區(qū)域整體推進(jìn)中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與探索

尹駿

摘要山西省太原市整體推進(jìn)中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)，確保“停課不停學(xué)”，并且將其作為推進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)能力和水平的一個(gè)重要契機(jī)，構(gòu)筑了特殊時(shí)期的教學(xué)樣態(tài)。首先是通過(guò)打通組織、管理、技術(shù)三個(gè)關(guān)口，筑牢在線(xiàn)授課基礎(chǔ)；其次是通過(guò)做實(shí)“授課”“聽(tīng)課”兩個(gè)終端，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)在線(xiàn)教學(xué)中存在的學(xué)生不可見(jiàn)、教學(xué)過(guò)程不可控、效果不好評(píng)價(jià)等突出問(wèn)題，建議中小學(xué)校在推進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變教、學(xué)、管的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我教育。

關(guān)鍵詞“新冠肺炎”疫情防控；在線(xiàn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；“停課不停學(xué)”；“名師空中課堂”

中圖分類(lèi)號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2020）03-0019-04

2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的“新冠肺炎”疫情，改變了每一個(gè)人的生活。在全國(guó)上下萬(wàn)眾齊心，同時(shí)間賽跑、與病魔較量的過(guò)程中，廣大教育工作者也在自己的戰(zhàn)線(xiàn)上奮力堅(jiān)守。1月27日以來(lái)，山西省太原市教育部門(mén)在認(rèn)真落實(shí)教育部和省、市“延期開(kāi)學(xué)”有關(guān)部署的同時(shí)，從“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”這一教學(xué)形式的基本特點(diǎn)出發(fā)，打通組織、管理、技術(shù)“三個(gè)關(guān)口”，做實(shí)授課和聽(tīng)課“兩個(gè)終端”，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，切實(shí)轉(zhuǎn)變教、學(xué)、管的方式，有效保障了全市近700所中小學(xué)校、13000余個(gè)班級(jí)、50余萬(wàn)名中小學(xué)生“停課不停學(xué)”“離校不離師”，成為新契機(jī)下推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的有力探索。

一、打通三個(gè)重要關(guān)口，筑牢在線(xiàn)授課基礎(chǔ)

正如黨中央和習(xí)近平總書(shū)記所指出的，當(dāng)前新型冠狀病毒肺炎疫情防控，既是一次“大戰(zhàn)”，也是一次“大考”。為孩子們?cè)谔厥鈺r(shí)期構(gòu)筑起溫暖課堂，應(yīng)對(duì)好非常時(shí)期的這一特殊挑戰(zhàn)，就是我們教育工作者必須做好的“答卷”。為此，太原市教育局把實(shí)施好“在家上課”行動(dòng)計(jì)劃擺在最重要位置，全力以赴抓實(shí)抓深抓好。

1. 打通“組織”關(guān)，確保整體部署統(tǒng)籌高效

首先，全市同步，下好組織領(lǐng)導(dǎo)一盤(pán)棋。根據(jù)山西省委、省政府的統(tǒng)一部署和《山西省教育廳關(guān)于做好因疫情防控延遲開(kāi)學(xué)期間中小學(xué)教學(xué)和管理工作的通知》等文件精神，1月27日，太原市教育局成立了由市委教育工委書(shū)記、市教育局局長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的新冠肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育指導(dǎo)組，成員包括市教育局基教科、民成科、教師工作科、信語(yǔ)科，以及市教研科研中心、教育電視臺(tái)、教育信息技術(shù)中心負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各縣（市、區(qū)）教育局，市直屬學(xué)校（單位）在假期及延遲開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課工作。

