書院制模式下高職院校社團育人策略研究

摘?要：學(xué)生社團作為自發(fā)的群眾性組織是實現(xiàn)高校育人功能的有效載體及重要途徑，其創(chuàng)立的初衷與書院制教育模式倡導(dǎo)通識教育之理念不謀而合。本文從書院制模式下社團育人的比較優(yōu)勢出發(fā)，提出書院制社區(qū)模式下高職院校社團育人功能的優(yōu)化策略，并以蘇州工業(yè)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院探微書院美育工作室為例，對書院制教育模式下“以美育德”的特色實踐進行總結(jié)分析，為高職院校社團育人機制創(chuàng)新提供可供借鑒可復(fù)制的思路。

關(guān)鍵詞：書院制;學(xué)生社團;育人策略;審美教育

書院制教育模式是將通識教育、行為教育及思想政治教育等進行融合，是集中國古代書院與西方高校住宿社區(qū)理念為一體的新型育人模式，其倡導(dǎo)以學(xué)生住宿社區(qū)為中心，以學(xué)生“全人”培養(yǎng)為目標(biāo)，本質(zhì)上是一種宿舍社區(qū)育人模式。書院制模式下的學(xué)生社團有別于傳統(tǒng)管理模式下的社團，其歸書院管理而不是歸學(xué)院管理，這就賦予了書院學(xué)生管理模式下大學(xué)生社團育人創(chuàng)新更多的可能性。

一、書院制模式下社團育人的比較優(yōu)勢

在高職院校擴招的大背景下，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，近年來學(xué)生社團發(fā)展十分迅速但存在問題也十分突出。首先高職院校存在社團數(shù)量多，缺乏有效整合，定位及建設(shè)目標(biāo)不明確，發(fā)展規(guī)劃不合理，嚴(yán)重制約高職院校社團的發(fā)展。其次學(xué)生社團規(guī)章制度不系統(tǒng)、不科學(xué)，組織架構(gòu)松散且欠缺長效管理機制，使社團成員不能受到有效地約束，往往優(yōu)秀藝術(shù)社團干部和積極分子一旦退出或畢業(yè)學(xué)生藝術(shù)社團就面臨崩潰的危險。

（一）書院制模式下社團運營模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式是以學(xué)生工作部、學(xué)院為主的垂直式管理，而書院制教育模式將學(xué)生管理部分職能從學(xué)生工作部、學(xué)院予以剝離，由學(xué)院負責(zé)專業(yè)培養(yǎng)，書院負責(zé)通識教育。學(xué)院育人側(cè)重于教學(xué)方面，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識及專業(yè)技能為主。書院則以第二課堂為平臺，以宿舍社區(qū)為陣地，以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主責(zé)，這與學(xué)生社團育人理念相契合，書院制模式下的社團運營模式創(chuàng)新為大學(xué)生課外實踐提供了大舞臺，學(xué)生日常生活和課外實踐方面遇到的難題可以得到書院導(dǎo)師更為專業(yè)的指導(dǎo)。

（二）書院下轄的社團管理更為有效

傳統(tǒng)的社團管理以學(xué)院為主，多處于放養(yǎng)狀態(tài)，社團成員都是本學(xué)院學(xué)生，專業(yè)同質(zhì)化情況突出。由于學(xué)生年齡層次及個人素質(zhì)等因素也存在較大差異，導(dǎo)致社團定位不明晰及社團活動存在一定的隨意性。隨著學(xué)生年級的提升及專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，社團活動參與度“大一熱、大二冷、大三無人問津”成為了常態(tài)，導(dǎo)致社團很難長久經(jīng)營且育人功能大打折扣。而書院制模式打破了學(xué)院各自管理社團的壁壘，以書院社區(qū)為單位的社團可以跨年級、跨專業(yè)設(shè)立并開展活動，管理架構(gòu)更加精煉，各專業(yè)高度融合，符合高校學(xué)分制教學(xué)理念的同時也使得社團管理更加高效。

二、書院制模式下社團育人功能的優(yōu)化策略

（一）重視社團思想政治教育

學(xué)生社團是高職院校開展思想政治教育的有效載體，是書院育人的重要陣地，需要正確、系統(tǒng)的政治理論去進行指導(dǎo)。這要求書院要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)書院學(xué)生社團工作，鼓勵學(xué)生加入社團、融入集體，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。書院可以利用思政講座、報告會等形式，在使大學(xué)生接受社團文化熏陶的同時提高學(xué)生的政治判別能力。書院要以問題為導(dǎo)向積極支持思政理論等學(xué)術(shù)型社團，使思政教育工作面得以擴大，并逐步把思政教育納入學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

