬階段教學(xué)內(nèi)容。虛擬階段是任職崗位需求的深化階段，是學(xué)員技術(shù)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。在學(xué)員掌握艦面航空保障裝備各子系統(tǒng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為貼近艦面航空保障工程師的任職崗位實(shí)際，基于多媒體交互式平臺(tái)設(shè)置典型故障虛擬拆裝科目、裝備三維瀏覽和工作原理展示。為強(qiáng)化各子系統(tǒng)內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)置艦面航空保障裝備的總體控制與作業(yè)實(shí)施教學(xué)模塊，重點(diǎn)學(xué)習(xí)艦載機(jī)起降與調(diào)運(yùn)各階段艦面航空保障裝備的總體操作流程以及作業(yè)使用細(xì)則。應(yīng)用開發(fā)的遼寧艦艦面航空保障裝備操作模擬訓(xùn)練系統(tǒng)，使學(xué)員從全局層面掌握“艦載機(jī)正常起降調(diào)運(yùn)流程、應(yīng)急起降調(diào)運(yùn)流程、故障報(bào)警操作流程、各階段作業(yè)細(xì)則演示”四項(xiàng)流程的虛擬操作與演示。三是以艦面航空保障裝備具體操作和實(shí)際維護(hù)為重點(diǎn)，設(shè)置實(shí)戰(zhàn)階段教學(xué)內(nèi)容。實(shí)戰(zhàn)階段是任職崗位需求的高級(jí)階段，是學(xué)員技術(shù)和能力培養(yǎng)的升華。本階段以艦面航空保障裝備戰(zhàn)時(shí)具體操作和實(shí)際維護(hù)為重點(diǎn)，集合裝備維修基本技能訓(xùn)練臺(tái)架、裝備操作維修訓(xùn)練系統(tǒng)、集中控制裝置操作維修訓(xùn)練系統(tǒng)三大實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)，依據(jù)艦面航空保障裝備艦員級(jí)維修手冊(cè)、維修作業(yè)工卡等技術(shù)資料，設(shè)置了基本技能科目、專業(yè)技能科目和綜合演練等實(shí)戰(zhàn)階段的教學(xué)內(nèi)容。

（二）著眼崗位能力素質(zhì)生成，創(chuàng)建“理虛實(shí)結(jié)合，專利驅(qū)動(dòng)”教學(xué)訓(xùn)練模式

一是實(shí)施了“理虛實(shí)結(jié)合，階段化遞進(jìn)”崗位技能培訓(xùn)模式。以崗位任務(wù)需求為牽引，崗位技能培訓(xùn)為主線，將“理論、虛擬、實(shí)戰(zhàn)”三階段教學(xué)內(nèi)容相互映射融合，形成理虛實(shí)一體化教學(xué)訓(xùn)練模式。遵循“從低到高、由淺入深、順應(yīng)發(fā)展”的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合航母部隊(duì)艦面航空保障工程師的崗位工作流程，采用階段化遞進(jìn)的方法，按照“理論知識(shí)→虛擬操作→實(shí)戰(zhàn)演練”的程序，分階段遞進(jìn)實(shí)施教學(xué)。二是探索了專利素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。理虛實(shí)三階段教學(xué)過程有利于鍛煉學(xué)員發(fā)掘裝備的技術(shù)特征和急需解決的技術(shù)問題，課程組將專利素質(zhì)教育融入課程教學(xué)，基于航母部隊(duì)艦面航空保障裝備的典型故障進(jìn)行專利檢索和挖掘，結(jié)合前沿技術(shù)，通過技術(shù)創(chuàng)新改進(jìn)和消除裝備故障的內(nèi)因，并輔導(dǎo)學(xué)員以專利申請(qǐng)形式保護(hù)創(chuàng)新實(shí)踐成果。以考取國家專利代理人資格證為學(xué)員專利素質(zhì)教育的源動(dòng)力，以專利素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)課程創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮專利素質(zhì)教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的課程教學(xué)價(jià)值。