其次，分步啟動(dòng)，推動(dòng)在線(xiàn)教學(xué)全覆蓋。1月29日，太原市教育局下發(fā)《太原市教育局關(guān)于在疫情防控時(shí)期開(kāi)展中小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)工作的通知》，明確原班級(jí)、教師、學(xué)生“三個(gè)不變”組織原則，至2月4日前完成全市中小學(xué)校校長(zhǎng)、年級(jí)主任、班主任、老師“四級(jí)節(jié)點(diǎn)”上線(xiàn)對(duì)接。2月1日，全市高三26000余名學(xué)生先期啟動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)。2月10日開(kāi)始，全市所有中小學(xué)校、所有年級(jí)、所有班級(jí)全面啟動(dòng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)。各縣（市、區(qū)）教育局和市直屬學(xué)校建立相應(yīng)機(jī)構(gòu)和工作專(zhuān)班全程跟進(jìn)，確保全市在線(xiàn)教學(xué)工作有序、有效開(kāi)展。

2. 打通“管理”關(guān)，確保實(shí)施推進(jìn)有章有序

首先，分層組織專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)， 快速完成直播架構(gòu)。1月29日，太原市教育局通過(guò)釘釘平臺(tái)召開(kāi)全市直播課堂培訓(xùn)會(huì)，對(duì)各縣（市、區(qū)）教育局分管信息的領(lǐng)導(dǎo)、電教館長(zhǎng)、基教科長(zhǎng)，直屬學(xué)校、民辦學(xué)校的信息技術(shù)負(fù)責(zé)人，以及信息員和學(xué)科教師等6500余人進(jìn)行了操作流程培訓(xùn)，會(huì)后各縣（市、區(qū)）、學(xué)校迅速組織了二級(jí)培訓(xùn)。兩天內(nèi)完成全市700余個(gè)教育機(jī)構(gòu)（含附設(shè)普通中學(xué)班和教學(xué)點(diǎn)）近60萬(wàn)名師生的釘釘軟件下載、認(rèn)證、注冊(cè)、班級(jí)群創(chuàng)建、培訓(xùn)等工作，創(chuàng)建班級(jí)群12416個(gè)。同時(shí)開(kāi)通遠(yuǎn)程咨詢(xún)、電話(huà)答疑、一對(duì)一線(xiàn)上指導(dǎo)等通道，多層次、多頻次開(kāi)展技術(shù)輔導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶農(nóng)村學(xué)校、年齡偏大、對(duì)電腦和平臺(tái)應(yīng)用有困難的教師，以學(xué)校為單位開(kāi)展連線(xiàn)試講演練，確保全體教師用最短時(shí)間完成線(xiàn)下教育工作模式向線(xiàn)上教育工作模式的轉(zhuǎn)變。

其次，暢通溝通渠道，組建工作管理群。市教育局信息中心牽頭，按照市、縣、校三層管理架構(gòu)，組建了15個(gè)工作管理群。其中市級(jí)管理群3個(gè)，即市教育局網(wǎng)絡(luò)上課總指揮群、釘釘太原直播專(zhuān)項(xiàng)支持群、市信息中心指揮群；縣級(jí)管理群1個(gè)，即縣（市、區(qū)）館長(zhǎng)群，由10縣（市、區(qū)）電教館長(zhǎng)組成，直接對(duì)各縣（市、區(qū)）學(xué)校進(jìn)行技術(shù)支持和指揮管理；校級(jí)管理群11個(gè)，包括10縣（市、區(qū)）管理群和市屬學(xué)校、民辦學(xué)校群，由各市信息中心包片負(fù)責(zé)人、縣區(qū)電教館長(zhǎng)、聯(lián)通公司技術(shù)員（每個(gè)群3～5人）和各學(xué)校系統(tǒng)管理員組成，共同完成對(duì)所轄區(qū)學(xué)校的技術(shù)支撐、24小時(shí)答疑解惑、收集上報(bào)當(dāng)日信息、督促落實(shí)工作進(jìn)度等工作。