（二）著力推動社團的創(chuàng)新發(fā)展

首先要加強理論創(chuàng)新，書院要加強頂層設(shè)計，結(jié)合自身優(yōu)勢及特點，從學(xué)生利益至上的角度出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新所轄社團發(fā)展理念，推動所屬社團育人功能的優(yōu)化。其次書院要轉(zhuǎn)變思想，變管理為服務(wù)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，把社團成員的需求作為社團建設(shè)的抓手，為學(xué)生的成才提供強有力的支撐。再次書院要加強社團師資隊伍建設(shè)，利用書院通識教育為主責(zé)理念，結(jié)合學(xué)生社會閱歷淺、專業(yè)技能弱的特點，引入雙導(dǎo)師制，統(tǒng)籌學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)及綜合素養(yǎng)提升，實現(xiàn)專業(yè)教育及通識教育的無縫對接。最后要創(chuàng)新書院制模式下的社團活動，打造一批符合社團理念、突出社團特色、學(xué)生參與度廣泛的高質(zhì)量精品活動，從而擴大社團影響力并實現(xiàn)社團育人功能的優(yōu)化。

（三）完善健全社團管理機制

第一，書院制模式下的社團育人強調(diào)跨年級、跨專業(yè)融合，因此要建立長效管理機制，實現(xiàn)社團的可持續(xù)發(fā)展，必須從社團組織架構(gòu)著手，根據(jù)社團成員年級分布、專業(yè)特色、專業(yè)技能高低等構(gòu)成，讓高年級、專業(yè)技能強的學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)社團，加強低年級優(yōu)秀后備人才的培養(yǎng)，使學(xué)生社團發(fā)展后繼有人。第二，要完善社團投入機制，優(yōu)化資源配置，采用市場競爭機重點打造一批公益類、科技類等品牌社團，加強對品牌社團人力、資金及硬件的投入，鼓勵支持品牌社團“走出去”，積極參加省市級乃至國家級競賽，擴大社團影響力并提升學(xué)校社會美譽度。第三，要完善社團激勵機制，書院可以將社團活動納入學(xué)生的考評體系，通過獎勤助貸補、學(xué)分等形式激勵學(xué)生積極參與社團活動，為社團育人營造良好氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時也要加強社團指導(dǎo)老師的激勵，將指導(dǎo)社團活動納入教師工作量，實行有償指導(dǎo)，在評優(yōu)評先等方面予以體現(xiàn)。

三、探微書院美育工作室“以美育德”育人實踐

蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院探微書院美育工作室成立于2018年，學(xué)校先后投入2萬元資金，與蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校共享師資聯(lián)合打造的精品社團，是探微書院拓展的第二課堂育人方式之一，其以培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力及藝術(shù)素養(yǎng)為核心。通過非藝術(shù)生報名選修，藝術(shù)類教師專業(yè)輔導(dǎo)、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生輔助參與的社團育人形式。美育工作室以零基礎(chǔ)油畫作為實踐平臺，為對繪畫感興趣的同學(xué)提供一個無拘無束、自由自在繪畫空間。無論社團成員是否有繪畫基礎(chǔ)，在美育工作室都可以發(fā)掘自己的藝術(shù)天分，在藝術(shù)創(chuàng)作的同時舒展情緒，擺脫壓力和煩惱，用色彩和線條表現(xiàn)真正的自我。

美育工作室探索書院社區(qū)模式下社團“以美育德”的育人實踐，力求美育與德育的有機統(tǒng)一。古人將“美”與“德”合并組成“美德”一詞足以說明美與德二者的密切關(guān)系，哲學(xué)家康德認為審美判斷絕大多數(shù)都是有依存關(guān)系的，例如美育它必然與其他教育相互依存，其中最重要的便是道德教育。首先塑造完美的人是美育與道德教育的共同目標(biāo)，其次道德教育可以借助美育的方式來完成自己的教育任務(wù)，使人形成愉快的責(zé)任感。審美情感具有一定的中介功能，可以促使人的感性與理性協(xié)調(diào)交融，對個體的成長具有綜合協(xié)調(diào)的作用。這種通過審美活動和美術(shù)實踐達到了人心靈和諧，而不是以說教來灌輸?shù)赖乱?guī)范方式為學(xué)生道德意志和理智的發(fā)展奠定的基礎(chǔ)，這種“寓教于樂”的書院社區(qū)社團實踐活動，在道德教育活動中實現(xiàn)德育形式的審美化改造，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識，極大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

書院制模式改變了學(xué)生宿舍以住宿、退宿為主的單一管理模式，將傳統(tǒng)學(xué)生住宿區(qū)打造成為德育、美育等綜合型育人型社區(qū)，其緊貼學(xué)生需求和時代需要，增設(shè)社團育人第二課堂，開展各類通識教育，為學(xué)生成長成才提供了新的重要平臺。

參考文獻：

[1]劉麗.書院制下學(xué)生社團教育功能激活研究——以南京審計大學(xué)為例[J].長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，20（03）：142-145.

[2]胡業(yè)宇.書院制模式下大學(xué)生社團育人功能的優(yōu)化策略[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（07）：12-14.

基金：2019年蘇州高職高專院校學(xué)生工作課題“高職院校書院制宿舍社區(qū)化管理創(chuàng)新實踐研究”（項目編號：SGZXB201918）

作者簡介：王玉明（1984-），男，山東東營人，碩士，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院助理研究員，工藝美術(shù)師，目前從事學(xué)生管理、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計及理論研究。