（三）適應(yīng)航母部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)需求，著力打造“復(fù)合型”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

一是多渠道改善教員知識(shí)結(jié)構(gòu)。按照“雙師型教員”培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)與部隊(duì)聯(lián)系，持續(xù)安排任課教員到軍工企業(yè)、遼寧艦和艦載機(jī)綜合試訓(xùn)基地等跟研跟試，使授課內(nèi)容與部隊(duì)裝備保障需求“連得上、展得開、講得透”;聘請(qǐng)軍工企業(yè)研究員作為課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)校外導(dǎo)師，以便清晰地掌握裝備的研發(fā)過程和性能特征;培養(yǎng)具有資格證和執(zhí)業(yè)證的國家專利代理人，為輔導(dǎo)學(xué)員發(fā)明創(chuàng)造和專利申請(qǐng)做好技術(shù)和人力資源儲(chǔ)備。二是多舉措豐富教員任（代）職經(jīng)歷。積極創(chuàng)造條件，采取多種舉措豐富教員部隊(duì)經(jīng)歷，包括赴遼寧艦、艦載機(jī)綜合試訓(xùn)基地等一線代職，裝備技術(shù)服務(wù)，專利知識(shí)培訓(xùn)和送教等，做好與作戰(zhàn)部隊(duì)的互動(dòng)交流，動(dòng)態(tài)更新課程教學(xué)內(nèi)容。三是多途徑提高教員教學(xué)科研和服務(wù)部隊(duì)能力。課程組通過課例打造、多媒體教材制作、網(wǎng)絡(luò)課程錄制、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教育科研課題立項(xiàng)等多種方式提高教員課程教學(xué)能力。在國家科技部、中央軍委裝備發(fā)展部、海軍裝備部等項(xiàng)目支持下積極跟蹤國際前沿，開展新裝備科研攻關(guān)，為航母部隊(duì)舉辦裝備培訓(xùn)班，并幫助解決日常裝備訓(xùn)練中出現(xiàn)的重大疑難問題。通過多途徑錘煉，目前已形成一支帶頭人影響大、教學(xué)科研和服務(wù)部隊(duì)能力強(qiáng)、發(fā)展趨勢(shì)良好的“知識(shí)復(fù)合、經(jīng)歷復(fù)合、能力復(fù)合”型課程團(tuán)隊(duì)。

（四）虛實(shí)結(jié)合，搭建“三一致”多站位協(xié)同的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障平臺(tái)

一是著眼保障與指揮需求，著力完善虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件功能。以艦面航空保障裝備虛擬拆裝來滿足學(xué)員的操作使用技能培訓(xùn)，以遼寧艦艦面航空保障裝備操作模擬訓(xùn)練系統(tǒng)解決學(xué)員組織指揮能力的鍛煉問題，以虛擬綜合演練促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法研究。二是依托機(jī)關(guān)、部隊(duì)、院校合力建設(shè)艦面航空保障裝備技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。課程組設(shè)計(jì)研制了艦面航空保障裝備操作維修訓(xùn)練系統(tǒng)和集中控制裝置操作維修訓(xùn)練系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了模擬器的操作顯示界面與實(shí)裝一致，信號(hào)邏輯與實(shí)裝一致，使用維修步驟與實(shí)裝一致的“三一致”多站位協(xié)同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，保證操作使用訓(xùn)練的高逼真度和維修排故訓(xùn)練的程序化。按照“理論實(shí)踐一體化，課程資源綜合化”的原則整合實(shí)踐訓(xùn)練系統(tǒng)、掛圖、教具、工卡、考核題庫、課程培訓(xùn)資料、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等實(shí)體和信息資源，完全滿足專業(yè)學(xué)員課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)需要。三是依托航母部隊(duì)，建立一線實(shí)習(xí)基地。先后在遼寧艦、艦載機(jī)綜合試訓(xùn)基地建立了艦面航空保障裝備實(shí)習(xí)基地，使實(shí)踐教學(xué)課堂延伸到航母部隊(duì)。