3. 打通“技術(shù)”關(guān)，確保線(xiàn)上教學(xué)順利開(kāi)展

首先，技術(shù)引路，搭建網(wǎng)絡(luò)授課大平臺(tái)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課，平臺(tái)是基礎(chǔ)，技術(shù)是關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)是保障。為了保障全市50余萬(wàn)名學(xué)生同時(shí)在線(xiàn)上課，市教育局成立專(zhuān)班，用最快速度開(kāi)展教學(xué)平臺(tái)搭建、技術(shù)保障支持工作。一方面，聯(lián)系對(duì)接聯(lián)通、移動(dòng)、電信三家在線(xiàn)教育平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商開(kāi)展橫向評(píng)估，與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)方反復(fù)協(xié)商，緊盯平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方論證，選定阿里巴巴旗下的釘釘直播平臺(tái)承載全市網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)；另一方面，落實(shí)釘釘+手淘+阿里云近100多人的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和中國(guó)聯(lián)通太原分公司網(wǎng)絡(luò)保障專(zhuān)班，研究制定“音頻優(yōu)先、視頻其次、順暢為主”的技術(shù)策略，為線(xiàn)上教學(xué)順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

其次，全程跟進(jìn)，確保專(zhuān)業(yè)服務(wù)及時(shí)有效。根據(jù)高三先期啟動(dòng)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)反饋意見(jiàn)，太原市教育局協(xié)調(diào)聯(lián)通、移動(dòng)、電信三大運(yùn)營(yíng)商為廣大學(xué)生家庭推出500M寬帶免費(fèi)安裝和提速優(yōu)惠政策。2月6日上午組織全市中小學(xué)生（除小學(xué)1～3年級(jí)）集體上線(xiàn)參加疫情防控知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)專(zhuān)題課學(xué)習(xí)，開(kāi)展平臺(tái)性能和網(wǎng)絡(luò)壓力測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)一步優(yōu)化技術(shù)措施，有效保證網(wǎng)課效果。同時(shí)，市教育局與聯(lián)通公司、阿里巴巴公司三方共同編制應(yīng)急預(yù)案，由技術(shù)人員專(zhuān)班值守，建立有效溝通和快速響應(yīng)機(jī)制，跟蹤保障教學(xué)順利進(jìn)行。2月1日以來(lái)，各級(jí)中小學(xué)校日平均在線(xiàn)人數(shù)130萬(wàn)人次，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開(kāi)展，得到家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。

二、做實(shí)兩個(gè)關(guān)鍵終端，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，變的是形式，不變的是質(zhì)量。在工作中，太原市教育局始終把“內(nèi)容”作為核心要求，在應(yīng)對(duì)抗擊疫情特殊時(shí)期的需要，解決“有沒(méi)有”的基礎(chǔ)上，全力對(duì)標(biāo)高品質(zhì)教育的導(dǎo)向，做實(shí)“好不好”的文章。

1. 從“授課”端抓起，全力提高課程供給水平

其一，錄制優(yōu)質(zhì)重點(diǎn)課程，啟動(dòng)“太原名師空中課堂”。立足保障網(wǎng)絡(luò)授課質(zhì)量，并充分考慮初三、高三學(xué)生迎接中高考的迫切需要，市教育局教研科研中心牽頭，組織全市100余位名師錄制了122個(gè)優(yōu)質(zhì)課程，通過(guò)太原教育電視臺(tái)和“廣電云”向全市普通中學(xué)畢業(yè)年級(jí)開(kāi)展教學(xué)講座輔導(dǎo)。從2月1日開(kāi)始，“太原名師空中課堂”推出高三、初三復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座，畢業(yè)年級(jí)師生可通過(guò)太原教育電視臺(tái)和“太原教育報(bào)道”官方微信公眾號(hào)進(jìn)行同步直播和點(diǎn)播觀看，最大限度滿(mǎn)足廣大學(xué)生特別是迎考學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

其二，因校制宜設(shè)計(jì)教學(xué)，針對(duì)性安排課程課業(yè)。一方面，我們鼓勵(lì)各中小學(xué)校和教師運(yùn)用多種教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。例如：各中小學(xué)校將網(wǎng)絡(luò)上權(quán)威的優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)教學(xué)資源，如教育部開(kāi)通的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂等，經(jīng)教師把關(guān)后提供給學(xué)生，作為學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)的有益補(bǔ)充，供學(xué)生拓展知識(shí)面。學(xué)校既可以采用平臺(tái)上設(shè)計(jì)好的模塊化課程教學(xué)，也可以利用平臺(tái)提供的工具組織本校教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單，形成靈活課程表，推送給學(xué)生自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)。另一方面，我們要求各學(xué)校根據(jù)特殊時(shí)期學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，靈活調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)。在注重開(kāi)足開(kāi)齊所有科目、注重學(xué)生身心健康的同時(shí)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。例如：有的學(xué)校調(diào)整了各學(xué)科課時(shí)數(shù)；有的學(xué)校安排了線(xiàn)下整本書(shū)閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些適合室內(nèi)的音、體、美、科學(xué)活動(dòng)課，讓網(wǎng)絡(luò)課程變得生動(dòng)有趣、豐富多彩。

其三，創(chuàng)新形式強(qiáng)化交流，全力提升教學(xué)質(zhì)量。一是創(chuàng)新教研方式，如太原市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)、太原市成成中學(xué)、太原市第十五中學(xué)等學(xué)校組織教師開(kāi)展作業(yè)研究，針對(duì)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精選作業(yè)，減量提質(zhì)，一方面讓作業(yè)更有針對(duì)性，另一方面增加學(xué)生基于自學(xué)、觀看教學(xué)視頻和適量作業(yè)之后的學(xué)習(xí)成果交流，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。二是創(chuàng)新輔導(dǎo)方式，既廣泛開(kāi)展教師以“視頻會(huì)議”或“直播”形式進(jìn)行的線(xiàn)上答疑，也有學(xué)生與教師之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)微信交流。為了進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，部分學(xué)校還要求教師在疫情結(jié)束開(kāi)學(xué)后，每人提交兩份優(yōu)秀教學(xué)視頻，學(xué)校將進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)比和表彰。三是創(chuàng)新預(yù)復(fù)習(xí)方式，有的學(xué)校根據(jù)直播教學(xué)的特點(diǎn)，增加了學(xué)生預(yù)習(xí)練習(xí)和答疑解惑的時(shí)間，做到課前有安排、課中有互動(dòng)、課后有跟蹤，努力克服線(xiàn)上教學(xué)不見(jiàn)面、跟蹤難、反饋弱的短板，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)同要素、同要求、同質(zhì)量。

2. 以“聽(tīng)課”端抓實(shí)，努力確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果

其一，因時(shí)施策，抓好電子教材供給。從1月27日開(kāi)始，太原市教育局便積極與省教育廳、新華書(shū)店及出版社等相關(guān)單位溝通，協(xié)調(diào)其提供中小學(xué)電子課本和教輔資料（前兩個(gè)單元）電子版，通過(guò)釘釘平臺(tái)的各縣區(qū)和直屬學(xué)校管理群下發(fā)至全市各中小學(xué)校。為避免因購(gòu)買(mǎi)或打印教材形成人員聚集，市教育局專(zhuān)門(mén)下發(fā)補(bǔ)充通知強(qiáng)調(diào)，疫情期間在線(xiàn)教學(xué)一律使用電子課本，教師一律不得要求家長(zhǎng)打印或前往書(shū)店購(gòu)買(mǎi)教材。

其二，動(dòng)態(tài)推進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。為切實(shí)保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果，太原市教育局制定下發(fā)了兩個(gè)補(bǔ)充通知，對(duì)在線(xiàn)教學(xué)開(kāi)學(xué)日期、在線(xiàn)教學(xué)開(kāi)課原則、小學(xué)階段在線(xiàn)教學(xué)方式、中小學(xué)教材保障等問(wèn)題進(jìn)行了說(shuō)明。例如：針對(duì)年齡較小的1～3年級(jí)小學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，采取不限于在線(xiàn)直播教學(xué)的靈活多樣方式安排他們的學(xué)習(xí)、體育鍛煉、閱讀、家務(wù)等活動(dòng)，教師可擇時(shí)在線(xiàn)予以指導(dǎo)。針對(duì)“雙師雙職工”、多子女、貧困、偏遠(yuǎn)、外地?zé)o法返回太原、信息技術(shù)能力薄弱的家庭和教師，從設(shè)備、條件和技術(shù)方面給予指導(dǎo)和幫助，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)不同情況的家庭、學(xué)生和教師都能有效參與在線(xiàn)教育。針對(duì)部分農(nóng)村地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)無(wú)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)速慢等情況，提出可通過(guò)觀看電視頻道播出的有關(guān)課程和資源，解決學(xué)生在家學(xué)習(xí)問(wèn)題。