（五）發(fā)揮精品課程優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建“三合一”服務(wù)部隊(duì)機(jī)制

一是定期赴航母部隊(duì)提供技術(shù)服務(wù)與送教。根據(jù)航母部隊(duì)的艦面航空保障裝備維改任務(wù)，及時(shí)提供技術(shù)服務(wù)，解決了多項(xiàng)重大疑難問題，建立了一年一度的送教機(jī)制，深受部隊(duì)歡迎。二是開展專利代理服務(wù)與培訓(xùn)。利用海軍專利服務(wù)中心平臺(tái)，派遣課程組中執(zhí)業(yè)于海軍專利服務(wù)中心的國家專利代理人到航母部隊(duì)開展專利代理服務(wù)與培訓(xùn)工作，組織專利知識(shí)培訓(xùn)，免費(fèi)為部隊(duì)代理專利，充分激發(fā)航母部隊(duì)一線保障人員的裝備創(chuàng)新積極性。三是開設(shè)24小時(shí)服務(wù)熱線。實(shí)時(shí)為部隊(duì)解決急難問題，為提高航母部隊(duì)保障裝備應(yīng)急能力發(fā)揮了重要作用。

三、艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展

艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)過程中主要開拓了四個(gè)創(chuàng)新之處。首先，該類課程構(gòu)建了崗位指向明確的“模塊化、階段化”教學(xué)內(nèi)容體系。通過按學(xué)科分模塊組織理論教學(xué)，增設(shè)虛擬階段教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)階段教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的理虛實(shí)階段化進(jìn)階。該類課程首次全面實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容“模塊化、階段化”，有機(jī)融合課程內(nèi)容和技能培訓(xùn)，隨著課程階段進(jìn)程不斷升級(jí)技能培訓(xùn)層次。第二，該類課程創(chuàng)建了“理虛實(shí)結(jié)合，專利驅(qū)動(dòng)”教學(xué)訓(xùn)練模式。通過分階段遞進(jìn)培訓(xùn)程序組織理虛實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以專利素質(zhì)教育驅(qū)動(dòng)課程創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，出色地完成學(xué)員的崗位技能培訓(xùn)，適應(yīng)崗位任務(wù)需求。該類課程首次創(chuàng)建了“理虛實(shí)結(jié)合，專利驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)訓(xùn)練模式，既完善了課程教學(xué)的崗位技能培訓(xùn)模式，又探索了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式。第三，基于虛實(shí)結(jié)合創(chuàng)造性地搭建了“三一致”多站位協(xié)同的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)保障平臺(tái)。虛擬與實(shí)戰(zhàn)教學(xué)平臺(tái)做到操作顯示界面、信號(hào)邏輯和使用維修步驟與實(shí)裝一致的“三一致”，成功將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于裝備課程教學(xué)，滿足艦面航空保障裝備保障與指揮的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需求。課程組搭建的教學(xué)保障平臺(tái)與航母部隊(duì)任職崗位無縫對(duì)接，確保實(shí)戰(zhàn)化背景下的學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量和效益。第四，創(chuàng)建了“三合一”服務(wù)部隊(duì)機(jī)制。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，基于“面向部隊(duì)、主動(dòng)作為、全面服務(wù)”的理念，創(chuàng)新服務(wù)思路，提升服務(wù)能力，豐富服務(wù)方法，健全服務(wù)保障，構(gòu)建了“技術(shù)服務(wù)與送教+專利代理與培訓(xùn)+24小時(shí)熱線”服務(wù)部隊(duì)新機(jī)制，三個(gè)方面相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)生了良好的院校教學(xué)和部隊(duì)訓(xùn)練效益。