其三，多策并舉，有效維護(hù)教學(xué)秩序。為了保證線(xiàn)上教學(xué)的效果，各學(xué)校創(chuàng)新性地開(kāi)展了多種形式的“網(wǎng)上教學(xué)管理”，保障了特殊時(shí)期的教學(xué)秩序。例如：太原市第十二中學(xué)的班主任在班級(jí)群中專(zhuān)門(mén)發(fā)布針對(duì)家長(zhǎng)的“在線(xiàn)直播教學(xué)溫馨提示”和針對(duì)學(xué)生的“在線(xiàn)直播學(xué)習(xí)溫馨提示”，以有效防止學(xué)生亂發(fā)彈幕、不認(rèn)真聽(tīng)課、同時(shí)登錄人數(shù)過(guò)多等情況。學(xué)校還引導(dǎo)教師改變測(cè)評(píng)方式，一方面盡量提高測(cè)評(píng)效能，另一方面增加基于作業(yè)和高效測(cè)試的教學(xué)反饋時(shí)間，通過(guò)矯正性反饋教學(xué)，提高學(xué)生居家學(xué)習(xí)的效率，鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、引申“問(wèn)題”和“途徑”兩項(xiàng)思考，為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展提供有益經(jīng)驗(yàn)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，在線(xiàn)教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)越性，如跨越時(shí)空、交流方便、可選擇、可回放等，但也存在著學(xué)生不可見(jiàn)、教學(xué)過(guò)程不可控、效果不好評(píng)價(jià)等突出問(wèn)題。針對(duì)這段時(shí)間中小學(xué)全面鋪開(kāi)在線(xiàn)教學(xué)的效果，我們分別對(duì)小學(xué)至高中的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，梳理出了一些問(wèn)題，也形成了一些思考。

1. 突出問(wèn)題：不可見(jiàn)、不可控、不好評(píng)

其一，不可見(jiàn)。在線(xiàn)教學(xué)由于缺少即視感，教師難以關(guān)注到不同類(lèi)型學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法通過(guò)相應(yīng)策略及時(shí)將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)上，使得一些教師感覺(jué)心里不踏實(shí)，教學(xué)虛了根基、缺了對(duì)象、少了互動(dòng)、沒(méi)了方法，難以進(jìn)行精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)和目標(biāo)的分層設(shè)置。在“不可見(jiàn)”的在線(xiàn)學(xué)習(xí)中，自主能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)視覺(jué)、思考獲取大量信息，但自律性弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，這部分家長(zhǎng)會(huì)心有擔(dān)憂(yōu)。

其二，不可控。在線(xiàn)教學(xué)受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、軟硬件、技術(shù)掌握等因素影響，直播時(shí)卡頓、電音、無(wú)法播放視頻等現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，給教師、學(xué)生包括家長(zhǎng)都帶來(lái)不同程度的影響。另外，受疫情影響，在線(xiàn)教學(xué)基本是在家中進(jìn)行，家庭環(huán)境存在諸多不可控因素，如夫妻雙方都是教師、孩子們也要上網(wǎng)課、家人甚至寵物頻頻現(xiàn)身等，都會(huì)影響教學(xué)效果；同時(shí)學(xué)生居家學(xué)習(xí)，誘惑因素更多，需要確保安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境；電子設(shè)備的使用對(duì)學(xué)生視力的影響等問(wèn)題，都亟待進(jìn)一步得到解決。

其三，不好評(píng)。在對(duì)部分家庭的隨機(jī)抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校作息時(shí)間，按時(shí)參與早午讀、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、藝體活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)；還有些學(xué)生反饋由于面對(duì)屏幕，感覺(jué)老師只對(duì)著自己一個(gè)人講課，聽(tīng)課效果比在教室里好，由此提高了學(xué)習(xí)興趣，再加上在線(xiàn)周測(cè)成績(jī)提高，更增強(qiáng)了自信心；但同時(shí)也存在如何進(jìn)行測(cè)試和成績(jī)分析的新課題。

2. 思考和建議：切實(shí)轉(zhuǎn)變教、學(xué)、管方式

要解決在線(xiàn)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，需要學(xué)校和教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)方式，切實(shí)從學(xué)生居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我教育。

其一，改進(jìn)教學(xué)方式，教師要走向“教練”角色。在開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)精選主題、精設(shè)情境、精置問(wèn)題、精做活動(dòng)、精心組織，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，讓學(xué)生在新穎有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)中真正參與活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。特別是通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果可視，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程可控，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅收獲知識(shí)，更生長(zhǎng)能力和素養(yǎng)。

與此同時(shí)，面對(duì)教學(xué)時(shí)空、教學(xué)環(huán)境的變化，教師可嘗試將自己轉(zhuǎn)換為“教練”角色，如運(yùn)用GROW教練模型，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生在明晰目標(biāo)、分析現(xiàn)狀、化解障礙的過(guò)程中，尋找解決問(wèn)題的路徑。例如：太原市成成中學(xué)在高一政治課教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教學(xué)。如第一單元“戰(zhàn)‘疫中的中國(guó)公民”和第二單元“戰(zhàn)‘疫中的中國(guó)政府”，分別通過(guò)3～4個(gè)課時(shí)的主題項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生既要有批判性思維，更要有建設(shè)性思考。

其二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)生要走向自覺(jué)自律。在線(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性、自律性要求比較高，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)每一門(mén)課，更要規(guī)劃這一特殊時(shí)期每周、每天的學(xué)習(xí)生活，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提升自我規(guī)劃與時(shí)間管理能力作為在線(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。例如：針對(duì)中學(xué)生，教師可引導(dǎo)他們逐步形成有效的學(xué)習(xí)方法，如通過(guò)閱讀課本或教師提供的學(xué)習(xí)材料做好預(yù)習(xí)和練習(xí)，能夠在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的鞏固、拓展、延伸、提升，有意識(shí)地構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)圖等。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的階段學(xué)習(xí)成長(zhǎng)目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際情況和在線(xiàn)教學(xué)方案，形成短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活安排，特別是建立自我管理評(píng)價(jià)檔案，每日進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。

其三，改善管理方式，學(xué)校要走向家校共育。學(xué)校和教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，嚴(yán)格管理在線(xiàn)教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生參與在線(xiàn)學(xué)習(xí)，以及休息、活動(dòng)、做眼保健操、體育課、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校還要根據(jù)在線(xiàn)教學(xué)、學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，如堅(jiān)持學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、數(shù)據(jù)反饋四結(jié)合，將評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)分為一日常規(guī)、在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)檢測(cè)、自主學(xué)習(xí)等，并且及時(shí)總結(jié)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，提煉推廣好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。此外，在引導(dǎo)學(xué)生自主管理的同時(shí)，教師還要與家長(zhǎng)充分溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解支持，以發(fā)揮家長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期反饋教學(xué)實(shí)況，及時(shí)提出意見(jiàn)和建議，從而形成有效的家校合力。

疫情終將過(guò)去，教師和學(xué)生必將重返教室，釘釘授課群也許會(huì)恢復(fù)平靜。大規(guī)模網(wǎng)課肯定難以再現(xiàn)，但信息化的途徑已經(jīng)打通。一定有一些改變會(huì)永遠(yuǎn)留下來(lái)，對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，讓我們拭目以待。

（編輯 謝 凡）