艦面航空保障裝備精品課程的建設(shè)成果有效推動(dòng)了特色任職教育的深入開展和重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。第一，實(shí)現(xiàn)了課程體系從無到強(qiáng)的跨越式發(fā)展。在教員隊(duì)伍、教材、教學(xué)模式、實(shí)踐條件建設(shè)等方面有了較大的突破，創(chuàng)造性的完成了一批軍隊(duì)院校優(yōu)質(zhì)課程。不僅鍛造了一支具有較高影響的專家隊(duì)伍，還出版發(fā)行了系列化的高品質(zhì)專業(yè)教材，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量水平。第二，學(xué)術(shù)科研實(shí)力與服務(wù)部隊(duì)水平顯著提升。精品課程的建設(shè)有效地引導(dǎo)了科研攻關(guān)方向，課程組成員針對(duì)艦面航空保障裝備的關(guān)鍵技術(shù)發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文，有效地提升了裝備性能。精品課程建設(shè)中所完成的裝備跟蹤試驗(yàn)研究報(bào)告為海軍機(jī)關(guān)的決策提供了有力支持，所完成的技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目為航母部隊(duì)成功解決了多項(xiàng)訓(xùn)練中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，獲得航母部隊(duì)好評(píng)。第三，崗位技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量得到有效保障。艦面航空保障裝備精品課程開建以來，畢業(yè)學(xué)員陸續(xù)分配到遼寧艦、001A型航母和艦載機(jī)綜合試訓(xùn)基地等單位，跟據(jù)信息反饋，學(xué)員熱愛本職工作，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，操作技能過硬，獨(dú)立上崗快，任職表現(xiàn)好，現(xiàn)已有多名學(xué)員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)崗位。第四，艦面航空保障裝備精品課程的建設(shè)質(zhì)量獲得海軍首長關(guān)注。精品課程建設(shè)以來，先后有多位海軍首長蒞臨艦面航空保障裝備技術(shù)實(shí)驗(yàn)室視察指導(dǎo)，均給予高度評(píng)價(jià)，課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以總結(jié)交流會(huì)和參觀調(diào)研等形式在軍內(nèi)院校進(jìn)行了推廣和應(yīng)用。

精品課程建設(shè)是任職教育院校加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的重要手段，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)與科研創(chuàng)新又是重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精品課程的教學(xué)內(nèi)容來源于前人的科研成果，科研水平制約了教學(xué)效果;對(duì)精品課程教學(xué)內(nèi)容的反思與創(chuàng)新又推動(dòng)了科研的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)工作是科研創(chuàng)新的引擎。因此，科研與教學(xué)存在著“源”與“流”的關(guān)系，以精品課程建設(shè)為抓手，能有效促進(jìn)二者的有機(jī)融合，并以最佳的效能驅(qū)動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是一個(gè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)積累的過程，也是一個(gè)精品課程建設(shè)積累的過程。要以精品課程建設(shè)為中心，確立有特色的學(xué)科方向，既要選擇能在國內(nèi)外產(chǎn)生重大影響的前沿研究方向，還要注重學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新，并以此為重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)。艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)應(yīng)激發(fā)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)與科研創(chuàng)新的深度融合機(jī)制，以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，從而又為精品課程建設(shè)質(zhì)量的躍升提供基礎(chǔ)條件和保障。一方面要提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)與科研創(chuàng)新的實(shí)力，深度融合教學(xué)與科研以促進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)特色、內(nèi)涵和協(xié)同的發(fā)展，如結(jié)合艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)開展裝備多學(xué)科聯(lián)合仿真與集成優(yōu)化等研究;另一方面積極實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，加快新形勢(shì)下實(shí)戰(zhàn)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，完善既有較高理論水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教員隊(duì)伍，進(jìn)一步體現(xiàn)多元化，實(shí)施特色辦學(xué)，如借助艦面航空保障裝備精品課程建設(shè)所形成的前沿研究方向開展新型裝備的開發(fā)與研制，提升武器裝備性能和部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

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